Global citizenship education, there

Global citizenship education, therefore, not only reflect the home cultures, but also the languages of students from diverse groups, owing to worldwide migration, which could pose a threat to nations and schools to balance unity and diversity (Banks, 2008). The implementation of global citizenship could then support students from various backgrounds to obtain the knowledge, skills, and values to promote justice and function within cultural communities, nation-states, and global communities in the 21st century. Moreover, global citizenship education relies heavily on a liberal assimilationist notion of citizenship, which implies that individuals should embrace inclusion and participate effectively in the national and global civic culture. The limitation of this approach, however, is that there are few detailed strategies for executing curriculum interventions for transforming local or national citizenship within global citizenship education. The practical implication for education is to demonstrate the positive effects of global citizenship education across nations because it increases the social responsibility of citizens to respect the diversity of various ethnicities and decrease the possibilities of having tension and conflicts among them.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สัญชาติทั่วโลกศึกษา ดังนั้น ไม่เพียงแต่สะท้อนวัฒนธรรมบ้าน แต่ภาษาของนักเรียนจากกลุ่มหลากหลาย เพราะการย้ายทั่วโลก ซึ่งอาจก่อให้เกิดภัยคุกคามต่อประชาชาติและโรงเรียนเพื่อความสมดุลและความหลากหลาย (ธนาคาร 2008) นำของสัญชาติทั่วโลกได้แล้วสนับสนุนนักเรียนจากพื้นหลังต่าง ๆ ได้รับความรู้ ทักษะ และค่าที่จะส่งเสริมความยุติธรรมและฟังก์ชันภายในชุมชนวัฒนธรรม nation-states และชุมชนโลกในศตวรรษที่ 21 นอกจากนี้ การศึกษาสัญชาติทั่วโลกอาศัยหนัก assimilationist เสรีนิยมแนวคิดของสัญชาติ ซึ่งหมายความว่า บุคคลควรโอบกอดรวม และมีส่วนร่วมในวัฒนธรรมพลเมืองแห่งชาติ และสากลอย่างมีประสิทธิภาพ ข้อจำกัดของวิธีการนี้ อย่างไรก็ตาม คือ ว่า มีกลยุทธ์บางรายละเอียดสำหรับการดำเนินงานวิจัยหลักสูตรสำหรับการแปลงชาติ หรือท้องถิ่นสัญชาติภายในสัญชาติทั่วโลกศึกษา เนื่องจากปฏิบัติการศึกษาแสดงให้ เห็นถึงผลในเชิงบวกของโลกสัญชาติการศึกษาข้ามชาติ เพราะมันเพิ่มความรับผิดชอบทางสังคมของพลเมืองในการเคารพความหลากหลายของ ethnicities ต่าง ๆ และลดโอกาสของการมีความตึงเครียดและความขัดแย้งระหว่างกันได้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาความเป็นพลเมืองโลกจึงไม่เพียง แต่สะท้อนให้เห็นถึงวัฒนธรรมที่บ้าน แต่ยังภาษาของนักเรียนจากกลุ่มที่มีความหลากหลายเนื่องจากการย้ายถิ่นทั่วโลกซึ่งอาจก่อให้เกิดภัยคุกคามต่อประเทศและโรงเรียนเพื่อความสมดุลของความสามัคคีและความหลากหลาย (ธนาคาร, 2008) การดำเนินการของการเป็นพลเมืองโลกก็จะสนับสนุนให้นักศึกษาจากภูมิหลังที่แตกต่างกันที่จะได้รับความรู้ทักษะและค่านิยมในการส่งเสริมความยุติธรรมและฟังก์ชั่นภายในชุมชนทางวัฒนธรรมทั่วประเทศสหรัฐอเมริกาและของโลกในศตวรรษที่ 21 นอกจากนี้ยังมีการศึกษาความเป็นพลเมืองทั่วโลกอาศัยอย่างหนักในความคิดเสรีนิยม assimilationist ของการเป็นพลเมืองซึ่งหมายถึงว่าประชาชนควรจะโอบกอดรวมได้อย่างมีประสิทธิภาพและมีส่วนร่วมในวัฒนธรรมของพลเมืองชาติและระดับโลก ข้อ จำกัด ของวิธีนี้ก็คือว่ามีไม่กี่รายละเอียดกลยุทธ์สำหรับการดำเนินการแทรกแซงหลักสูตรสำหรับการเปลี่ยนสิทธิการเป็นพลเมืองท้องถิ่นหรือระดับชาติที่อยู่ในการศึกษาความเป็นพลเมืองทั่วโลก ความหมายในทางปฏิบัติสำหรับการศึกษาคือการแสดงให้เห็นถึงผลในเชิงบวกของการศึกษาความเป็นพลเมืองทั่วโลกทั่วประเทศเพราะมันจะเพิ่มความรับผิดชอบต่อสังคมของประชาชนที่จะเคารพความหลากหลายของชาติพันธุ์ต่าง ๆ และลดความเป็นไปได้ของการมีความตึงเครียดและความขัดแย้งในหมู่พวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษาความเป็นพลเมืองโลก ดังนั้นไม่เพียง แต่สะท้อนให้เห็นถึงบ้านวัฒนธรรม แต่ยังภาษาของนักศึกษาจากกลุ่มที่หลากหลาย เนื่องจากการโยกย้ายทั่วโลก ซึ่งอาจเป็นภัยคุกคามต่อประเทศและโรงเรียนเอกภาพความสมดุลและความหลากหลาย ( ธนาคาร , 2008 ) การดำเนินงานของโลกสัญชาติแล้วสามารถรองรับนักเรียนจากหลากหลายอาชีพ ที่จะได้รับความรู้ ทักษะและค่านิยมที่ส่งเสริมความยุติธรรม และการทำงานในชุมชน วัฒนธรรม ชาติรัฐและชุมชนทั่วโลกในศตวรรษที่ 21 นอกจากนี้ การศึกษาความเป็นพลเมืองโลกอาศัยหนักในความคิด assimilationist เสรีนิยมของพลเมือง ซึ่งหมายถึงว่า บุคคลควรโอบกอดรวมและมีส่วนร่วมอย่างมีประสิทธิภาพในประเทศและเมืองวัฒนธรรมทั่วโลก ข้อจำกัดของวิธีการนี้อย่างไรก็ตาม คือ ว่า มีกลยุทธ์รายละเอียดน้อยสำหรับการเปลี่ยนของหลักสูตรท้องถิ่นหรือระดับชาติพลเมืองภายในการศึกษาความเป็นพลเมืองโลกความหมายในทางปฏิบัติสำหรับการศึกษาที่แสดงให้เห็นผลในเชิงบวกของโลกสัญชาติการศึกษาทั่วประเทศ เพราะมันเพิ่มความรับผิดชอบต่อสังคมของประชาชนที่จะเคารพในความหลากหลายของกลุ่มชาติพันธุ์ต่าง ๆและลดความเป็นไปได้ของการมีความขัดแย้ง ความตึงเครียด และในหมู่พวกเขา