The Web Quest Strategy encourages s

The Web Quest Strategy encourages self-directed learning, takes into account the individual
differences between the students, and creates more effective learning environment than the traditional
method. Additionally, it leaves a space for thinking, searching, and inquiring, which made the learner the
center of the learning process instead of the teacher as it is in the traditional method. Therefore, this made
the differences in acquiring the geographic concepts between the members of the experimental and
control groups. This result is compatible with the results of the studies by Michelle and Eula (2005),
Jadallah (2006) Al-Hila and Nofal (2008), and Joma` and Ahmad (2012)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เว็บเควสท์กลยุทธ์กระตุ้นการเรียนรู้ด้วยตนเอง จะพิจารณาแต่ละผลต่างระหว่างนักเรียน และสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้มีประสิทธิภาพมากกว่าแบบดั้งเดิมวิธีการ นอกจากนี้ ออกจากพื้นที่ การคิด ค้นหา สอบ ถาม ที่ทำการเรียนการศูนย์การเรียนรู้แทนของครูที่อยู่ในรูปแบบดั้งเดิม ดังนั้น นี้ทำความแตกต่างในแนวคิดทางภูมิศาสตร์ระหว่างสมาชิกของการทดลอง และควบคุมกลุ่ม ผลลัพธ์นี้จะเข้ากันได้กับผลการศึกษาโดยมิเชลล์และ Eula (2005),อัล-Hila Jadallah (2006) และ Nofal (2008), และ Joma' และ Ahmad (2012)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

Web กลยุทธ์การเควสส่งเสริมให้เรียนรู้ด้วยตนเองกำกับคำนึงถึงบุคคลที่
แตกต่างกันระหว่างนักเรียนและสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพมากขึ้นกว่าเดิม
วิธี นอกจากนี้มันใบพื้นที่สำหรับการคิดค้นหาและสอบถามซึ่งทำให้ผู้เรียน
เป็นศูนย์กลางของกระบวนการเรียนรู้แทนของครูที่อยู่ในวิธีการแบบดั้งเดิม ดังนั้นนี้ทำให้
ความแตกต่างในการแสวงหาแนวคิดทางภูมิศาสตร์ระหว่างสมาชิกของทดลองและ
กลุ่มควบคุม ผลที่ได้นี้เข้ากันได้กับผลการศึกษาโดยมิเชลและยูลาวาล (2005),
Jadallah (2006) อัล Hila และ Nofal (2008) และ Joma` และอาหมัด (2012)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เว็บค้นหากลยุทธ์กระตุ้นการเรียนรู้ด้วยตนเอง จะพิจารณาความแตกต่าง
ระหว่างนักเรียนและสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพมากขึ้นกว่าวิธีเดิม

นอกจากนี้ ออกจากพื้นที่สำหรับการคิด ค้น และสอบถาม ซึ่งทำให้ผู้เรียน
ศูนย์แห่งการเรียนรู้แทนครูมันเป็นในวิธีการแบบดั้งเดิมดังนั้น จึงทำให้
ความแตกต่างในการรับแนวคิดทางภูมิศาสตร์ระหว่างสมาชิกของกลุ่มทดลอง และกลุ่มควบคุม (
. ผลที่ได้นี้สอดคล้องกับผลการศึกษาโดยมิเชลและ EULA ( 2005 ) ,
jadallah ( 2006 ) และ อัล hila nofal ( 2008 ) และโจม่า ' และอาหมัด ( 2012 )