They also give the teacher insights

They also give the teacher insights into both group
and individual functioning, allowing him or her to make
adjustments to group composition, customize learning
expectations, and provide selective and targeted remediation
and assistance. Comparatively, summative assessments in PBL are often administered at periodic intervals to assess specific aspects of the learning goals. While summative assessments are used to take snapshots of student progress, they also inform the teacher about specific assessment deficits with regard to item construction, testing format, and testing setting (Ronis, 2007).

Because of recent accountability issues,
summative assessments, more often than not, resemble state
high-stakes tests.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

พวกเขายังให้ลึกทั้งกลุ่มครู
และแต่ละตัวทำ งาน ทำให้เขาหรือเธอต้องการ
ปรับปรุงองค์ประกอบกลุ่ม กำหนดเรียน
ความคาดหวัง และให้ผู้เชี่ยวชาญงาน และเป้าหมาย
และความช่วยเหลือ ดีอย่างหนึ่ง ประเมิน summative ในพีบีแอลกรุ๊ปได้มักจะรับการดูแลในช่วงงวดเพื่อประเมินเป้าหมายการเรียนรู้เฉพาะด้าน ในขณะที่ใช้ประเมินผล summative ใช้ snapshot ของความก้าวหน้าของนักเรียน พวกเขายังแจ้งครูเกี่ยวกับการขาดดุลการคลังประเมินเฉพาะเกี่ยวกับสินค้าก่อสร้าง ทดสอบรูปแบบ และการทดสอบค่า (Ronis, 2007)

เนื่องจากล่าสุดความรับผิดชอบปัญหา,
ประเมิน summative คล้ายกับรัฐมากขึ้นมักจะไม่เป็น
ระทึกทดสอบ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

พวกเขายังให้ข้อมูลเชิงลึกครูในทั้งสองกลุ่ม
และการทำงานของแต่ละคนปล่อยให้เขาหรือเธอที่จะทำให้การ
ปรับเปลี่ยนองค์ประกอบของกลุ่มปรับแต่งการเรียนรู้
ที่คาดหวังและให้อภิมหาเลือกและกำหนดเป้าหมาย
และความช่วยเหลือ เมื่อเทียบกับการประเมินปลายทางใน PBL มักจะบริหารงานในช่วงระยะเพื่อประเมินลักษณะเฉพาะของเป้าหมายการเรียนรู้ ในขณะที่การประเมินผลปลายทางจะใช้ในการถ่ายภาพรวมของความก้าวหน้าของนักเรียนพวกเขายังแจ้งให้ครูผู้สอนเกี่ยวกับการขาดดุลการประเมินที่เฉพาะเจาะจงเกี่ยวกับการก่อสร้างรายการรูปแบบการทดสอบและการทดสอบการตั้งค่า (Ronis 2007) ด้วยเนื่องจากปัญหาความรับผิดชอบที่ผ่านมาการประเมินปลายทางบ่อยขึ้น กว่าไม่เหมือนรัฐทดสอบเดิมพันสูง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

พวกเขายังให้ข้อมูลเชิงลึกในกลุ่มครูทั้ง
และการทำงานเป็นรายบุคคล ช่วยให้เขาหรือเธอเพื่อให้ปรับแต่งองค์ประกอบ

กลุ่มการเรียนรู้ ความคาดหวัง และให้เลือก และเป้าหมายการสอน
และความช่วยเหลือ ซึ่งการประเมินในการเรียน PBL มักจะบริหารเป็นระยะเพื่อศึกษาลักษณะเฉพาะของการเรียนรู้ตามเป้าหมายในขณะที่การประเมินเพื่อใช้ภาพรวมความก้าวหน้าของนักเรียน พวกเขายังบอกอาจารย์เรื่องการประเมินที่เฉพาะเจาะจงเกี่ยวกับสินค้าก่อสร้าง รูปแบบการทดสอบและการทดสอบการตั้งค่า ( ronis , 2007 )

เพราะปัญหาความรับผิดชอบล่าสุด
การประเมินความสามารถ เพิ่มเติมมักจะมากกว่าไม่เหมือนรัฐ
เดิมพันสูงทดสอบ