1.1 The Teaching Approach as the Re

1.1 The Teaching Approach as the Result of Lesson Study
Stigler and Hiebert [1999] explained the Japanese teaching approach as follows:
Teachers begin by presenting students with a mathematics problem employing principles they have not yet learned. They then work alone or in small groups to devise a solution. After a few minutes, students are called on to present their answers; the whole class works through the problems and solutions, uncovering the related mathematical concepts and reasoning.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

1.1 วิธีสอนที่เป็นผลมาจากการศึกษาบทเรียนStigler และ Hiebert [1999] อธิบายวิธีสอนญี่ปุ่นดังนี้:ครูเริ่มต้น ด้วยการนำเสนอนักเรียนปัญหาคณิตศาสตร์ใช้ได้ไม่ได้เรียนรู้หลัก พวกเขาแล้วทำงานคนเดียว หรือกลุ่มเล็ก ๆ วางโซลูชัน หลังจากไม่กี่นาที นักเรียนเรียกว่าในการนำเสนอคำตอบของพวกเขา เรียนทั้งหมดทำงานผ่านปัญหาและแก้ไขปัญหา แนวคิดทางคณิตศาสตร์ที่เกี่ยวข้องที่เปิดเจอทุ่นระเบิด และการใช้เหตุผล

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

1.1 วิธีการเรียนการสอนเป็นผลการศึกษาบทเรียน
Stigler และ Hiebert [1999]
อธิบายวิธีการเรียนการสอนภาษาญี่ปุ่นดังนี้ครูเริ่มต้นโดยนำเสนอนักเรียนที่มีปัญหาคณิตศาสตร์หลักการจ้างพวกเขาไม่ได้เรียนยัง จากนั้นพวกเขาทำงานคนเดียวหรือกลุ่มเล็ก ๆ ในการออกแบบวิธีการแก้ปัญหา หลังจากไม่กี่นาทีนักเรียนจะเรียกร้องที่จะนำเสนอคำตอบของพวกเขา ทั้งชั้นทำงานผ่านปัญหาและการแก้ปัญหาการเปิดเผยแนวคิดทางคณิตศาสตร์ที่เกี่ยวข้องและการให้เหตุผล

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

1.1 วิธีการสอนผลศึกษา บทเรียน และ ฮีเบิร์ต [ 1999 ]
สติกเลอร์อธิบายวิธีการสอนภาษาญี่ปุ่นดังนี้ :
ครูเริ่มต้นด้วยการนำเสนอ นักเรียนที่มีปัญหาคณิตศาสตร์ โดยใช้หลักการที่พวกเขายังไม่ได้เรียนรู้ พวกเขาก็ทำงานคนเดียวหรือในกลุ่มเล็ก ๆ ในการคิดแก้ปัญหา หลังจากไม่กี่นาที นักเรียนจะเรียกเสนอคำตอบของพวกเขาสอนทำงานผ่านปัญหาและแนวทางแก้ไข เปิดเผยเกี่ยวกับแนวคิดทางคณิตศาสตร์และการใช้เหตุผล