IMPLICATIONS AND CONCLUSIONSAlthoug

IMPLICATIONS AND CONCLUSIONS
Although projects to date have varied in
topic and urgency of the clinical issue, the
most successful projects have been those that
are nursing-sensitive and data driven and have
a clear performance gap. Strong evidence
bases with benchmarking data and clear target
conditions provide students with greater
clarity in the topic and RCA process, resulting
in more appropriate recommendations for improvement.
As noted from the project evaluations, our
health system partners have found great value
in the RCA student team’s presence on the
unit. This was evident by the liaisons’ high rating
of impact on outcomes and overall value
of the A3. In addition, the fact that many
of the units have had multiple teams and
have implemented the team’s recommendations
is an indication of the success of the
projects. Students are provided with an excellent
opportunity to learn about the RCA process
and QI in an active learning experience
while simultaneously finding satisfaction for
completing a project that potentially changes
practice.
This type of experience should enhance
nursing practice for our new graduates as
they transition to the role of staff nurse.
Unit liaisons reported the desire for further
engagement of staff nurses in the student
RCA projects in all aspects, including data
collection and routine updates. This reflects
the desire to minimize the theory/practice gap
by developing competencies to “use data to
monitor the outcomes of care processes and
use improvement methods to design and test
changes to continuously improve the quality
and safety of health care systems” among
nurses providing direct patient care.8(p133)
Future projects could identify a staff nurse
champion on the unit who could be an additional
resource to the student RCA team. The
staff nurse champion could provide greater
insight into the unique characteristics of the
unit that need to be considered when developing
appropriate recommendations for
improvement.
Although there are several benefits for implementation
of such QI projects, there are
also a few notable limitations. Specifically, this
type of project requires commitment from the
faculty and the unit liaison. Students first encounter
with the RCA process occurs in this
course, so they require close guidance. Faculty
spend about an hour eachweek with each
student team to ensure continued progression
and that the work is meeting the stated needs
of the unit (eg, identifying the root causes of
the initial issue).
Another limitation results from the timing
of the course semesters. Some of the work
would benefit from teams lasting longer than
the 14-week academic semester. Unit liaisons
reported difficulty in moving forward with
implementing recommendations because of
multiple priorities and limited resources.
Student projects may have greater impact on
the outcomes if student teams assisted in the
implementation phase of the work. Specifically,
units would have an RCA student team
in the fall semester, with an additional student
team in the winter semester with the primary
purpose of assisting with implementation of
one of the RCA recommendations. A structured
handoff would be required between
the 2 student teams. Students in the second
semester would be able to further develop
the implementation plan—designing educational
materials for staff nurses, collecting

process and outcome measures in all phases
of the project, evaluating outcomes, and creating
a process for ensuring sustainability of
the change. In this new project, unit liaisons
would play a more active role in the implementation
phase, with unit leadership ensuring
that resources are available for successful
implementation.Greater engagement from
the unit leadership and staff nurses may also
improve sustainability of the recommendations,
resulting in additional improvements in
patient outcomes.
Findings from this evaluation provide support
for engaging undergraduate students in
the QI process through an active learning
experience, a competency required for successful
nursing practice. The RCA process
implemented at our institution has resulted
in students “experiencing” the QI process,
rather than just discussing it during didactic
sessions. The impact on patient care, as noted
by our unit liaisons and detailed in the specific
exemplars, provides even greater support for
continued implementation.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผลและบทสรุปแม้ว่าโครงการวันมีแตกต่างกันในหัวข้อและความเร่งด่วนของปัญหาทางคลินิก การโครงการที่ประสบความสำเร็จมากที่สุดมีผู้ที่พยาบาลสำคัญและข้อมูลการขับเคลื่อน และมีช่องว่างของประสิทธิภาพที่ชัดเจน หลักฐานที่แข็งแรงฐาน ด้วยการแข่งขันข้อมูลและเป้าหมายชัดเจนเงื่อนไขให้นักศึกษามากขึ้นความชัดเจนในหัวข้อและกระบวนการ RCA ผลลัพธ์ในคำแนะนำที่เหมาะสมสำหรับการปรับปรุงตามที่ระบุไว้จากการประเมินโครงการ ของเราสุขภาพระบบพันธมิตรพบดีในสถานะของทีมนักศึกษา RCA ในการหน่วยการ นี้เห็นได้ชัด โดยการจัดอันดับสูงของ liaisonsผลกระทบผลลัพธ์และคุณค่าโดยรวมของ A3 นอกจากนี้ ข้อเท็จจริงให้หน่วยมีหลายทีม และใช้คำแนะนำของทีมเป็นการบ่งชี้ความสำเร็จของการโครงการ นักเรียนจะมีความสะดวกโอกาสที่จะเรียนรู้เกี่ยวกับกระบวนการ RCAและคีในประสบการณ์การเรียนรู้ที่ใช้งานอยู่ในขณะที่ค้นหาความพึงพอใจในเวลาเดียวกันดำเนินโครงการที่อาจมีการเปลี่ยนแปลงปฏิบัติการประสบการณ์ชนิดนี้ควรปรับปรุงปฏิบัติการพยาบาลสำหรับนักศึกษาใหม่ของเราเป็นพวกเขาเปลี่ยนบทบาทของเจ้าหน้าที่พยาบาลLiaisons หน่วยรายงานความต้องการเพิ่มเติมความผูกพันของพนักงานพยาบาลในนักเรียนโครงการ RCA ในทุกด้าน รวมข้อมูลเก็บรวบรวมและปรับปรุงเป็นประจำ นี้สะท้อนให้เห็นถึงความปรารถนาที่จะลดช่องว่างของทฤษฎี/ปฏิบัติโดยการพัฒนาความสามารถ "ใช้ข้อมูลตรวจสอบผลลัพธ์ของกระบวนการดูแล และใช้วิธีการปรับปรุงการออกแบบ และทดสอบเปลี่ยนแปลงเพื่อปรับปรุงคุณภาพอย่างต่อเนื่องและความปลอดภัยของระบบสุขภาพ"ระหว่างพยาบาลให้ care.8(p133) ผู้ป่วยโดยตรงโครงการในอนาคตสามารถระบุเจ้าหน้าที่พยาบาลแชมป์ในหน่วยที่อาจเพิ่มเติมทรัพยากรทีม RCA นักศึกษา ที่แชมป์เจ้าหน้าที่พยาบาลสามารถให้มากขึ้นความเข้าใจถึงลักษณะเฉพาะของการหน่วยที่จำเป็นต้องพิจารณาในการพัฒนาคำแนะนำที่เหมาะสมสำหรับปรับปรุงแม้ว่าจะมีการนำไปใช้ประโยชน์หลายของโครงการเช่นชี่ มียังไม่โดดเด่นจำกัด นี้โดยเฉพาะชนิดของโครงการต้องมีความมุ่งมั่นจากการคณะและเดอะลิเอซันหน่วย แรกพบนักศึกษามี RCA กระบวนการที่เกิดขึ้นนี้หลักสูตร ดังนั้นพวกเขาต้องปิดคำแนะนำ คณะใช้จ่ายเกี่ยวกับการ eachweek ชั่วโมงละทีมนักเรียนให้ก้าวหน้าอย่างต่อเนื่องและที่ทำงานเป็นที่ประชุมต้องระบุของหน่วย (เช่น ระบุรากสาเหตุของเริ่มต้นปัญหา)ข้อจำกัดอื่นผลลัพธ์จากการกำหนดเวลาของภาคเรียนนั้น งานบางอย่างจะได้รับประโยชน์จากทีมงานที่ยาวนานเกินภาควิชาการ 14 สัปดาห์ หน่วย liaisonsรายงานปัญหาในการก้าวไปข้างหน้าด้วยปฏิบัติตามคำแนะนำเนื่องจากหลายระดับความสำคัญและทรัพยากรที่จำกัดโครงการนักเรียนอาจมีผลกระทบกับผลถ้าทีมนักเรียนช่วยในการขั้นตอนการดำเนินงาน โดยเฉพาะหน่วยต้องมีทีมงานนักศึกษา RCAในภาคฤดูใบไม้ร่วง มีการศึกษาเพิ่มเติมทีมในภาคเรียนฤดูหนาวกับหลักวัตถุประสงค์ของการให้ความช่วยเหลือด้วยการดำเนินงานของหนึ่งคำแนะนำอาร์ซีเอ การจัดโครงสร้างโอนจะต้องระหว่างทีมนักศึกษา 2 นักเรียนที่สองภาคการศึกษาจะสามารถพัฒนาต่อไปแผนการดำเนินงาน-ศึกษาการออกแบบวัสดุสำหรับพนักงานพยาบาล รวบรวมมาตรการกระบวนการและผลลัพธ์ในระยะทั้งหมดของโครงการ การประเมินผล และสร้างกระบวนการเพื่อความยั่งยืนของการเปลี่ยนแปลง ในโครงการใหม่ liaisons หน่วยจะมีบทบาทน้อยในการดำเนินการขั้นตอน มีใจเป็นผู้นำหน่วยทรัพยากรพร้อมสำหรับการประสบความสำเร็จใช้งาน หมั้นหลังจากหน่วยผู้นำและเจ้าหน้าที่พยาบาลอาจยังปรับปรุงความยั่งยืนของคำแนะนำในการปรับปรุงเพิ่มเติมในผลลัพธ์ผู้ป่วยค้นพบจากการประเมินนี้ให้การสนับสนุนในระดับปริญญาตรีในการชี่ผ่านเรียนรู้การใช้งานประสบการณ์ ความสามารถที่จำเป็นสำหรับการประสบความสำเร็จพยาบาลฝึกหัด กระบวนการ RCAดำเนินการในสถาบันของเรามีผลนักเรียนที่ "ประสบ" การฉีแทนที่จะเพียงแค่สนทนาระหว่างพลวัตเซสชัน ผลกระทบต่อการดูแลผู้ป่วย ระบุไว้โดย liaisons หน่วยของเรา และรายละเอียดในการexemplars แสดงผลยิ่งดำเนินอย่างต่อเนื่อง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผลกระทบและสรุป
แม้ว่าโครงการวันที่ได้แตกต่างกันใน
หัวข้อและความเร่งด่วนของปัญหาทางคลินิก
โครงการที่ประสบความสำเร็จส่วนใหญ่ได้รับผู้ที่
มีพยาบาลที่มีความอ่อนไหวและข้อมูลการขับเคลื่อนและมี
ประสิทธิภาพการทำงานที่ทำให้เกิดช่องว่างที่ชัดเจน หลักฐาน
ฐานกับข้อมูลการเปรียบเทียบและเป้าหมายที่ชัดเจน
เงื่อนไขให้นักเรียนที่มีมากขึ้น
ความคมชัดในหัวข้อและกระบวนการอาร์ซีเอที่มีผล
ในคำแนะนำที่เหมาะสมมากขึ้นสำหรับการปรับปรุง.
เท่าที่สังเกตจากการประเมินผลโครงการของเรา
คู่ค้าของระบบสุขภาพได้พบความคุ้มค่าสูงสุด
ในทีมนักศึกษาอาร์ซีเอ ตนอยู่ใน
หน่วย นี้เห็นได้ชัดโดยคะแนนสูงสัมพันธ์ '
ผลกระทบต่อผลและความคุ้มค่าโดยรวม
ของ A3 นอกจากนี้ยังมีความจริงที่ว่าหลาย
หน่วยมีหลายทีมและ
ได้ดำเนินการคำแนะนำของทีม
เป็นตัวบ่งบอกถึงความสำเร็จของ
โครงการ นักเรียนจะได้รับบริการที่ดี
มีโอกาสที่จะเรียนรู้เกี่ยวกับกระบวนการอาร์ซีเอ
และ QI ในประสบการณ์การเรียนรู้การใช้งาน
ในขณะเดียวกันความพึงพอใจสำหรับการหา
จบโครงการที่อาจมีการเปลี่ยนแปลง
การปฏิบัติ.
ประเภทของประสบการณ์นี้ควรเพิ่มการ
ปฏิบัติการพยาบาลสำหรับผู้สำเร็จการศึกษาใหม่ของเราในฐานะ
ที่พวกเขาเปลี่ยนไป บทบาทของพยาบาลประจำการ.
หน่วยประสานงานรายงานความปรารถนาต่อการ
มีส่วนร่วมของพยาบาลประจำการของนักเรียน
โครงการอาร์ซีเอในทุกด้านรวมทั้งข้อมูล
การเก็บเงินและการปรับปรุงเป็นประจำ นี้สะท้อนให้เห็นถึง
ความปรารถนาที่จะลดทฤษฎี / ช่องว่างการปฏิบัติ
โดยการพัฒนาความสามารถในการ "ใช้ข้อมูลเพื่อ
ตรวจสอบผลของกระบวนการการดูแลและ
ใช้วิธีการปรับปรุงการออกแบบและทดสอบ
การเปลี่ยนแปลงอย่างต่อเนื่องเพื่อปรับปรุงคุณภาพ
และความปลอดภัยของระบบการดูแลสุขภาพ "ในหมู่
พยาบาลให้โดยตรง ผู้ป่วย care.8 (P133)
โครงการในอนาคตสามารถระบุพยาบาลพนักงาน
แชมป์บนตัวเครื่องที่อาจจะเพิ่ม
ทรัพยากรให้กับทีมงานของนักเรียนอาร์ซีเอ
แชมป์พยาบาลพนักงานสามารถให้มากขึ้น
ความเข้าใจในลักษณะเฉพาะของ
หน่วยงานที่จะต้องพิจารณาเมื่อมีการพัฒนา
คำแนะนำที่เหมาะสมสำหรับ
การปรับปรุง.
แม้ว่าจะมีประโยชน์หลายประการสำหรับการดำเนินงาน
ของโครงการ QI ดังกล่าวมี
ข้อ จำกัด นอกจากนี้ยังมีความโดดเด่นไม่กี่ โดยเฉพาะนี้
ประเภทของโครงการต้องมีความมุ่งมั่นจาก
คณาจารย์และประสานงานหน่วย นักเรียนเผชิญหน้ากันครั้งแรก
กับกระบวนการอาร์ซีเอที่เกิดขึ้นในครั้งนี้
แน่นอนดังนั้นพวกเขาจึงต้องการคำแนะนำอย่างใกล้ชิด คณะ
ใช้จ่ายเกี่ยวกับ eachweek ชั่วโมงกับแต่ละ
ทีมนักเรียนเพื่อให้แน่ใจว่ามีความก้าวหน้าอย่างต่อเนื่อง
และที่ทำงานจะตอบสนองความต้องการดังกล่าว
ของหน่วย (เช่นการระบุสาเหตุของ
ปัญหาเริ่มต้น).
อีกผลจากข้อ จำกัด ระยะเวลา
ของการเรียนการสอนภาคการศึกษา บางส่วนของการทำงาน
จะได้รับประโยชน์จากทีมงานยาวนานกว่า
ภาคการศึกษาทางวิชาการ 14 สัปดาห์ ประสานงานหน่วย
ความยากลำบากในการรายงานในก้าวไปข้างหน้ากับ
การดำเนินการตามคำแนะนำเพราะการ
จัดลำดับความสำคัญหลายและทรัพยากรที่มี จำกัด .
โครงการนักศึกษาอาจจะมีผลกระทบมากขึ้นเกี่ยวกับ
ผลถ้าทีมนักเรียนช่วยใน
ขั้นตอนการดำเนินงานของการทำงาน โดยเฉพาะ
หน่วยงานจะมีทีมงานที่อาร์ซีเอของนักเรียน
ในภาคการศึกษาฤดูใบไม้ร่วงกับนักเรียนที่เพิ่มขึ้น
ในภาคการศึกษาทีมในช่วงฤดูหนาวที่มีหลัก
วัตถุประสงค์ในการให้ความช่วยเหลือกับการดำเนินงานของ
หนึ่งในคำแนะนำของอาร์ซีเอ โครงสร้าง
แฮนด์ออฟจะต้องระหว่าง
2 ทีมนักศึกษา นักเรียนในครั้งที่สอง
ภาคการศึกษาที่จะสามารถพัฒนา
แผนดำเนินการศึกษาการออกแบบ
วัสดุสำหรับพยาบาลประจำการเก็บรวบรวมกระบวนการและมาตรการผลในทุกขั้นตอนของโครงการการประเมินผลและการสร้างกระบวนการในการตรวจสอบความยั่งยืนของการเปลี่ยนแปลง ในโครงการใหม่นี้สัมพันธ์หน่วยจะมีบทบาทใช้งานมากขึ้นในการดำเนินการขั้นตอนที่มีความเป็นผู้นำหน่วยการสร้างความมั่นใจว่าทรัพยากรที่มีอยู่สำหรับการประสบความสำเร็จจากการมีส่วนร่วม implementation.Greater เป็นผู้นำหน่วยและพยาบาลประจำการนอกจากนี้ยังอาจปรับปรุงการพัฒนาอย่างยั่งยืนของคำแนะนำที่มีผลในการเพิ่มเติม การปรับปรุงในการรักษาผู้ป่วย. ผลจากการประเมินผลนี้ให้การสนับสนุนการมีส่วนร่วมสำหรับนักศึกษาระดับปริญญาตรีในกระบวนการ QI ผ่านการเรียนรู้การใช้งานประสบการณ์ความสามารถที่จำเป็นสำหรับการประสบความสำเร็จในการปฏิบัติการพยาบาล อาร์ซีเอกระบวนการดำเนินการที่สถาบันการศึกษาของเราได้ส่งผลให้นักเรียน "ประสบ" กระบวนการ QI ที่มากกว่าแค่การพูดคุยเกี่ยวกับการสอนในระหว่างการประชุม ส่งผลกระทบต่อการดูแลผู้ป่วยตามที่ระบุไว้โดยการประสานงานหน่วยของเราและมีรายละเอียดที่เฉพาะเจาะจงในโคลงให้การสนับสนุนมากยิ่งขึ้นสำหรับการดำเนินงานอย่างต่อเนื่อง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผลและข้อสรุป
ถึงแม้ว่าโครงการอาจมีแตกต่างกัน
หัวข้อและความเร่งด่วนของปัญหาทางคลินิกที่ประสบความสำเร็จมากที่สุดโครงการได้รับ

เป็นพยาบาลที่สำคัญและข้อมูลขับเคลื่อน และมีการผลงานที่ชัดเจน ฐานที่แข็งแกร่งกับการเปรียบเทียบข้อมูลและหลักฐาน

สภาพเป้าหมายชัดเจนให้นักเรียนมีความชัดเจนมากขึ้นในหัวข้อและกระบวนการ RCA

)ในข้อเสนอแนะที่เหมาะสมมากขึ้นสำหรับการปรับปรุง .
เท่าที่สังเกตจากโครงการคู่ค้าของระบบสุขภาพของเรา

ได้พบคุณค่าในตน RCA นักเรียนทีมบน
หน่วย นี้เห็นได้ชัดจากความสัมพันธ์ ' สูงผลกระทบต่อผลคะแนน

และมูลค่าโดยรวมของ A3 นอกจากนี้ข้อเท็จจริงที่หลายหน่วยงานมีทีมงาน

หลายและได้นำทีมแนะนำ
เป็นข้อบ่งชี้ของความสำเร็จของ
โครงการ นักเรียนจะได้รับโอกาสที่ดีที่จะเรียนรู้เกี่ยวกับกระบวนการ RCA


และฉีในประสบการณ์การเรียนรู้ใช้งานในขณะที่พร้อมกันพบความพึงพอใจสำหรับ
เสร็จสิ้นโครงการที่อาจเปลี่ยนแปลง

ประสบการณ์การปฏิบัติ ประเภทนี้ ควรเพิ่ม
การปฏิบัติการพยาบาลสำหรับบัณฑิตใหม่ของเรา
พวกเขาเปลี่ยนบทบาทของพยาบาลประจำการ หน่วยรายงาน
liaisons ความปรารถนาสำหรับคู่ต่อไปของพยาบาลประจำการ นักเรียน

RCA โครงการในด้านต่างๆ รวมทั้งเก็บข้อมูล
และการปรับปรุงปกติ นี้สะท้อนให้เห็นถึงความปรารถนาที่จะลด

โดยทฤษฎี / ปฏิบัติช่องว่างการพัฒนาสมรรถภาพ " ใช้ข้อมูลเพื่อตรวจสอบผลลัพธ์ของกระบวนการดูแล

และใช้วิธีการปรับปรุงการออกแบบและการเปลี่ยนแปลงทดสอบ

เพื่อการปรับปรุงคุณภาพอย่างต่อเนื่อง และความปลอดภัยของระบบการดูแลสุขภาพ " ระหว่าง
พยาบาลให้การดูแลผู้ป่วยโดยตรง ที่ 8 ( p133 )
โครงการในอนาคตสามารถระบุเจ้าหน้าที่พยาบาล
แชมป์หน่วยที่อาจจะมีทรัพยากรเพิ่มเติม
กับทีมโดยนักเรียน
พยาบาลสามารถให้ข้อมูลเชิงลึกมากกว่าแชมป์

เป็นลักษณะเฉพาะของหน่วยที่ต้องพิจารณาเมื่อมีการพัฒนาที่เหมาะสม ข้อเสนอแนะเพื่อปรับปรุง

.
แม้ว่าจะมีประโยชน์หลายโครงการเช่นโครงการฉี

ยัง มีข้อ จำกัด ที่มีไม่กี่ โดยเฉพาะในโครงการประเภทนี้

ต้องมีความมุ่งมั่นจากคณะและหน่วยประสานงาน นักเรียนพบกับ
กับกระบวนการ RCA เกิดขึ้นในหลักสูตรนี้
,ดังนั้นพวกเขาต้องการคำแนะนำอย่างใกล้ชิด คณะ
ใช้จ่ายประมาณหนึ่ง eachweek ชั่วโมงกับทีมนักเรียนแต่ละคน

ให้ก้าวหน้าอย่างต่อเนื่อง และงานประชุมระบุความต้องการ
ของหน่วย ( เช่นการระบุสาเหตุรากของปัญหาแรก

) อีกข้อ ผลจากจังหวะ
คอร์สของเทอม บางส่วนของงาน
จะได้รับประโยชน์จากทีมยาวนานมากกว่า
14 สัปดาห์ ภาคการศึกษาความสัมพันธ์ของหน่วย
รายงานปัญหาในการย้ายไปข้างหน้าด้วย

แนะนำเพราะลำดับความสำคัญหลายและทรัพยากรที่ จำกัด โครงการนักเรียนอาจมีผลกระทบมากกว่า

) ถ้านักเรียนทีมช่วยใน
ขั้นตอนการใช้งานของงาน โดยเฉพาะ หน่วยจะต้องมีทีม

นักศึกษา RCA ในภาคเรียนฤดูใบไม้ร่วงกับ
นักเรียนเพิ่มเติมทีมในฤดูหนาวภาคเรียนกับจุดประสงค์หลักของการใช้งานด้วย

หนึ่งของ RCA แนะนํา เธอจะต้องมี

นักศึกษาระหว่าง 2 ทีม ภาคเรียนที่สอง
จะสามารถพัฒนาต่อไป

สำหรับการวางแผนการออกแบบวัสดุการศึกษาพยาบาลเก็บ

กระบวนการและผลลัพธ์ โดยขั้นตอนทั้งหมด
ของโครงการผลการประเมิน และการสร้างกระบวนการเพื่อสร้างความยั่งยืนของ

เปลี่ยน ในโครงการใหม่นี้ หน่วย liaisons
จะมีบทบาทมากขึ้นในการดำเนินการ
เฟส กับหน่วยผู้นำมั่นใจ
ว่าทรัพยากรที่พร้อมใช้งานสำหรับงานหมั้น implementation.greater ประสบความสำเร็จ

ผู้นำและเจ้าหน้าที่จากหน่วยพยาบาลอาจ

ปรับปรุงความยั่งยืนของข้อเสนอแนะผลในการปรับปรุงเพิ่มเติมในผลลัพธ์ของผู้ป่วย
.
ผลการประเมินนี้ให้การสนับสนุนสำหรับการมีส่วนร่วมของนักศึกษาใน

ชิกระบวนการผ่านประสบการณ์การเรียนรู้
การใช้งาน สมรรถนะที่จำเป็นสำหรับการปฏิบัติการพยาบาลประสบความสำเร็จ

กระบวนการ RCA
ดำเนินการที่สถาบันของเรามีผล
นักเรียน " ประสบ " กระบวนการ
ฉีมากกว่าแค่พูดถึงมันในช่วงการสอน

ผลกระทบต่อการดูแลผู้ป่วย , ตามที่ระบุไว้โดยหน่วยของเรา
liaisons และรายละเอียดใน Exemplars เฉพาะ

ต่อไปให้มากขึ้นเพื่อสนับสนุนการใช้งาน