Reflections on the teaching materia

Reflections on the teaching materials. The number sensesituated
activities used in this study were designed to embed
number sense within realistic situations. However, one of
the activities, which related to the rental of a house, was a
new experience for most students, and the teacher spent a
significant amount of time explaining the meaning of rent.
This supports the statement of Anghileri (2000) that “learning
takes place whenever children reflect on what they are
seeing and hearing” (p. 125). This suggests that the design of
the teaching materials should directly connect with students’
real experiences as much as possible

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สื่อการสอนสะท้อน Sensesituated หมายเลขกิจกรรมที่ใช้ในการศึกษานี้ถูกออกแบบให้ฝังความรู้สึกที่หมายเลขภายในสถานการณ์ที่สมจริง อย่างไรก็ตาม หนึ่งแก้ไขกิจกรรม ซึ่งเกี่ยวข้องกับการเช่าบ้าน การประสบการณ์ใหม่สำหรับนักเรียนส่วนใหญ่ และครูใช้การจำนวนเวลาที่อธิบายความหมายของเช่าสำคัญนี้รองรับคำสั่งของ Anghileri (2000) ว่าการเรียนรู้"จะเกิดขึ้นเมื่อใดก็ ตามที่เด็กสะท้อนอะไรบ้างเห็น และได้ยิน" (p. 125) ว่า การออกแบบสื่อการสอนควรมีการเชื่อมต่อโดยตรงกับนักเรียนประสบการณ์จริงมากที่สุด

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สะท้อนกับวัสดุการเรียนการสอน จำนวน sensesituated
กิจกรรมที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ได้รับการออกแบบเพื่อฝัง
ความรู้สึกเชิงจำนวนภายในสถานการณ์จริง แต่หนึ่งใน
กิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับการเช่าบ้านเป็น
ประสบการณ์ใหม่สำหรับนักเรียนส่วนใหญ่และครูใช้จ่าย
จำนวนมากของเวลาอธิบายความหมายของค่าเช่า.
นี้สนับสนุนงบ Anghileri นี้ (2000) ที่ว่า " การเรียนรู้
จะเกิดขึ้นเมื่อใดก็ตามที่เด็กสะท้อนให้เห็นถึงสิ่งที่พวกเขา
ได้เห็นและได้ยิน "(พี. 125) นี้แสดงให้เห็นว่าการออกแบบ
สื่อการสอนโดยตรงควรเชื่อมต่อกับนักเรียน '
ประสบการณ์จริงมากที่สุดเท่าที่เป็นไปได้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สะท้อนอยู่ในการสอนวัสดุ หมายเลข sensesituatedกิจกรรมที่ใช้ในการศึกษา คือ แบบฝังความรู้สึกเชิงจำนวน ในสถานการณ์จริง อย่างไรก็ตาม หนึ่งของกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับเช่าบ้านเป็นประสบการณ์ใหม่สำหรับนักเรียนและครูใช้มากที่สุดจำนวนเงินที่สำคัญของเวลาอธิบายความหมายของค่าเช่านี้สนับสนุนงบ anghileri ( 2000 ) " การเรียนรู้จะเกิดขึ้นเมื่อใดก็ตามที่เด็กสะท้อนให้เห็นถึงสิ่งที่พวกเขาเป็นเห็นและได้ยิน " ( หน้า 125 ) นี้แสดงให้เห็นว่าการออกแบบของปานกลางควรเชื่อมต่อกับนักเรียนโดยตรงประสบการณ์จริงมากที่สุด