We removed students who did not hav

We removed students who did not have parental consent to be a part of the study, which left us with 16,879 students. In addition, we had to exclude the 8,979 students (and their 113 teachers from 5 schools) who were missing pretest or posttest data used in our analyses. Most of this missing data was due to a miscommunication between the research team and the district relating to the student identification numbers that students were instructed to use at pre-test. Almost 5,000 students used an incorrect identification number, making it impossible to match students’ pre and posttest scores. Little’s (1988) Missing Completely at Random (MCAR) test confirmed that these data were not missing completely at random (x2 (1576) = 7162.88, p < .001). In particular, students with missing data were more likely to be male, African-American or Hispanic/Latino, with ELL status, and from schools with a high percentage of free or reduced lunch. After removing those students with missing data, we report on the 7,900 students and 226 teachers from 44 schools who remained in our analyses.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นักเรียนที่ไม่มีการยินยอมจากผู้ปกครองเป็น ส่วนหนึ่งของการศึกษา ที่เหลือเรา 16,879 นัก ออก นอกจากนี้ เรามีการแยกนักเรียน 8,979 (และครูผู้สอนที่ 113 จากโรงเรียน 5 แห่ง) ที่ถูกหายไป posttest หรือแล็ปว่าข้อมูลที่ใช้ในการวิเคราะห์ของเรา ส่วนใหญ่ของข้อมูลนี้หายไปเนื่องจากความชื้นระหว่างทีมวิจัยและอำเภอที่เกี่ยวข้องกับหมายเลขประจำตัวนักเรียนว่า นักเรียนได้รับคำสั่งให้ใช้ที่ทดสอบก่อนได้ นักเรียนเกือบ 5,000 ใช้หมายเลขประจำตัวที่ไม่ถูกต้อง ทำให้ไม่ตรงกับของนักเรียนก่อนและ posttest คะแนน น้อย (1988) หายไปทั้งหมดที่สุ่ม (MCAR) การทดสอบยืนยันว่า ข้อมูลเหล่านี้ไม่ได้หายไปอย่างสมบูรณ์ที่สุ่ม (x2 (1576) 7162.88, p = < .001). โดยเฉพาะอย่างยิ่ง นักเรียน มีข้อมูลที่ขาดหายไปมีแนวโน้มจะชาย ชาวแอฟริกันอเมริกัน หรือสเปนและโปรตุเกส/ลาติน ELL สถานะ และจากโรงเรียนพร้อมอาหารฟรี หรือลดเปอร์เซ็นต์ที่สูง หลังจากถอดนักเรียนเหล่านั้นกับข้อมูลที่หายไป เรารายงานนักเรียน 7,900 และครูจากโรงเรียน 44 226 ที่ยังคงอยู่ในการวิเคราะห์ของเรา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เราได้นำนักเรียนที่ไม่ได้รับความยินยอมจากผู้ปกครองให้เป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาซึ่งเหลือเรากับนักเรียน 16879 นอกจากนี้เรามีการยกเว้นนักเรียน 8979 (113 และครูของพวกเขาจากโรงเรียน 5) ที่หายไปก่อนการทดลองหลังการทดลองหรือข้อมูลที่ใช้ในการวิเคราะห์ของเรา มากที่สุดของข้อมูลที่หายไปนี้เป็นผลมาจากการสื่อสารผิดพลาดระหว่างทีมวิจัยและอำเภอที่เกี่ยวข้องกับหมายเลขประจำตัวนักเรียนว่านักเรียนได้รับคำสั่งให้ใช้งานได้ก่อนการทดสอบ นักศึกษาเกือบ 5,000 ใช้หมายเลขประจำตัวที่ไ​​ม่ถูกต้องทำให้มันเป็นไปไม่ได้เพื่อให้ตรงกับคะแนนก่อนและหลังเรียนของนักเรียน เล็ก ๆ น้อย ๆ (1988) ที่ขาดหายไปโดยสิ้นเชิงที่สุ่ม (MCAR) การทดสอบยืนยันว่าข้อมูลเหล่านี้ไม่ได้หายไปอย่างสมบูรณ์แบบสุ่ม (x2 (1576) = 7162.88, p <0.001) โดยเฉพาะอย่างยิ่งนักเรียนที่มีข้อมูลที่ขาดหายไปมีแนวโน้มที่จะเป็นเพศชายแอฟริกันอเมริกันหรือสเปน / ละตินที่มีสถานะ ELL และจากโรงเรียนที่มีเปอร์เซ็นต์สูงของอาหารกลางวันฟรีหรือลดลง หลังจากลบนักเรียนผู้ที่มีข้อมูลที่หายไปเรารายงานเกี่ยวกับนักเรียนและครู 226 จาก 44 โรงเรียนที่ยังคงอยู่ในการวิเคราะห์ของเรา 7,900

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เราเอานักเรียนที่มีผู้ปกครองยินยอมเป็นส่วนหนึ่งของการศึกษา ซึ่งเราเหลือ 16879 นักเรียน นอกจากนี้ เราต้องแยก 8979 นักเรียนและครูจากโรงเรียนที่ 5 113 ) หายไปก่อนหรือหลังเรียนใช้ในการวิเคราะห์ของเรา ส่วนใหญ่นี้ข้อมูลขาดหายไปคือเนื่องจากการ miscommunication ระหว่างทีมวิจัยและเขตที่เกี่ยวข้องกับนักเรียนหมายเลขบัตรประจำตัวนักศึกษาให้ใช้ความคิด เกือบ 5 , 000 นักเรียนใช้หมายเลขไม่ถูกต้อง ทำให้มันเป็นไปไม่ได้เพื่อให้ตรงกับของนักเรียนก่อนและหลังการสอน เล็ก ๆน้อย ๆ ( 1988 ) หายไปอย่างสมบูรณ์แบบสุ่ม ( mcar ) ผลการทดสอบยืนยันว่าข้อมูลเหล่านี้ไม่ได้หายไปอย่างสมบูรณ์แบบสุ่ม ( X2 ( จอง ) = 7162.88 , p < . 001 ) โดยเฉพาะนักเรียนที่มีข้อมูลขาดหายไปก็น่าจะเป็นเพศชายแอฟริกันอเมริกันหรือสเปน / ลาติน กับเอล สถานะ และจากโรงเรียนที่มีเปอร์เซ็นต์สูงของฟรีหรือลดอาหารกลางวัน หลังจากเอานักเรียนที่มีข้อมูลที่ขาดหายไป เรารายงานเกี่ยวกับนักเรียนและคุณครูใหม่จาก 44 โรงเรียนที่ยังคงอยู่ในการวิเคราะห์ของเรา