Instrument-specific criteria and st

Instrument-specific criteria and standards
Student responses have been matched to instrument-specific criteria and standards; those which
best describe the student work in this sample are shown below. For more information about the
syllabus dimensions and standards descriptors, see www.qsa.qld.edu.au/1964.html#assessment.
Standard A
Knowledge and
conceptual
understanding
The student work has the following characteristics:
• reproduction and interpretation of complex and challenging electric circuit
concepts
• comparison and explanation of complex electric circuit concepts, processes and
phenomena
• linking and application of algorithms, concepts and theories to find solutions in
complex and challenging electric circuit situations
Investigative
processes
The student work has the following characteristics:
• formulation of justified significant hypotheses which inform effective and efficient
design, refinement and management of investigations
• safe selection and adaptation of equipment, and appropriate application of
technology to gather, record and process valid data
• systematic analysis of primary and secondary data to identify relationships
between patterns, trends, errors and anomalies
Evaluating and
concluding
The student work has the following characteristics:
• analysis and evaluation of complex scientific interrelationships
• exploration of scenarios and possible outcomes with justification of conclusions
• discriminating selection, use and presentation of scientific data and ideas to
make meaning accessible to intended audiences through innovative use of
range of language, diagrams, tables and graphs
Note: Colour highlights have been used in the table to emphasise the qualities that discriminate
between the standards.

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เกณฑ์เฉพาะเครื่องมือและมาตรฐานนักเรียนได้รับการตอบสนองตรงกับเกณฑ์เฉพาะเครื่องมือและมาตรฐาน ผู้ที่อธิบายผลงานนักศึกษา ในตัวอย่างนี้จะแสดงอยู่ด้านล่างนี้ สำหรับข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับด้านหลักสูตรและมาตรฐานใน เห็น www.qsa . QLD . edu . AU / 1964 . การประเมิน # HTMLมาตรฐานความรู้ และแนวความคิดความเข้าใจผลงานนักเรียนมีลักษณะดังต่อไปนี้ :- การสืบพันธุ์และการตีความที่ซับซ้อนและท้าทายวงจรไฟฟ้าแนวคิด- การเปรียบเทียบและอธิบายแนวคิดวงจรไฟฟ้าที่ซับซ้อน กระบวนการปรากฏการณ์- การเชื่อมโยงและการประยุกต์แนวคิดและทฤษฎีของขั้นตอนวิธีการค้นหาโซลูชั่นในที่ซับซ้อนและท้าทายสถานการณ์วงจรไฟฟ้าสืบสวนกระบวนการผลงานนักเรียนมีลักษณะดังต่อไปนี้ :- การกำหนดธรรมสำคัญสมมติฐานซึ่งแจ้งให้มีประสิทธิภาพและมีประสิทธิภาพออกแบบ , ปรับแต่งและจัดการตรวจสอบ- ปลอดภัย การเลือก และการปรับตัวของอุปกรณ์ และโปรแกรมที่เหมาะสมของเทคโนโลยีเพื่อรวบรวมบันทึกและประมวลผลข้อมูลที่ถูกต้อง- ระบบวิเคราะห์ข้อมูลปฐมภูมิและทุติยภูมิ เพื่อระบุความสัมพันธ์ระหว่างรูปแบบ , แนวโน้ม , ข้อผิดพลาดและความผิดปกติและประเมินผลปัจฉิมผลงานนักเรียนมีลักษณะดังต่อไปนี้ :- การวิเคราะห์และประเมินผลการทางวิทยาศาสตร์ที่ซับซ้อน- การสำรวจสถานการณ์และผลลัพธ์ที่เป็นไปได้ด้วยเหตุผลของข้อสรุป- จำแนก การใช้และการนำเสนอความคิดและข้อมูลทางวิทยาศาสตร์ให้ความหมายการเข้าถึงผู้ชมตั้งใจผ่านการใช้นวัตกรรมของหลายภาษา , แผนภาพ , ตารางและกราฟหมายเหตุ : ไฮไลท์สีได้ถูกนำมาใช้ใน ตาราง เพื่อเน้นคุณภาพที่แบ่งแยกระหว่างมาตรฐาน