One member shared that the school c

One member shared that the school continues to save energy using the automatic lights in their common areas and hallways, although he has noted that some reinforcement of behaviors is needed regarding other energy use practices. School District B noted that they were able to pilot their energy education plan with one of the elementary schools. They applied for and received a $3000 grant to purchase energy education kits from NEED. The district's new Buildings and Grounds Manager was supportive of the energy education pilot and shared information with teachers and their classes regarding new energy saving practices taking place in the district. Teachers from School District C continue to educate students about their solar panels that were purchased and installed according to their SEP&EP. Their efforts have received some media attention. Other anecdotal reports have been shared with the researchers; however, a more formal longitudinal analy- sis is recommended for a future study. The increase in number of school energy policies that provide guidelines for school facilities

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

หนึ่งสมาชิกร่วมที่โรงเรียนยังประหยัดพลังงานใช้ไฟอัตโนมัติในพื้นที่ทั่วไปและ hallways แม้ว่าเขาได้ตั้งข้อสังเกตว่า บางเสริมแรงของพฤติกรรมเป็นสิ่งจำเป็นเกี่ยวกับแนวทางใช้พลังงานอื่น ๆ โรงเรียนเขต B กล่าวว่า พวกเขาสามารถนำร่องแผนการศึกษาพลังงานของโรงเรียนประถมศึกษา พวกเขาใช้ และได้รับเงินช่วยเหลือ $3000 ซื้อชุดศึกษาพลังงานจากความต้องการ อาคารและผู้จัดการสนามใหม่ของอำเภอได้สนับสนุนนักศึกษาพลังงาน และการใช้ข้อมูลร่วมกับครูและนักเรียนเกี่ยวกับพลังงานใหม่บันทึกปฏิบัติการสถานที่ในอำเภอ ครูจากโรงเรียนย่าน C ยังรู้นักเรียนเกี่ยวกับแผงเซลล์แสงอาทิตย์ของที่ซื้อ และติด SEP&EP ของพวกเขา ความพยายามของพวกเขาได้รับความสนใจจากสื่อบาง รายงานอื่น ๆ เล็ก ๆ ถูกใช้ร่วมกับนักวิจัย อย่างไรก็ตาม การเพิ่มเติมเป็นระยะยาว analy-sis เหมาะสำหรับการศึกษาในอนาคต การเพิ่มขึ้นของจำนวนโรงเรียนนโยบายพลังงานที่ให้แนวทางสำหรับโรงเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สมาชิกหนึ่งร่วมกันว่าโรงเรียนยังคงประหยัดพลังงานใช้ไฟอัตโนมัติในพื้นที่ทั่วไปของพวกเขาและทางเดิน แม้ว่าเขาได้ตั้งข้อสังเกตว่ามีการเสริมแรงพฤติกรรมเกี่ยวกับการปฏิบัติต้องใช้พลังงานอื่น ๆ โรงเรียน B กล่าวว่าพวกเขาสามารถนำร่องแผนพลังงานของพวกเขากับการศึกษาของโรงเรียนประถมศึกษาที่สมัครและได้รับ $ 3 , 000 ทุนซื้อชุดการศึกษาพลังงานจากต้องการ ตำบลของอาคารใหม่และสนามผู้จัดการสนับสนุนการศึกษาพลังงานนำร่องและแบ่งปันข้อมูลกับครูและชั้นเรียนของพวกเขาเกี่ยวกับวิธีปฏิบัติใหม่ประหยัดพลังงานที่เกิดขึ้นในเขตพื้นที่ครูจากโรงเรียนซียังคงให้ความรู้เรื่องของพวกเขาแผงเซลล์แสงอาทิตย์ที่ถูกซื้อและติดตั้งตามก.ย. & EP ความพยายามของพวกเขาได้รับบางสื่อสนใจ รายงานเรื่องราวอื่น ๆที่ได้รับร่วมกับนักวิจัย แต่เป็นทางการมากขึ้นส่วนตามยาว - พี่แนะนำสำหรับการศึกษาในอนาคตการเพิ่มจำนวนของโรงเรียน นโยบายด้านพลังงาน ที่ให้แนวทาง เครื่อง โรงเรียน