This paper develops a theoretical m

This paper develops a theoretical model of the determinants of e-learning
satisfaction in teaching and learning among secondary school teachers. It is based
on reviews of past studies on satisfaction in using information technology systems.
Three potential groups of determinants of satisfaction among secondary school
teachers were identified; user-related characteristics, organisational-related
characteristics and the e-learning-system characteristics. Usage is established as a
mediating variable between the three potential groups of determinants and
satisfaction towards e-learning. Future research could provide a more definitive
theoretical statement of e-learning satisfaction and develop an additional
proposition which could be derived from a more refined theory. The research
yields a theoretical framework that outlines the predictive potential of the three
groups of key factors in explaining e-learning satisfaction among secondary school
teachers. The factors can be considered when developing future continuous
professional development courses and intervention programmes when proposing a
new innovation in the curriculum.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กระดาษนี้พัฒนาแบบจำลองทางทฤษฎีของดีเทอร์มิแนนต์ของอีเลิร์นนิ่งความพึงพอใจในการสอน และการเรียนรู้ระหว่างครูมัธยม มันอยู่ในการรีวิวผ่านการศึกษาความพึงพอใจในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศดีเทอร์มิแนนต์ของความพึงพอใจระหว่างมัธยมสามกลุ่มที่มีศักยภาพระบุครู ที่เกี่ยวข้องกับผู้ใช้ลักษณะ organisational ที่เกี่ยวข้องลักษณะและลักษณะการเรียนรู้ระบบ การใช้งานถูกก่อตั้งขึ้นเป็นการเป็นสื่อกลางตัวแปรระหว่างสามกลุ่มที่มีศักยภาพของดีเทอร์มิแนนต์ และความพึงพอใจต่อการเรียนรู้ งานวิจัยในอนาคตสามารถให้การเพิ่มเติมทั่วไปงบทฤษฎีความพึงพอใจในการเรียนรู้ และพัฒนาเพิ่มเติมข้อเสนอซึ่งอาจมาจากทฤษฎีสลวยยิ่งขึ้น การวิจัยทำให้กรอบทฤษฎีที่สรุปเป็นงานของทั้งสามกลุ่มของปัจจัยสำคัญในการอธิบายความพึงพอใจในการศึกษาระหว่างโรงเรียนมัธยมศึกษาครู ปัจจัยถือได้ว่าเมื่อมีการพัฒนาในอนาคตอย่างต่อเนื่องหลักสูตรการพัฒนาอาชีพและโครงการแทรกแซงเมื่อเสนอเป็นนวัตกรรมใหม่ในหลักสูตร

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กระดาษนี้จะพัฒนารูปแบบทางทฤษฎีของปัจจัยของ e-learning
ความพึงพอใจในการเรียนการสอนและการเรียนรู้ระหว่างครูโรงเรียนมัธยม
มันขึ้นอยู่กับความคิดเห็นจากการศึกษาที่ผ่านมากับความพึงพอใจในการใช้ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ. สามกลุ่มที่มีศักยภาพของปัจจัยของความพึงพอใจของโรงเรียนมัธยมครูถูกระบุ; ลักษณะการใช้งานที่เกี่ยวข้องกับองค์กรที่เกี่ยวข้องกับลักษณะและลักษณะ e-learning ระบบ การใช้งานเป็นที่ยอมรับในฐานะที่เป็นตัวแปรไกล่เกลี่ยระหว่างทั้งสามกลุ่มที่มีศักยภาพของปัจจัยและความพึงพอใจที่มีต่อการe-learning การวิจัยในอนาคตสามารถให้ชัดเจนมากขึ้นคำสั่งทางทฤษฎีของความพึงพอใจของ e-learning และพัฒนาเพิ่มอีกเรื่องซึ่งอาจจะมาจากทฤษฎีการกลั่นมากขึ้น การวิจัยมีผลเป็นกรอบทฤษฎีที่แสดงศักยภาพในการคาดการณ์ของทั้งสามกลุ่มของปัจจัยสำคัญในการอธิบายความพึงพอใจของe-learning ในหมู่โรงเรียนมัธยมครู ปัจจัยที่ได้รับการพิจารณาเมื่อมีการพัฒนาอย่างต่อเนื่องในอนาคตหลักสูตรการพัฒนาอาชีพและโปรแกรมการแทรกแซงเมื่อเสนอนวัตกรรมใหม่ในหลักสูตร

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กระดาษนี้พัฒนาโมเดลเชิงทฤษฎีของปัจจัยของความพึงพอใจในการจัดการเรียนการสอน e-Learning
ครูของโรงเรียนมัธยม โดย
ในบทวิจารณ์การศึกษาที่ผ่านมาเกี่ยวกับความพึงพอใจในการใช้ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ .
3 ศักยภาพกลุ่มปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อความพึงพอใจของครูโรงเรียนมัธยมศึกษา
ถูกระบุว่า ผู้ใช้ที่เกี่ยวข้องลักษณะองค์กรที่เกี่ยวข้อง
ลักษณะและ e-learning-system ลักษณะ การก่อตั้งเป็น
ไกล่เกลี่ยตัวแปรระหว่างกลุ่มที่มีศักยภาพของปัจจัยและ
ความพึงพอใจต่อระบบ E-learning งานวิจัยในอนาคตสามารถให้มากกว่า
ทฤษฎีงบ E-learning ความพึงพอใจและพัฒนาเพิ่มเติม
ข้อเสนอซึ่งอาจได้มาจากทฤษฎีการกลั่นมากขึ้น วิจัย
ทำให้กรอบทฤษฎีที่แสดงศักยภาพในการทำนาย 3
กลุ่มปัจจัยในการอธิบาย E-learning ความพึงพอใจของครูโรงเรียนมัธยม

ปัจจัยที่จะพิจารณาเมื่อการพัฒนาหลักสูตรการพัฒนาวิชาชีพอย่างต่อเนื่อง
ในอนาคตและโปรแกรมการแทรกแซงเมื่อเสนอนวัตกรรมใหม่


ในหลักสูตร