When Figure 5 is examined, it is se

When Figure 5 is examined, it is seen that 46% of these students produced drawings with misconceptions (level 3) related to mitosis and 54% of them produced drawings with misconceptions related to meiosis. These findings reveal the fact that almost half of these students possess various misconceptions related to mitosis and meiosis. The proportion of partial drawings (level 4) is determined as 19 and 16% for mitosis and meiosis, respectively. In addition, it is further determined that 28% of these students produced comprehensive representation drawings (level 5) for mitosis and 13% for meiosis. Furthermore, it is seen that 5% of these students produced non-representational drawings (level 2) for mitosis and 13% for meiosis. These proportions indicate that meiosis is more complicated and a difficult topic to
learn for these students, when compared to mitosis. These results show that less than half of these students possess comprehensive or partial knowledge related to cell division, in particular, to meiosis.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เมื่อมีการตรวจสอบรูป 5 จะเห็นว่า 46% ของนักเรียนเหล่านี้ผลิตด้วยความเข้าใจผิด (ระดับ 3) ที่เกี่ยวข้องกับเซลล์ และ 54% ของพวกเขาผลิตภาพวาด ด้วยความเข้าใจผิดที่เกี่ยวข้องกับโครโมโซม ค้นพบเหล่านี้เปิดเผยความจริงที่ว่า เกือบครึ่งหนึ่งของนักเรียนมีความเข้าใจผิดต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับเซลล์และโครโมโซม สัดส่วนของภาพวาดบางส่วน (ระดับ 4) ถูกกำหนดเป็น 16% สำหรับเซลล์และโครโมโซม และ 19 ตามลำดับ นอกจากนี้ มันจะเพิ่มเติมกำหนดว่า 28% ของนักเรียนเหล่านี้ผลิตภาพวาดแสดงครอบคลุม (ระดับ 5) เซลล์และโครโมโซม 13% นอกจากนี้ มันจะเห็นว่า 5% ของนักเรียนเหล่านี้ผลิตสำหรับเซลล์และ 13% สำหรับโครโมโซม-representational วาด (ระดับ 2) สัดส่วนเหล่านี้บ่งชี้ว่า โครโมโซมมีความซับซ้อนมากขึ้น และหัวข้อยากเพื่อ เรียนรู้การศึกษา เมื่อเทียบกับเซลล์ ผลลัพธ์เหล่านี้แสดงว่า น้อยกว่าครึ่งหนึ่งของนักเรียนมีความรู้ครอบคลุม หรือบางส่วนที่เกี่ยวข้องกับการแบ่งเซลล์ โดยเฉพาะ การไมโอซิส

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เมื่อรูปที่ 5 คือการตรวจสอบก็จะเห็นว่า 46% ของนักเรียนเหล่านี้ผลิตภาพวาดที่มีความเข้าใจผิด (ระดับ 3) ที่เกี่ยวข้องกับเซลล์และ 54% ของพวกเขาผลิตภาพวาดที่มีความเข้าใจผิดที่เกี่ยวข้องกับเซลล์ชนิดหนึ่ง การค้นพบนี้แสดงให้เห็นถึงความจริงที่ว่าเกือบครึ่งหนึ่งของนักเรียนเหล่านี้มีความเข้าใจผิดต่างๆที่เกี่ยวข้องกับเซลล์และเซลล์ชนิดหนึ่ง สัดส่วนของภาพวาดบางส่วน (ระดับ 4) จะถูกกำหนดเป็น 19 และ 16% สำหรับเซลล์และเซลล์ชนิดหนึ่งตามลำดับ นอกจากนี้ยังมีการพิจารณาต่อไปว่า 28% ของนักเรียนเหล่านี้ผลิตภาพวาดที่ครอบคลุมตัวแทน (ระดับ 5) สำหรับเซลล์และ 13% สำหรับเซลล์ชนิดหนึ่ง นอกจากนี้จะเห็นว่า 5% ของนักเรียนเหล่านี้ผลิตภาพวาดที่ไม่ดำเนินการ (ระดับ 2) สำหรับเซลล์และ 13% สำหรับเซลล์ชนิดหนึ่ง สัดส่วนเหล่านี้แสดงให้เห็นว่าเซลล์ชนิดหนึ่งที่มีความซับซ้อนมากขึ้นและเป็นหัวข้อเรื่องยากที่จะ
เรียนรู้สำหรับนักเรียนเหล่านี้เมื่อเทียบกับเซลล์ ผลการศึกษานี้แสดงให้เห็นว่าน้อยกว่าครึ่งหนึ่งของนักเรียนเหล่านี้มีความรู้ที่ครอบคลุมหรือบางส่วนที่เกี่ยวข้องกับการแบ่งเซลล์โดยเฉพาะอย่างยิ่งในการแบ่งเซลล์ชนิดหนึ่ง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เมื่อรูปที่ 5 การตรวจสอบจะเห็นว่า 46% ของนักศึกษาเหล่านี้ผลิตวาดกับความเข้าใจผิด ( ระดับ 3 ) ที่เกี่ยวข้องกับการแบ่งเซลล์และ 54% ของพวกเขาผลิต ภาพวาดที่มีความเข้าใจผิดเกี่ยวกับเหม่ง . การค้นพบเหล่านี้เปิดเผยความจริงที่ว่าเกือบครึ่งหนึ่งของนักศึกษาเหล่านี้มีความเข้าใจผิดต่าง ๆที่เกี่ยวข้องกับการแบ่งเซลล์ และการแบ่งเซลล์ชนิดหนึ่ง . สัดส่วนของภาพบางส่วน ( ระดับ 4 ) จะถูกกำหนดเป็น 19 และ 16 เปอร์เซ็นต์และไมโทซิสไมโอซิส ตามลำดับ นอกจากนี้ยังเพิ่มเติมระบุว่า 28% ของนักศึกษาเหล่านี้ผลิตแบบครบวงจรแทน ( ระดับ 5 ) สำหรับเซลล์และ 13% สำหรับเหม่ง . นอกจากนี้ จะเห็นได้ว่า 5% ของนักศึกษาเหล่านี้ผลิตไม่ดำเนินการภาพวาด ( ระดับ 2 ) เซลล์และ 13% สำหรับเหม่ง . สัดส่วนเหล่านี้บ่งชี้ว่า ไมโอซิสคือซับซ้อนมากขึ้นและหัวข้อที่ยากเรียนรู้สำหรับนักศึกษาเหล่านี้เมื่อเทียบกับไมโตซิส พบว่าน้อยกว่าครึ่งหนึ่งของนักศึกษาเหล่านี้มีความรู้ครอบคลุมหรือบางส่วนที่เกี่ยวข้องกับแผนกเซลล์โดยเฉพาะการเหม่ง .