The chief claim for the use of scie

The chief claim for the use of science in education is that it teaches a child something about the actual universe in which he is living, in making him acquainted with the results of scientific discovery, and at the same time teaches him how to think logically and inductively by studying scientific method. A certain limited success has been reached in the first of these aims, but practically none at all in the second. Those privileged members of the community who have been through a secondary or public school education may be expected to know something about the elementary physics and chemistry of a hundred years ago, but they probably know hardly more than any bright boy can pick up from an interest in wireless or scientific hobbies out of school hours. As to the learning of scientific method, the whole thing is palpably a farce. Actually, for the convenience of teachers and the requirements of the examination system, it is necessary that the pupils not only do not learn scientific method but learn precisely the reverse, that is, to believe exactly what they are told and to reproduce it when asked, whether it seems nonsense to them or not. The way in which educated people respond to such quackeries as spiritualism or astrology, not to say more dangerous ones such as racial theories or currency myths, shows that fifty years of education in the method of science in Britain or Germany has produced no visible effect whatever. The only way of learning the method of science is the long and bitter way of personal experience, and, until the educational or social systems are altered to make this possible, the best we can expect is the production of a minority of people who are able to acquire some of the techniques of science and a still smaller minority who are able to use and develop them.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เรียกร้องประธานสำหรับการใช้วิทยาศาสตร์ในการศึกษาคือการ ที่สอนให้เด็กสิ่งที่เกี่ยวกับจักรวาลแท้จริงที่เขามีชีวิต ในการทำให้เขาคุ้นเคยกับผลลัพธ์ของการค้นพบทางวิทยาศาสตร์ และในเวลาเดียวกันสอนเขาวิธีคิดทางตรรกะ และ inductively โดยการศึกษาวิธีการทางวิทยาศาสตร์ ความสำเร็จบางอย่างจำกัดแล้วในครั้งแรกของเป้าหมายเหล่านี้ แต่ไม่มีจริงทั้งหมดในครั้งที่สอง สมาชิกของชุมชนเหล่านั้นมีสิทธิ์ที่ได้ผ่านการศึกษาในระดับมัธยมหรือโรงเรียนรัฐบาล อาจต้องรู้บางสิ่งเกี่ยวกับประถมฟิสิกส์และเคมีของร้อยปี แต่พวกเขาอาจจะรู้ว่า แทบมากกว่าเด็กชายสดใสสามารถรับจากความสนใจในงานอดิเรกที่ไร้สาย หรือทางวิทยาศาสตร์จากเวลาเรียน เป็นการเรียนรู้ของวิธีการทางวิทยาศาสตร์ สิ่งทั้งหมดเป็น palpably มาแล้วจ้า จริง ๆ แล้ว เพื่อความสะดวกของครูและความต้องการของระบบการตรวจสอบ จำเป็นที่นักเรียนไม่เพียงแต่เรียนรู้วิธีการทางวิทยาศาสตร์ แต่เรียนรู้ได้อย่างแม่นยำย้อนกลับ นั่นคือ เชื่อว่าสิ่งที่ พวกเขาจะบอก และทำซ้ำ ได้เมื่อถามว่า ดูเหมือนเรื่องไร้สาระพวกเขา หรือไม่ วิธีการที่คนมีการศึกษาตอบสนองต่อการ quackeries ดังกล่าวเป็นเรื่องหรือโหราศาสตร์ ไม่ต้องพูดคนอันตรายมากขึ้นเช่นทฤษฎีทางเชื้อชาติหรือตำนานสกุล แสดงว่า ห้าสิบปีของการศึกษาในวิธีการของวิทยาศาสตร์ในราชอาณาจักรหรือเยอรมนีได้ผลิตไม่เห็นผลใด ๆ วิธีเดียวที่การเรียนรู้วิธีการวิทยาศาสตร์เป็นวิธียาว และขมของประสบการณ์ส่วนตัว และ จนกว่าจะมีการเปลี่ยนแปลงระบบการศึกษา หรือสังคมให้เป็นไปได้ เราสามารถคาดหวังที่ดีสุดคือ การผลิตของชนกลุ่มน้อยคนที่จะได้รับบางอย่างของเทคนิคของวิทยาศาสตร์ และส่วนน้อยยังคงมีขนาดเล็กที่สามารถใช้ และพัฒนาพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เรียกร้องหัวหน้าสำหรับการใช้งานของวิทยาศาสตร์ในการศึกษาคือการที่มันสอนบางสิ่งบางอย่างของเด็กเกี่ยวกับจักรวาลที่เกิดขึ้นจริงในการที่เขาอาศัยอยู่ในทำให้เขาคุ้นเคยกับผลของการค้นพบทางวิทยาศาสตร์และในเวลาเดียวกันเขาสอนวิธีการคิดว่ามีเหตุผลและ inductively โดยการศึกษาวิธีการทางวิทยาศาสตร์ ความสำเร็จที่ จำกัด บางประการที่ได้รับถึงในครั้งแรกของเป้าหมายเหล่านี้ แต่ในทางปฏิบัติไม่มีเลยในครั้งที่สอง บรรดาสมาชิกที่มีสิทธิพิเศษของชุมชนที่ได้รับผ่านการศึกษามัธยมศึกษาหรือประชาชนอาจจะคาดว่าจะรู้อะไรเกี่ยวกับฟิสิกส์ประถมศึกษาและคุณสมบัติทางเคมีของหนึ่งร้อยปีที่ผ่านมา แต่พวกเขาอาจจะรู้ว่าแทบจะมากกว่าเด็กที่สดใสใด ๆ ที่สามารถหยิบขึ้นมาจากความสนใจ งานอดิเรกในแบบไร้สายหรือทางวิทยาศาสตร์จากชั่วโมงเรียน ในฐานะที่เป็นเพื่อการเรียนรู้ของวิธีการทางวิทยาศาสตร์ที่สิ่งทั้งหมดเป็นเรื่องตลกอย่างโจ่งแจ้ง ที่จริงเพื่อความสะดวกของครูและความต้องการของระบบการตรวจสอบที่มีความจำเป็นที่นักเรียนไม่เพียง แต่ไม่ได้เรียนรู้วิธีการทางวิทยาศาสตร์ แต่เรียนรู้ได้อย่างแม่นยำย้อนกลับ, ที่อยู่, ที่จะเชื่อว่าสิ่งที่พวกเขาจะบอกและทำซ้ำเมื่อถามว่า ไม่ว่าจะดูเหมือนเรื่องไร้สาระพวกเขาหรือไม่ วิธีการที่คนมีการศึกษาการตอบสนองต่อ quackeries เช่นความเชื่อเรื่องผีหรือโหราศาสตร์ไม่ได้บอกคนที่อันตรายมากขึ้นเช่นทฤษฎีเชื้อชาติหรือตำนานสกุลเงินแสดงให้เห็นว่าห้าสิบปีของการศึกษาในวิธีการของวิทยาศาสตร์ในอังกฤษหรือเยอรมนีมีการผลิตไม่มีผลกระทบที่มองเห็นสิ่งที่ . วิธีเดียวของการเรียนรู้วิธีการของวิทยาศาสตร์เป็นทางยาวและขมของประสบการณ์ส่วนตัวและจนระบบการศึกษาหรือสังคมมีการเปลี่ยนแปลงจะทำให้เรื่องนี้เป็นไปได้ที่ดีที่สุดที่เราสามารถคาดหวังคือการผลิตของผู้ถือหุ้นส่วนน้อยของผู้คนที่มีความสามารถที่ ที่จะได้รับบางส่วนของเทคนิคของวิทยาศาสตร์และชนกลุ่มน้อยยังคงมีขนาดเล็กที่มีความสามารถในการใช้และพัฒนาพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เรียกร้องหัวหน้าสำหรับการใช้วิทยาศาสตร์ในการศึกษา คือ มันสอนเด็กเรื่องจักรวาลที่แท้จริงที่เขาอาศัยอยู่ ในการทำให้เขาคุ้นเคยกับผลลัพธ์ของการค้นพบทางวิทยาศาสตร์ และในเวลาเดียวกันสอนเขาวิธีการคิดอย่างมีเหตุผล และเดือนมีนาคม โดยศึกษาวิธีทางวิทยาศาสตร์ จำกัดประสบความสำเร็จบางอย่างได้ถึงในแรกของเป้าหมายเหล่านี้ แต่แทบจะไม่มีเลยในวินาที สิทธิพิเศษของสมาชิกชุมชนที่ได้ผ่านการศึกษาระดับมัธยมศึกษาหรือโรงเรียนคาดว่าอาจจะรู้อะไรเกี่ยวกับฟิสิกส์พื้นฐานและเคมีของเมื่อร้อยปีก่อน แต่พวกเขาอาจจะรู้แทบจะมากกว่าที่สดใสเด็กสามารถเลือกจากความสนใจในงานอดิเรกที่ไร้สายหรือวิทยาศาสตร์นอกเวลาเรียน เพื่อการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เรื่องทั้งหมดมัน palpably ละครตลก จริงๆ แล้ว เพื่อความสะดวกของครูและความต้องการของระบบการสอบ จึงจำเป็นที่นักเรียนไม่เพียง แต่ไม่เรียนรู้วิธีทางวิทยาศาสตร์ แต่เรียนรู้แน่นอนตรงกันข้าม นั่นคือ เชื่อในสิ่งที่เขาพูด และสืบพันธุ์ได้ เมื่อถามว่า ดูเหมือนว่าไร้สาระเหล่านั้นหรือไม่ วิธีที่คนการศึกษาตอบสนอง quackeries เช่น ความเชื่อ หรือโหราศาสตร์ ไม่ใช่บอกว่าอันตรายมากขึ้น เช่น ทฤษฎีเกี่ยวกับเชื้อชาติหรือตำนานเงินตรา แสดงว่า ห้าสิบปีของการศึกษาในวิธีการของวิทยาศาสตร์ในอังกฤษหรือเยอรมันได้ผลิตไม่มองเห็นผลอะไรก็ตาม วิธีเดียวของการเรียนรู้วิธีการของวิทยาศาสตร์เป็นวิธีที่ยาวและขมของประสบการณ์ส่วนตัว และ จนถึงระบบการศึกษาหรือสังคมมีการเปลี่ยนแปลงที่จะทำให้นี้เป็นไปได้ ดีที่สุดที่เราสามารถคาดหวังคือการผลิตของชนกลุ่มน้อยของคนที่จะสามารถได้รับบางส่วนของเทคนิคของศาสตร์และเป็นส่วนน้อยที่ยังเล็ก สามารถพัฒนาและใช้พวกเขา