In their natural habitat, chimpanze

In their natural habitat, chimpanzees, gorillas, and other nonhuman primates
communicate with each other through visual, auditory, olfactory, and tactilesignals. Many of these signals seem to have meanings associated with the animals’ immediate environment or emotional state. They can signal danger and
can communicate aggressiveness and subordination. However, the natural
sounds and gestures produced by all nonhuman primates are highly stereotyped
and limited in the type and number of messages they convey, consisting mainly
of emotional responses to particular situations. They have no way of expressing
the anger they felt yesterday or the anticipation of tomorrow.
Even though the natural communication systems of these animals are quite
limited, many people have been interested in the question of whether they have
the latent capacity to acquire complex linguistic systems similar to human language. Throughout the second half of the twentieth century, there were a number of studies designed to test whether nonhuman primates could learn human language.
In early experiments researchers raised chimpanzees in their own homes
alongside their children, in order to recreate the natural environment in which
human children acquire language. The chimps were unable to vocalize words
despite the efforts of their caretakers, though they did achieve the ability to
understand a number of individual words.
One disadvantage suffered by primates is that their vocal tracts do not permit
them to pronounce many different sounds. Because of their manual dexterity,
primates might better be taught sign language as a test of their cognitive linguistic ability. Starting with a chimpanzee named Washoe, and continuing over
the years with a gorilla named Koko and another chimp ironically named Nim
Chimpsky (after Noam Chomsky), efforts were made to teach them American
Sign Language. Though the primates achieved small successes such as the ability
to string two signs together, and to occasionally show flashes of creativity, none
achieved the qualitative linguistic ability of a human child.
Similar results were obtained in attempting to teach primates artificial languages designed to resemble human languages in some respects. Sarah, Lana,
Sherman, Austin, and other chimpanzees were taught languages whose “words”
were plastic chips, or keys on a keyboard, that could be arranged into “sentences.” The researchers were particularly interested in the ability of primates to
communicate using such abstract symbols.
These experiments also came under scrutiny. Questions arose over what kind
of knowledge Sarah and Lana were showing with their symbol manipulations.
The conclusion was that the creative ability that is so much a part of human language was not evidenced by the chimps’ use of the artificial languages.
More recently, psychologists Patricia Greenfield and Sue Savage-Rumbaugh
studied a different species of chimp, a male bonobo (or pygmy chimpanzee)
named Kanzi. They used the same plastic symbols and computer keyboard
that were used with Lana. They claimed that Kanzi not only learned, but also
invented, grammatical rules. One rule they described is the use of a symbol designating an object such as “dog” followed by a symbol meaning “go.” After
combining these symbols, Kanzi would then go to an area where dogs were
located to play with them. Greenfield and Savage-Rumbaugh claimed that this
“ordering” rule was not an imitation of his caretakers’ utterances, who they said
used an opposite ordering, in which “go” was followed by “dogs.”
Kanzi’s acquisition of grammatical skills was slower than that of children,
taking about three years (starting when he was five and a half years old). Most
of Kanzi’s “sentences” are fixed formulas with little if any internal structure.
Kanzi has not yet exhibited the linguistic knowledge of a human three-year-old,
whose complexity level includes knowledge of sentence structure. Moreover,
unlike Kanzi’s use of a different word order from his caretakers, children rapidly
adopt the correct word order of the surrounding language.
As often happens in science, the search for the answers to one kind of question leads to answers to other questions. The linguistic experiments with primates have led to many advances in our understanding of primate cognitive ability. Researchers have gone on to investigate other capacities of the chimp mind,
such as causality; Savage-Rumbaugh and Greenfield are continuing to study the
ability of chimpanzees to use symbols. These studies also point out how remarkable it is that human children, by the ages of three and four, without explicit
teaching or overt reinforcement, create new and complex sentences never spoken
and never heard before

In their natural habitat, chimpanzees, gorillas, and other nonhuman primates 
communicate with each other through visual, auditory, olfactory, and tactilesignals. Many of these signals seem to have meanings associated with the animals’ immediate environment or emotional state. They can signal danger and 
can communicate aggressiveness and subordination. However, the natural 
sounds and gestures produced by all nonhuman primates are highly stereotyped 
and limited in the type and number of messages they convey, consisting mainly 
of emotional responses to particular situations. They have no way of expressing 
the anger they felt yesterday or the anticipation of tomorrow.
Even though the natural communication systems of these animals are quite 
limited, many people have been interested in the question of whether they have 
the latent capacity to acquire complex linguistic systems similar to human language. Throughout the second half of the twentieth century, there were a number of studies designed to test whether nonhuman primates could learn human language.
In early experiments researchers raised chimpanzees in their own homes 
alongside their children, in order to recreate the natural environment in which 
human children acquire language. The chimps were unable to vocalize words 
despite the efforts of their caretakers, though they did achieve the ability to 
understand a number of individual words.
One disadvantage suffered by primates is that their vocal tracts do not permit 
them to pronounce many different sounds. Because of their manual dexterity, 
primates might better be taught sign language as a test of their cognitive linguistic ability. Starting with a chimpanzee named Washoe, and continuing over 
the years with a gorilla named Koko and another chimp ironically named Nim 
Chimpsky (after Noam Chomsky), efforts were made to teach them American 
Sign Language. Though the primates achieved small successes such as the ability 
to string two signs together, and to occasionally show flashes of creativity, none 
achieved the qualitative linguistic ability of a human child.
Similar results were obtained in attempting to teach primates artificial languages designed to resemble human languages in some respects. Sarah, Lana, 
Sherman, Austin, and other chimpanzees were taught languages whose “words” 
were plastic chips, or keys on a keyboard, that could be arranged into “sentences.” The researchers were particularly interested in the ability of primates to 
communicate using such abstract symbols.
These experiments also came under scrutiny. Questions arose over what kind 
of knowledge Sarah and Lana were showing with their symbol manipulations. 
The conclusion was that the creative ability that is so much a part of human language was not evidenced by the chimps’ use of the artificial languages.
More recently, psychologists Patricia Greenfield and Sue Savage-Rumbaugh 
studied a different species of chimp, a male bonobo (or pygmy chimpanzee) 
named Kanzi. They used the same plastic symbols and computer keyboard 
that were used with Lana. They claimed that Kanzi not only learned, but also 
invented, grammatical rules. One rule they described is the use of a symbol designating an object such as “dog” followed by a symbol meaning “go.” After 
combining these symbols, Kanzi would then go to an area where dogs were 
located to play with them. Greenfield and Savage-Rumbaugh claimed that this 
“ordering” rule was not an imitation of his caretakers’ utterances, who they said 
used an opposite ordering, in which “go” was followed by “dogs.” 
Kanzi’s acquisition of grammatical skills was slower than that of children, 
taking about three years (starting when he was five and a half years old). Most 
of Kanzi’s “sentences” are fixed formulas with little if any internal structure. 
Kanzi has not yet exhibited the linguistic knowledge of a human three-year-old, 
whose complexity level includes knowledge of sentence structure. Moreover, 
unlike Kanzi’s use of a different word order from his caretakers, children rapidly 
adopt the correct word order of the surrounding language.
As often happens in science, the search for the answers to one kind of question leads to answers to other questions. The linguistic experiments with primates have led to many advances in our understanding of primate cognitive ability. Researchers have gone on to investigate other capacities of the chimp mind, 
such as causality; Savage-Rumbaugh and Greenfield are continuing to study the 
ability of chimpanzees to use symbols. These studies also point out how remarkable it is that human children, by the ages of three and four, without explicit 
teaching or overt reinforcement, create new and complex sentences never spoken 
and never heard before

0/5000

จาก: -

เป็น: -

ผลลัพธ์ (ไทย) 1: [สำเนา]

คัดลอก!

เอม chimpanzees กอริลล่า และอื่น ๆ primates nonhuman สื่อสารกันผ่านทางภาพ หู สมาน และ tactilesignals ของสัญญาณเหล่านี้ดูเหมือนจะมีความหมายสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อมทันทีของสัตว์หรือสภาวะทางอารมณ์ พวกเขาสามารถสัญญาณอันตราย และ สามารถสื่อสาร aggressiveness และ subordination อย่างไรก็ตาม ธรรมชาติ เสียงและรูปแบบลายเส้นในการผลิตทั้งหมด primates nonhuman มีสูง stereotyped และจำกัดชนิดและจำนวนของข้อความที่จะสื่อความหมาย ประกอบด้วยส่วนใหญ่ ของการตอบสนองทางอารมณ์กับสถานการณ์เฉพาะ พวกเขาไม่มีวิธีการแสดง ความโกรธที่พวกเขารู้สึกเมื่อวานหรือความคาดหมายของวันพรุ่งนี้แม้ว่าระบบการสื่อสารตามธรรมชาติของสัตว์เหล่านี้จะค่อนข้าง จำกัด หลายคนได้รับความสนใจในคำถามที่ว่าพวกเขาได้ ความจุแฝงอยู่เพื่อซื้อระบบภาษาศาสตร์ซับซ้อนคล้ายกับภาษามนุษย์ ตลอดครึ่งหลังของศตวรรษที่ยี่สิบ มีจำนวนของการศึกษาที่ออกแบบมาเพื่อทดสอบว่า nonhuman primates สามารถเรียนรู้ภาษามนุษย์ในช่วงทดลอง นักวิจัยยก chimpanzees ในบ้านของตนเอง ควบคู่ไปกับเด็ก การสร้างสภาพแวดล้อมธรรมชาติที่ เด็กมนุษย์รับภาษา Chimps ภัตตาคาร vocalize คำ แม้ มีความพยายามของ caretakers ของพวกเขา แม้ว่าพวกเขาได้บรรลุความสามารถในการ เข้าใจจำนวนคำแต่ละคำข้อเสียอย่างหนึ่งที่รับความเดือดร้อน โดย primates เป็นว่า รามิดของ vocal ไม่อนุญาต ให้ออกเสียงเสียงแตกต่างกันมาก เนื่องจากความชำนาญของพวกเขาด้วยตนเอง primates อาจดีกว่าสอนภาษาสัญลักษณ์เป็นการทดสอบความสามารถในการรับรู้ภาษาศาสตร์ เริ่มต้นกับลิงชิมแปนซีที่ชื่อวาชู และดำเนินการต่อไป ปีกับกอริลล่าชื่อโคโค่พาล์มและชิมแปนซีอีกจำนวนมากชื่อนิ่ม Chimpsky (หลังจากโนมชัมสกี), พยายามที่จะสอนให้อเมริกัน ภาษาสัญลักษณ์ แม้ว่า primates ที่บรรลุความสำเร็จเล็ก ๆ เช่นความสามารถใน สตริงที่สองสัญญาณเข้าด้วยกัน และบางครั้งแสดงแฟลชของความคิดสร้างสรรค์ ไม่มี บรรลุความสามารถในภาษาศาสตร์เชิงคุณภาพของเด็กมนุษย์ผลคล้ายได้รับขณะสอน primates ภาษาประดิษฐ์ที่ออกแบบมาให้คล้ายกับภาษามนุษย์ในบางประการ ซาราห์ ล้าน เชอร์แมน Austin และอื่น ๆ chimpanzees สอนภาษาที่มี "คำ" เศษพลาสติก หรือแป้นบนแป้นพิมพ์ ที่สามารถจัดเป็น "ประโยค" นักวิจัยที่สนใจโดยเฉพาะอย่างยิ่งในความสามารถของ primates เพื่อ สื่อสารโดยใช้สัญลักษณ์เช่นนามธรรมทดลองเหล่านี้มายังใต้ scrutiny คำถามที่เกิดขึ้นผ่านอะไร ความรู้ ซาราห์และ Lana ได้แสดงกับ manipulations ภาพสัญลักษณ์ของพวกเขา ข้อสรุปว่า ความสามารถในการสร้างสรรค์ที่เป็นส่วนมากของภาษามนุษย์ไม่เป็นหลักฐาน โดยใช้ chimps' ภาษาประดิษฐ์เมื่อเร็ว ๆ นี้ นักจิตวิทยากรีนฟิลด์แพและ Sue Savage-Rumbaugh ศึกษาชนิดต่าง ๆ ของชิมแปนซี ชายโบโนโบ (หรือลิงชิมแปนซีด่างแคระ) ชื่อ Kanzi จะใช้สัญลักษณ์เดียวกันพลาสติกและแป้นพิมพ์คอมพิวเตอร์ ที่ถูกใช้กับ Lana พวกเขาอ้างว่า Kanzi ไม่รู้ แต่ยัง กฎไวยากรณ์ ประดิษฐ์ พวกเขาอธิบายกฎหนึ่งคือ การใช้สัญลักษณ์กำหนดวัตถุเช่น "สุนัข" ตามความหมายเป็นสัญลักษณ์ของ "ไป" หลังจาก รวมสัญลักษณ์เหล่านี้ Kanzi จะไปพื้นที่ที่สุนัขถูก อยู่เล่นกับพวกเขา กรีนฟิลด์และ Savage Rumbaugh อ้างว่า ที่นี้ "สั่งซื้อ" กฎไม่มีเทียม utterances, caretakers' ของเขาที่ว่า ใช้ตรงกันข้ามกับการสั่งซื้อ ถูกตามในการ "ไป" เป็น "สุนัข" ซื้อของ Kanzi ทักษะไวยากรณ์ได้ช้ากว่าของเด็ก ใช้เวลาประมาณ 3 ปี (เริ่มต้นเมื่อเขาห้าครึ่งปี) มากที่สุด ของ Kanzi ของ "ประโยค" คงสูตร มีน้อยถ้ามีโครงสร้างภายใน Kanzi มีไม่ได้จัดแสดงความรู้การเป็นมนุษย์สามปี ภาษาศาสตร์ ระดับความซับซ้อนประกอบด้วยความรู้โครงสร้างประโยค นอกจากนี้ ไม่เหมือนของ Kanzi ใช้ใบคำแตกต่างจากของเขา caretakers เด็กอย่างรวดเร็ว นำลำดับคำถูกต้องของภาษาโดยรอบที่มักเกิดขึ้นในวิทยาศาสตร์ การค้นหาคำตอบของคำถามประเภทหนึ่งที่นำไปสู่คำตอบสำหรับคำถามอื่น ๆ ทดลองภาษาศาสตร์กับ primates ได้นำไปหลายก้าวถือรับรู้ความเข้าใจของเรา นักวิจัยได้ไปในการตรวจสอบอื่น ๆ กำลังใจชิมแปนซี เช่น causality กรีนฟิลด์และ Savage Rumbaugh ได้ทำการศึกษาการ ความสามารถของ chimpanzees ใช้สัญลักษณ์ การศึกษานี้ชี้ให้เห็นว่าโดดเด่นเป็นที่เด็กมนุษย์ โดยอายุสามและสี่ ไม่ชัดเจน แจ่มแจ้ง หรือสอนเสริม สร้างประโยคใหม่ และซับซ้อนไม่เคยพูด และไม่เคยกลางกรุงเทพก่อน

การแปล กรุณารอสักครู่..

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:[สำเนา]

คัดลอก!

ในที่อยู่อาศัยตามธรรมชาติของลิงชิมแปนซีกอริลล่าและบิชอพที่ไม่ใช่มนุษย์อื่น ๆ
ที่สื่อสารกับแต่ละอื่นๆ ผ่านภาพหูจมูกและ tactilesignals หลายของสัญญาณเหล่านี้ดูเหมือนจะมีความหมายที่เกี่ยวข้องกับสภาพแวดล้อมที่สัตว์ได้ทันทีหรือสภาพอารมณ์ พวกเขาสามารถส่งสัญญาณอันตรายและสามารถสื่อสารความก้าวร้าวและไม่ยอมแพ้
อย่างไรก็ตามธรรมชาติเสียงและท่าทางที่ผลิตโดยบิชอพที่ไม่ใช่มนุษย์ทั้งหมดจะตายตัวสูงและจำกัด ในชนิดและจำนวนของข้อความที่พวกเขาถ่ายทอดประกอบด้วยส่วนใหญ่ของการตอบสนองทางอารมณ์กับสถานการณ์โดยเฉพาะอย่างยิ่ง พวกเขามีวิธีการแสดงไม่มีความโกรธพวกเขารู้สึกว่าเมื่อวานนี้หรือความคาดหมายของวันพรุ่งนี้. แม้ว่าระบบการสื่อสารที่เป็นธรรมชาติของสัตว์เหล่านี้จะค่อนข้างจำกัด หลาย ๆ คนได้รับความสนใจในคำถามที่ว่าพวกเขามีความสามารถในการซ่อนเร้นที่จะได้รับระบบภาษาที่ซับซ้อนคล้ายกับภาษามนุษย์ ตลอดช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ยี่สิบมีจำนวนของการศึกษาการออกแบบมาเพื่อทดสอบว่านมมนุษย์สามารถเรียนรู้ภาษามนุษย์. ในนักวิจัยทดลองในช่วงต้นยกลิงชิมแปนซีในบ้านของตัวเองควบคู่ไปกับเด็กของพวกเขาในการที่จะสร้างสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติที่มนุษย์เด็กได้รับภาษา ชิมแปนซีไม่สามารถที่จะเปล่งเสียงคำแม้จะมีความพยายามของผู้ดูแลของพวกเขาแม้ว่าพวกเขาจะบรรลุความสามารถในการเข้าใจจำนวนของคำแต่ละคำ. ข้อเสียอย่างหนึ่งได้รับความเดือดร้อนโดยบิชอพคือการที่แกนนำของพวกเขาในสถานที่ไม่อนุญาตให้พวกเขาที่จะออกเสียงเสียงที่แตกต่างกัน เพราะความชำนาญของพวกเขาบิชอพที่ดีกว่าอาจจะมีการเรียนการสอนภาษามือเป็นแบบทดสอบความสามารถทางภาษาของพวกเขาความรู้ความเข้าใจ เริ่มต้นด้วยลิงชิมแปนซีชื่อ Washoe และอย่างต่อเนื่องในช่วงปีที่ผ่านมาที่มีกอริลลาชื่อโกโก้และชิมแปนซีแดกดันอีกคนหนึ่งชื่อนิ่มChimpsky (หลังจากโนมชัม) พยายามทำเพื่อสอนให้พวกเขาอเมริกันภาษามือ แม้ว่าบิชอพที่ประสบความสำเร็จความสำเร็จเล็ก ๆ เช่นความสามารถในการที่จะสองสายสัญญาณเข้าด้วยกันและบางครั้งแสดงกะพริบของความคิดสร้างสรรค์ไม่มีใครประสบความสำเร็จในความสามารถทางภาษาคุณภาพของเด็กมนุษย์. ผลที่คล้ายกันที่ได้รับในการพยายามที่จะสอนบิชอพภาษาเทียมออกแบบมาให้คล้ายมนุษย์ ภาษาในบางประการ ซาร่าห์ลาน่า, เชอร์แมน, ออสตินและลิงชิมแปนซีอื่น ๆ ที่ได้รับการสอนภาษาที่มี "คำว่า" เป็นชิปพลาสติกหรือปุ่มบนแป้นพิมพ์ที่สามารถจัดเป็น "ประโยค." นักวิจัยมีความสนใจโดยเฉพาะอย่างยิ่งในความสามารถของบิชอพที่จะติดต่อสื่อสารโดยใช้สัญลักษณ์ที่เป็นนามธรรมเช่น. การทดลองเหล่านี้มาภายใต้การพิจารณา คำถามที่เกิดขึ้นกับสิ่งที่ชนิดของความรู้ซาร่าห์และลาน่าได้รับการแสดงที่มีการผสมสัญลักษณ์ของพวกเขา. สรุปก็คือความสามารถในการคิดสร้างสรรค์ที่มีมากส่วนหนึ่งของภาษามนุษย์ไม่ได้เห็นได้จากการใช้ชิมแปนซี 'ภาษาเทียม. เมื่อเร็ว ๆ นี้นักจิตวิทยา แพทริเซีเขียวและซูโหด-Rumbaugh ศึกษาสายพันธุ์ที่แตกต่างกันของลิงชิมแปนซีเป็น Bonobo ชาย (หรือลิงชิมแปนซีแคระ) ชื่อ Kanzi พวกเขาใช้สัญลักษณ์พลาสติกเดียวกันและแป้นพิมพ์คอมพิวเตอร์ที่ถูกนำมาใช้กับลาน่า พวกเขาอ้างว่า Kanzi ไม่เพียง แต่เรียนรู้ แต่ยังคิดค้นกฎไวยากรณ์ หนึ่งกฎที่พวกเขาอธิบายคือการใช้สัญลักษณ์ที่กำหนดวัตถุเช่น "สุนัข" ตามด้วยสัญลักษณ์หมายถึง "ไป." หลังจากการรวมสัญลักษณ์เหล่านี้Kanzi จากนั้นก็จะไปที่พื้นที่ที่สุนัขถูกอยู่ในการเล่นกับพวกเขา กรีนฟิลด์และโหด-Rumbaugh อ้างว่า"สั่งซื้อ" กฎไม่ได้เลียนแบบคำพูดดูแลของเขาที่พวกเขากล่าวว่าใช้การสั่งซื้อตรงข้ามซึ่ง"ไป" ตามมาด้วย "สุนัข." การเข้าซื้อกิจการ Kanzi ของทักษะไวยากรณ์ช้ากว่า ที่เด็ก, การประมาณสามปี (เริ่มต้นเมื่อเขาอายุได้ห้าและครึ่งปี) ส่วนใหญ่ของ Kanzi ของ "ประโยค" ได้รับการแก้ไขสูตรที่มีน้อยถ้ามีโครงสร้างภายใน. Kanzi ยังไม่ได้แสดงความรู้ทางภาษาของมนุษย์สามปีที่มีระดับความซับซ้อนรวมถึงความรู้เกี่ยวกับโครงสร้างประโยค นอกจากนี้ยังแตกต่างจากการใช้ Kanzi ของคำสั่งแตกต่างจากผู้ดูแลของเขาเด็กอย่างรวดเร็วนำมาใช้ในคำสั่งที่ถูกต้องของภาษาโดยรอบ. ในฐานะที่เป็นมักจะเกิดขึ้นในด้านวิทยาศาสตร์การค้นหาคำตอบให้เป็นหนึ่งในชนิดของคำถามที่นำไปสู่คำตอบสำหรับคำถามอื่น ๆ การทดลองทางภาษากับบิชอพได้นำไปสู่ความก้าวหน้ามากมายในความเข้าใจของเราความสามารถทางปัญญาเจ้าคณะ นักวิจัยได้ไปเกี่ยวกับการตรวจสอบความสามารถอื่น ๆ ของจิตใจชิมแปนซี, เช่นเวรกรรม; โหด-Rumbaugh และกรีนฟิลด์จะดำเนินการต่อเพื่อศึกษาความสามารถของลิงชิมแปนซีในการใช้สัญลักษณ์ การศึกษาเหล่านี้ยังชี้ให้เห็นว่ามันเป็นสิ่งที่น่าทึ่งว่าเด็กของมนุษย์โดยอายุสามและสี่โดยไม่ต้องชัดเจนการเรียนการสอนหรือการสนับสนุนที่ชัดเจนในการสร้างประโยคที่ซับซ้อนใหม่และไม่เคยพูดและไม่เคยได้ยินมาก่อน

การแปล กรุณารอสักครู่..

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:[สำเนา]

คัดลอก!

ในที่อยู่อาศัยตามธรรมชาติของพวกเขา ลิงชิมแปนซี , กอริลล่าและอื่น ๆที่ไม่ใช่คนมนุษย์
สื่อสารกับแต่ละอื่น ๆผ่าน tactilesignals มองเห็น ได้ยิน กลิ่น และ หลายสัญญาณเหล่านี้ดูเหมือนจะมีความหมายเกี่ยวข้องกับสัตว์สิ่งแวดล้อมทันทีหรือสถานะทางอารมณ์ พวกเขาสามารถส่งสัญญาณอันตรายและ
สามารถสื่อสารแข็งขันและการ . อย่างไรก็ตาม ธรรมชาติ
เสียงและท่าทางที่ผลิตโดยไพรเมตที่ไม่ใช่มนุษย์ทั้งหมดอย่างตายตัว
จำกัดในประเภทและจำนวนของข้อความที่พวกเขาถ่ายทอด , ประกอบด้วยส่วนใหญ่ของการตอบสนองทางอารมณ์
สถานการณ์เฉพาะ พวกเขาไม่มีการแสดงออกถึงความโกรธ พวกเขารู้สึกว่า เมื่อวานนี้

หรือความคาดหมายของวันพรุ่งนี้ แม้ว่าการสื่อสารระบบธรรมชาติของสัตว์เหล่านี้จะค่อนข้าง
จำกัดหลายคนมีความสนใจในคำถามว่าพวกเขามีความสามารถที่จะได้รับซับซ้อนแฝง
ระบบภาษาคล้ายกับภาษาของมนุษย์ ตลอดช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ยี่สิบ , มีจำนวนของการศึกษาที่ออกแบบมาเพื่อทดสอบว่าไม่ใช่คนมนุษย์สามารถเรียนรู้ภาษาของมนุษย์ ในการทดลอง นักวิจัยยกต้น

ลิงชิมแปนซีในบ้านของตนเองควบคู่ไปกับเด็ก เพื่อสร้างสภาพแวดล้อมธรรมชาติที่
มนุษย์เด็กรับสอนภาษา ลิงชิมแปนซีไม่สามารถเอ่ยคำ
แม้จะมีความพยายามของผู้ดูแลของพวกเขา แม้ว่าพวกเขาจะบรรลุความสามารถ

เข้าใจจำนวนของแต่ละคำ .
ข้อเสียหนึ่งได้รับความเดือดร้อนโดยสัตว์ที่พบเสียงของพวกเขาไม่อนุญาตให้มีการออกเสียงเสียง
พวกเขาแตกต่างกันมากเพราะความชำนาญการใช้งานของมนุษย์อาจดีกว่า
สอนภาษามือเป็นภาษาของพวกเขา ทดสอบความสามารถในการคิด เริ่มด้วยลิงชิมแปนซีชื่อซาร์ และต่อเนื่องกว่า
ปีกับกอริลลาชื่อโกโก้และลิงชิมแปนซีอีกแดกดันชื่อนิม
chimpsky ( หลังจากแองกลิคัน ) ความพยายามที่ทำเพื่อสอนภาษาเข้าสู่ระบบอเมริกัน

แม้ว่าสัตว์ที่สําเร็จขนาดเล็กเช่นความสามารถ
สตริงสองสัญญาณร่วมกัน และบางครั้งแสดงกะพริบของความคิดสร้างสรรค์ , ความสามารถทางภาษาเชิงคุณภาพไม่มี
ความของเด็กมนุษย์
ผลที่คล้ายกันได้รับในการพยายามที่จะสอนมนุษย์ประดิษฐ์ภาษาออกแบบให้คล้ายภาษามนุษย์ในบางประการ ซาร่าห์ ลาน่า
เชอร์แมน ออสตินและลิงชิมแปนซีสอนภาษาที่มี " คำ "
เป็นชิปพลาสติกหรือปุ่มบนแป้นพิมพ์ที่สามารถจัดเป็น " ประโยค " นักวิจัยสนใจโดยเฉพาะอย่างยิ่งในความสามารถของมนุษย์ที่จะติดต่อสื่อสารโดยใช้สัญลักษณ์ที่เป็นนามธรรมเช่น
.
การทดลองเหล่านี้ยังมาภายใต้การพิจารณา คำถามเกิดขึ้นกว่าชนิด
ความรู้ของซาร่าห์และลาน่า ถูกแสดงด้วยการตกแต่งสัญลักษณ์ของพวกเขา
สรุปได้ว่า ความสามารถในการสร้างสรรค์ที่เป็นส่วนหนึ่งของภาษาของมนุษย์ไม่ได้เป็น evidenced โดยลิง ' ใช้ภาษาเทียม
มากขึ้นเมื่อเร็ว ๆนี้ นักจิตวิทยา แพทริเซีย กรีนฟิลด์ และ ซู ซาเวจ rumbaugh
ศึกษาสายพันธุ์ต่างๆของชิมแปนซี , ชาย ( หรือ Bonobo ชิมแปนซีแคระ )
ชื่อคานซิ .พวกเขาใช้เดียวกันพลาสติกสัญลักษณ์และแป้นพิมพ์คอมพิวเตอร์
ที่ใช้กับลาน่า พวกเขาอ้างว่าคานซิไม่เพียง แต่เรียนรู้ แต่ยัง
คิดค้นกฎทางไวยากรณ์ หนึ่งกฎที่พวกเขาอธิบายคือการใช้สัญลักษณ์การกำหนดวัตถุ เช่น " หมา " ตามด้วยสัญลักษณ์หมายถึง " ไป " หลังจาก
รวมสัญลักษณ์เหล่านี้ คานซิแล้วจะไปที่ไหนที่ถูกสุนัข
อยู่เล่นกับพวกเขากรีนฟิลด์ และโหด rumbaugh อ้างว่านี้
" สั่ง " กฎไม่ได้เลียนแบบผู้ดูแลของเขา คำพูดที่เขาบอกว่า
ใช้สั่งตรงข้าม ซึ่ง " ไป " ตามด้วย " สุนัข "
คานซิซื้อทักษะไวยากรณ์ได้ช้ากว่าเด็ก ,
ถ่ายประมาณ 3 ปี ( เริ่ม เมื่อเขาอายุ 5 ปีครึ่ง )
ที่สุดของคานซิ " ประโยค " มีการแก้ไขสูตรที่มีน้อยถ้ามีโครงสร้างภายใน
คานซิยังไม่ได้มีความรู้ทางภาษาของมนุษย์ วัย 3 ขวบ ซึ่งระดับความซับซ้อน
, รวมถึงความรู้ของโครงสร้างประโยค โดย
เหมือนคานซิ ใช้คำหลายคำสั่งจากผู้เลี้ยงดู ลูกๆ ของเขาอย่างรวดเร็ว
อุปการะถูกต้องคำสั่งของรอบภาษา .
ในฐานะที่เป็นมักจะเกิดขึ้นในด้านวิทยาศาสตร์ การค้นหาคำตอบของหนึ่งชนิดของคำถามนำไปสู่คำตอบของคำถามอื่น ๆ การทดลองใช้กับมนุษย์ได้นำไปสู่ความก้าวหน้ามากในความเข้าใจของเราของความสามารถในการรับรู้ของลิง . นักวิจัยได้หายไปในการตรวจสอบการผลิตอื่น ๆของลิงใจ
เช่น ( ; rumbaugh ป่าเถื่อนและเขียวจะต้องศึกษา
ความสามารถของชิมแปนซีใช้สัญลักษณ์ การศึกษาเหล่านี้ยังชี้ให้เห็นวิธีการที่น่าทึ่งก็คือมนุษย์เด็ก ด้วยวัยสามและสี่ โดยไม่มีการเรียนการสอนที่ชัดเจนแจ่มแจ้ง
หรือการเสริมแรง สร้างใหม่ และประโยคความซ้อน ไม่เคยพูดและไม่เคยได้ยินมาก่อน

การแปล กรุณารอสักครู่..

ภาษาอื่น ๆ

การสนับสนุนเครื่องมือแปลภาษา: กรีก, กันนาดา, กาลิเชียน, คลิงออน, คอร์สิกา, คาซัค, คาตาลัน, คินยารวันดา, คีร์กิซ, คุชราต, จอร์เจีย, จีน, จีนดั้งเดิม, ชวา, ชิเชวา, ซามัว, ซีบัวโน, ซุนดา, ซูลู, ญี่ปุ่น, ดัตช์, ตรวจหาภาษา, ตุรกี, ทมิฬ, ทาจิก, ทาทาร์, นอร์เวย์, บอสเนีย, บัลแกเรีย, บาสก์, ปัญจาป, ฝรั่งเศส, พาชตู, ฟริเชียน, ฟินแลนด์, ฟิลิปปินส์, ภาษาอินโดนีเซี, มองโกเลีย, มัลทีส, มาซีโดเนีย, มาราฐี, มาลากาซี, มาลายาลัม, มาเลย์, ม้ง, ยิดดิช, ยูเครน, รัสเซีย, ละติน, ลักเซมเบิร์ก, ลัตเวีย, ลาว, ลิทัวเนีย, สวาฮิลี, สวีเดน, สิงหล, สินธี, สเปน, สโลวัก, สโลวีเนีย, อังกฤษ, อัมฮาริก, อาร์เซอร์ไบจัน, อาร์เมเนีย, อาหรับ, อิกโบ, อิตาลี, อุยกูร์, อุสเบกิสถาน, อูรดู, ฮังการี, ฮัวซา, ฮาวาย, ฮินดี, ฮีบรู, เกลิกสกอต, เกาหลี, เขมร, เคิร์ด, เช็ก, เซอร์เบียน, เซโซโท, เดนมาร์ก, เตลูกู, เติร์กเมน, เนปาล, เบงกอล, เบลารุส, เปอร์เซีย, เมารี, เมียนมา (พม่า), เยอรมัน, เวลส์, เวียดนาม, เอสเปอแรนโต, เอสโทเนีย, เฮติครีโอล, แอฟริกา, แอลเบเนีย, โคซา, โครเอเชีย, โชนา, โซมาลี, โปรตุเกส, โปแลนด์, โยรูบา, โรมาเนีย, โอเดีย (โอริยา), ไทย, ไอซ์แลนด์, ไอร์แลนด์, การแปลภาษา.