Eisenhardt, 1988) developed cross-c

Eisenhardt, 1988) developed cross-case analysis
techniques.
Finally, the work of others such as Van Maanen
(1988) on ethnography, Jick (1979) on triangulation
of data types, and Mintzberg (1979) on
direct research has provided additional pieces
for a framework of building theory from case
study research.
As a result, many pieces of the theorybuilding
process are evident in the literature.
Nevertheless, at the same time, there is substantial
confusion about how to combine them,
when to conduct this type of study, and how to
evaluate it.
The Case Study Approach
The case study is a research strategy which
focuses on understanding the dynamics present
within single settings. Examples of case study
research include Selznick's (1949) description of
TVA, Allison's (197 1) study of the Cuban missile
crisis, and Pettigrew's (1973) research on decision
making at a British retailer. Case studies
can involve either single or multiple cases, and
numerous levels of analysis (Yin, 1984). For example,
Harris and Sutton (1986) studied 8 dying
organizations, Bettenhausen and Murnighan
(1986) focused on the emergence of norms in 19
laboratory groups, and Leonard-Barton (1988)
tracked the progress of 10 innovation projects.
Moreover, case studies can employ an embedded
design, that is, multiple levels of analysis
within a single study (Yin, 1984). For example,
the Warwick study of competitiveness and strategic
change within major U.K.corporations is
conducted at two levels of analysis: industry and
firm (Pettigrew, 1988), and the Mintzberg and
Waters (1982) study of Steinberg's grocery empire
examines multiple strategic changes within
a single firm.
Case studies typically combine data collection
methods such as archives, interviews, questionnaires,
and observations. The evidence may be
qualitative (e.g., words), quantitative (e.g.,

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Eisenhardt, 1988) พัฒนาวิเคราะห์ข้ามกรณีเทคนิคการในที่สุด การทำงานของผู้อื่นเช่นแวน Maanen(1988) เกี่ยวกับชาติพันธุ์วรรณนา Jick (1979) ในระบบสามสกุลชนิดข้อมูล และ Mintzberg (1979) ในวิจัยโดยตรงให้ชิ้นเพิ่มเติมสำหรับกรอบของการสร้างทฤษฎีจากกรณีศึกษาวิจัยเป็นผล หลายชิ้นของ theorybuildingกระบวนการในวรรณคดีได้อย่างไรก็ตาม ในเวลาเดียวกัน ไม่พบความสับสนเกี่ยวกับวิธีการรวมเมื่อการดำเนินการชนิดนี้ของการศึกษา และวิธีการประเมินการวิธีกรณีศึกษากรณีศึกษาคือ กลยุทธ์การวิจัยที่เน้นทำความเข้าใจเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงที่อยู่ในการตั้งค่าเดียวกัน ตัวอย่างของกรณีศึกษาวิจัยรวมของ Selznick อธิบาย (1949) ของTVA แอลลิสันของ (197 1) ศึกษาการขีปนาวุธคิวบาวิกฤต และวิจัยของ Pettigrew (1973) การตัดสินใจการที่ผู้ค้าปลีกอังกฤษ กรณีศึกษาสามารถเกี่ยวข้องกับเดี่ยวหรือหลายกรณี และระดับต่าง ๆ ของการวิเคราะห์ (Yin, 1984) ตัวอย่างแฮริสและซัทตัน (1986) ศึกษาตาย 8องค์กร Bettenhausen และ Murnighan(1986) เน้นการเกิดขึ้นของใน 19กลุ่มห้องปฏิบัติการ และเลียวนาร์ดบาร์ตัน (1988)ติดตามความคืบหน้าของโครงการนวัตกรรม 10นอกจากนี้ กรณีศึกษาสามารถใช้การฝังตัวออกแบบ นั่นคือ การวิเคราะห์หลายระดับภายในเดียวศึกษา (Yin, 1984) ตัวอย่างการศึกษาในวาร์วิคก์แข่งขัน และเชิงกลยุทธ์เปลี่ยนแปลงภายใน U.K.corporations ที่สำคัญคือดำเนินการในสองระดับของการวิเคราะห์: อุตสาหกรรม และบริษัท (Pettigrew, 1988), และ Mintzberg และน้ำ (1982) ศึกษาของจักรวรรดิของ Steinberg ร้านขายของชำตรวจสอบการเปลี่ยนแปลงเชิงกลยุทธ์หลายภายในบริษัทเดียวกันกรณีศึกษารวมรวบรวมข้อมูลโดยทั่วไปวิธีเก็บ สัมภาษณ์ แบบสอบ ถามและสังเกต หลักฐานที่อาจเชิงคุณภาพ (เช่น คำ), เชิงปริมาณ (เช่น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

Eisenhardt, 1988) การวิเคราะห์การพัฒนาข้ามกรณี
เทคนิค.
ในที่สุดผลงานของคนอื่น ๆ เช่นรถตู้ Maanen
(1988) ในวรรณนา jick (1979) ในสมการ
ของชนิดข้อมูลและดึงเอาบทบาท (1979) ใน
การวิจัยโดยตรงได้จัดให้มีชิ้นส่วนเพิ่มเติม
สำหรับ กรอบของการสร้างทฤษฎีจากกรณี
การวิจัยการศึกษา.
เป็นผลให้หลายชิ้นของ theorybuilding
กระบวนการจะเห็นได้ชัดในวรรณคดี.
แต่ในเวลาเดียวกันมีมาก
ความสับสนเกี่ยวกับวิธีการที่จะรวมพวกเขา
เมื่อมีการดำเนินชนิดของการศึกษาครั้งนี้ และวิธีการ
ประเมิน.
กรณีศึกษาวิธี
กรณีศึกษาเป็นกลยุทธ์การวิจัยที่
มุ่งเน้นไปที่การทำความเข้าใจการเปลี่ยนแปลงที่นำเสนอ
ในการตั้งค่าเดียว ตัวอย่างของกรณีศึกษา
การวิจัยรวมถึงของเส็ลษ (1949) รายละเอียดของ
TVA, แอลลิสัน (197 1) การศึกษาของขีปนาวุธคิวบา
วิกฤตและ Pettigrew ของ (1973) การวิจัยเกี่ยวกับการตัดสินใจ
ทำที่ร้านค้าปลีกของอังกฤษ กรณีศึกษา
สามารถมีส่วนร่วมทั้งกรณีเดียวหรือหลายและ
หลายระดับของการวิเคราะห์ (หยิน 1984) ตัวอย่างเช่น
แฮร์ริสและซัตตัน (1986) การศึกษา 8 ที่กำลังจะตาย
องค์กร Bettenhausen และ Murnighan
(1986) มุ่งเน้นไปที่การเกิดขึ้นของบรรทัดฐานใน 19
กลุ่มในห้องปฏิบัติการและลีโอนาร์-บาร์ตัน (1988)
การติดตามความคืบหน้าของ 10 โครงการนวัตกรรม.
นอกจากนี้ยังมีกรณีศึกษา สามารถใช้ฝังตัว
การออกแบบที่เป็นหลายระดับของการวิเคราะห์
การศึกษาภายในเดียว (หยิน 1984) ยกตัวอย่างเช่น
การศึกษา Warwick ของการแข่งขันและยุทธศาสตร์
การเปลี่ยนแปลงภายใน UKcorporations ที่สำคัญคือการ
ดำเนินการในสองระดับของการวิเคราะห์อุตสาหกรรมและ
บริษัท (Pettigrew, 1988) และดึงเอาบทบาทและ
น้ำ (1982) การศึกษาของจักรวรรดิขายของชำ Steinberg ของ
การตรวจสอบการเปลี่ยนแปลงเชิงกลยุทธ์หลายภายใน
บริษัท เดียว.
กรณีศึกษามักจะรวมข้อมูลการเก็บรวบรวม
วิธีการดังกล่าวเป็นที่เก็บสัมภาษณ์แบบสอบถาม
และการสังเกต อาจจะเป็นหลักฐาน
เชิงคุณภาพ (เช่นคำ) เชิงปริมาณ (เช่น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

eisenhardt , 1988 ) ได้พัฒนาเทคนิคการวิเคราะห์

ในที่สุด กรณีข้าม งานของผู้อื่น เช่น รถตู้ maanen
( 1988 ) ในชาติพันธุ์วิทยา , จิ๊ก ( 1979 ) สามเหลี่ยม
ของชนิดข้อมูลและมินต์สเบิร์ก ( 1979 ) ในการวิจัยโดยตรงได้ให้ชิ้นเพิ่มเติม

สำหรับกรอบของทฤษฎีที่สร้างจากการวิจัยกรณีศึกษา
.
เป็นผลให้หลายชิ้นของ theorybuilding
กระบวนการชัดเจนในวรรณคดี .
อย่างไรก็ตาม ในเวลาเดียวกัน มีความสับสนมากเกี่ยวกับวิธีการรวม

เมื่อพวกเขาดำเนินการศึกษาประเภทนี้ และวิธีการประเมิน
.

ศึกษาวิธีการศึกษาวิจัยกลยุทธ์ที่เน้นความเข้าใจพลวัตปัจจุบัน

ภายในการตั้งค่าเพียงครั้งเดียว ตัวอย่างของงานวิจัยที่ศึกษา
กรณีรวมเซลซ์นิค ( 1949 ) รายละเอียดของ TVA
,อัลลิสัน ( 197 ศึกษาวิกฤตการณ์ขีปนาวุธคิวบา
และเพ็ตติกรูว์ ( 1973 ) การวิจัยเกี่ยวกับการตัดสินใจ
าที่ผู้ค้าปลีกอังกฤษ
กรณีศึกษาสามารถเกี่ยวข้องกับทั้งเดี่ยวหรือหลายกรณีและ
มากมายระดับการวิเคราะห์ ( Yin , 1984 ) ตัวอย่างเช่น
Harris และซัตตัน ( 1986 ) เรียน 8 ตาย

และองค์กร bettenhausen murnighan ( 1986 ) ที่เน้นการเกิดขึ้นของบรรทัดฐานใน 19
กลุ่มปฏิบัติการและลีโอนาร์ด บาร์ตัน ( 1988 )
ติดตามความคืบหน้าของ 10 โครงการนวัตกรรม .
นอกจากนี้ กรณีศึกษาสามารถใช้ฝังตัว
ออกแบบ นั่นคือ หลายระดับของการวิเคราะห์
ภายในการศึกษาเดียว ( Yin , 1984 ) ตัวอย่างเช่น
วอร์วิกศึกษาการแข่งขันและการเปลี่ยนแปลงเชิงกลยุทธ์ที่สำคัญ คือ ภายใน u.k.corporations

ดำเนินการใน 2 ระดับของการวิเคราะห์ : บริษัทอุตสาหกรรม
( เพ็ตติกรูว์ , 1988 )และมินต์สเบิร์กและ
น้ำ ( 1982 ) ศึกษาถึงการเปลี่ยนแปลงของ Steinberg จักรวรรดิร้านขายของชำ

หลายกลยุทธ์ภายในบริษัท เดียว .
กรณีศึกษามักจะรวมข้อมูลคอลเลกชัน
วิธีการเช่นเอกสาร , สัมภาษณ์ , แบบสอบถาม ,
และการสังเกต หลักฐานอาจ
เชิงคุณภาพ ( เช่นคำ ) , เชิงปริมาณ ( เช่น