IntroductionKenneth Rice published

Introduction
Kenneth Rice published Learning for Leadership:
Interpersonal and Intergroup Relations
in 1965. The book is a mixture of report of a
process and theoretical reflection on it. The
process later evolved into the so-called “Tavistock”
model of learning through the study of
group relations in conferences. The first of
these was held in 1957, when a conference for
training in group relations was organized by
the University of Leicester and the Tavistock
Institute of Human Relations. Subsequently
conferences have been held at least annually.
They have been sponsored by different bodies
over the years, but they are now widely
known as “The Leicester” or “The Tavistock
Conference’. The pattern of working has been
replicated in many countries and some evolution
in design has occurred (Miller, 1989). Yet,
although books and articles have been produced,
Kenneth Rice’s original work has not
been superseded. Nor has the capacity of such
conferences to disturb settled positions and to
encourage new learning diminished. Someone
who recently attended a conference in the
USA included the following paragraph in his
report to his colleagues:
The thing that intrigues me about the Tavistock
perspective is that it provides an
extremely well developed vocabulary, logic
and (most important) practice for understanding
and engaging with what I increasingly
see as a key dimension of work in the
new economy – the place where the personal
and the organizational, the “private” and the
“public” intersect. At a time when, arguably,
acuity about interpersonal and organizational
dynamics is becoming an important
part of what it means to be an effective manager,
the conference exposed me to a powerful
way of building a kind of insight, a way
that I want to explore further (Howard, 1995).
The writer has grasped the essence of the
approach. There are today many who offer to
teach leadership. Books on the topic proliferate
and seminars abound. Their effectiveness
is evaluated by the measurable impact that
they immediately make on individuals and
organizations. The approach developed by
Rice and his colleagues is explicitly different.
It is founded not on teaching but on learning.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การแนะนำ
ข้าว kenneth เผยแพร่การเรียนรู้การเป็นผู้นำ:
ระหว่างบุคคลและความสัมพันธ์ระหว่างกลุ่ม
ในปี 1965 หนังสือเล่มนี้เป็นส่วนผสมของรายงานของ
กระบวนการและการสะท้อนทางทฤษฎีเกี่ยวกับมัน
ขั้นตอนต่อมาพัฒนาเป็นที่เรียกว่า "Tavistock"
รูปแบบของการเรียนรู้ผ่านการศึกษาของกลุ่ม
ความสัมพันธ์ในการประชุม ครั้งแรกของเหล่านี้
จัดขึ้นในปี 1957 เมื่อการประชุม
การฝึกอบรมในความสัมพันธ์ระหว่างกลุ่มที่จัดโดย
มหาวิทยาลัยเลสเตอร์และ Tavistock
สถาบันของความสัมพันธ์ของมนุษย์ ต่อมา
การประชุมได้ถูกจัดขึ้นอย่างน้อยปีละ.
พวกเขาได้รับการสนับสนุนจากหน่วยงานที่แตกต่างกัน
ปีที่ผ่านมา แต่พวกเขากำลังอย่างกว้างขวาง
เรียกว่า "เลสเตอร์" หรือ "การประชุม Tavistock
' รูปแบบของการทำงานที่ได้รับการ
การจำลองแบบในหลายประเทศและวิวัฒนาการบาง
ในการออกแบบที่เกิดขึ้น (มิลเลอร์, 1989) ยัง
แม้ว่าหนังสือและบทความที่ได้รับการผลิตงานต้นฉบับ
ข้าว kenneth ยังไม่ได้ถูกแทนที่
หรือมีความสามารถดังกล่าว
การประชุมเพื่อตัดสินตำแหน่งที่รบกวนและเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้
ใหม่ลดลง
คนที่เพิ่งเข้าร่วมการประชุมใน
usa รวมวรรคต่อไปนี้ในรายงานของเขา
ให้เพื่อนร่วมงานของเขา
สิ่งที่ชั่วช้าฉันเกี่ยวกับ Tavistock
มุมมองที่เป็นที่ให้คำศัพท์
อย่างยิ่งการพัฒนาอย่างดีและตรรกะ
(ที่สำคัญที่สุด) การปฏิบัติเพื่อความเข้าใจและการมีส่วนร่วม
กับสิ่งที่ ฉันมากขึ้น
เห็นว่าเป็นมิติที่สำคัญของการทำงานในเศรษฐกิจใหม่
- สถานที่ส่วนบุคคล
และองค์กร"ส่วนตัว" และ
"สาธารณะ" ตัด ในขณะที่เนื้อหาเกี่ยวกับความรุนแรง
พลวัตระหว่างบุคคลและองค์กรเป็น

ที่สำคัญส่วนหนึ่งของสิ่งที่มันหมายถึงการเป็นผู้จัดการที่มีประสิทธิภาพการประชุม
สัมผัสผม
วิธีที่มีประสิทธิภาพในการสร้างชนิดของความเข้าใจวิธีการ
ที่ฉันต้องการที่จะสำรวจเพิ่มเติม (Howard, 1995).
นักเขียนได้ลงโทษสาระสำคัญของวิธีการ
วันนี้มีหลายคนที่นำเสนอให้กับ
สอนความเป็นผู้นำ หนังสือเกี่ยวกับหัวข้อที่ขยาย
และสัมมนามาก ประสิทธิผลของพวกเขาได้รับการประเมิน
โดยผลกระทบที่วัดได้ที่
พวกเขาทันทีให้กับบุคคลและองค์กร
วิธีการที่พัฒนาโดย
ข้าวและเพื่อนร่วมงานของเขาจะแตกต่างกันอย่างชัดเจน.
มันเป็นหลักฐานไม่ได้อยู่ในการเรียนการสอน แต่ในการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แนะนำ
ดเวิร์ดส์ข้าวเผยแพร่เรียนรู้ภาวะผู้นำ:
Interpersonal และสัมพันธ์ Intergroup
ในปี 1965 หนังสือเล่มนี้เป็นการผสมผสานระหว่างรายงานตัว
กระบวนการและทฤษฎีสะท้อนมัน ใน
กระบวนการที่พัฒนาต่อมาเป็นเรียกว่า "Tavistock"
รูปแบบการเรียนรู้ผ่านการศึกษา
กลุ่มสัมพันธ์ในการประชุม แรก
เหล่านี้ถูกจัดขึ้นใน 1957 เมื่อการประชุมสำหรับ
ฝึกอบรมในกลุ่มความสัมพันธ์ถูกจัดระเบียบโดย
มหาวิทยาลัยเลสเตอร์และ Tavistock
สถาบันของมนุษยสัมพันธ์ ต่อ
มีการจัดประชุมน้อยปี.
พวกเขาได้ถูกสนับสนุน โดยร่างกายแตกต่างกัน
ปี แต่พวกเขาอยู่ในขณะนี้อย่างกว้างขวางมากกว่า
เรียกว่า "เดอะเลสเตอร์" หรือ " Tavistock
ประชุม ' รูปแบบการทำงานแล้ว
จำลองแบบในหลายประเทศและวิวัฒนาการบาง
ออกแบบเกิด (มิลเลอร์ 1989) ยัง,
ถึงแม้ว่าหนังสือและบทความที่มีการผลิต,
ดเวิร์ดส์ข้าวเดิมมีไม่
รับแทน ไม่มีกำลังการผลิตของเช่น
ประชุมรบกวนชำระเงินตำแหน่งและ
สนับสนุนให้เรียนรู้ใหม่ที่ลดลง คน
ที่เพิ่งเข้าร่วมการประชุมในการ
สหรัฐอเมริการวมย่อหน้าต่อไปนี้ในของเขา
รายงานกับเพื่อนร่วมงานของเขา:
สิ่งที่ intrigues ฉันเกี่ยวกับ Tavistock
มุมมองมีให้การ
ดีมากพัฒนาคำศัพท์ ตรรกะ
(สำคัญที่สุด) ควรทำความเข้าใจและ
และ ด้วยอะไรผมมากขึ้น
ดูเป็นมิติสำคัญของการทำงานใน
เศรษฐกิจใหม่สถานที่ส่วนบุคคล
และหน่วยงาน, "ส่วนตัว" และ
อิน "สาธารณะ" ครั้งเมื่อ ว่า,
acuity เกี่ยวกับมนุษยสัมพันธ์ และองค์กร
dynamics เป็น สำคัญ
เป็นส่วนหนึ่งของความหมาย ของการเป็นผู้จัดการที่มีประสิทธิภาพ ,
ประชุมสัมผัสฉันกับพลัง
วิธีการสร้างชนิดของความเข้าใจ แบบ
ที่ต้องให้บริการเพิ่มเติม (โฮเวิร์ด 1995) .
ผู้เขียนมี grasped ของ
วิธีการ มีวันนี้หลายคนเสนอให้
สอนความเป็นผู้นำ หนังสือในหัวข้อ proliferate
และสัมมนามากขึ้น ประสิทธิภาพ
ประเมินโดยมีการวัดผลที่
พวกเขาทันทีทำให้ในแต่ละบุคคล และ
องค์กร วิธีการพัฒนาโดย
ข้าวและเพื่อนร่วมงานของเขาจะแตกต่างอย่างชัดเจน
ได้ก่อตั้งขึ้น บนไม่สอน แต่เรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

Fashion &ข้าวแนะนำ
ซึ่งจะช่วยเผยแพร่การเรียนรู้สำหรับความเป็นผู้นำ:
มนุษยสัมพันธ์และ intergroup ความสัมพันธ์
ในปี 1965 หนังสือเล่มนี้เป็นการผสมผสานของรายงานเกี่ยวกับการสะท้อนในทางทฤษฎีและกระบวนการ
ซึ่งจะช่วยในเรื่อง
การพัฒนาเข้าสู่ใน ภายหลัง ดังนั้นจึงเรียกว่า"รุ่น tavistock "
ที่ของการเรียนรู้ผ่านการศึกษาความสัมพันธ์
กลุ่มในการประชุม ครั้งแรกของ
ซึ่งจะช่วยเหล่านี้ก็คือ 1957 ซึ่งจัดขึ้นในเมื่อการประชุมสำหรับ
ตามมาตรฐานการฝึกอบรมในความสัมพันธ์ระหว่างกลุ่มจัดโดยมหาวิทยาลัย
ของ Leicester และสถาบัน tavistock
ซึ่งจะช่วยให้ความสัมพันธ์ของมนุษย์ ภายหลัง การประชุมได้มีการ
ซึ่งจะช่วยอย่างน้อยปีละครั้ง.
พวกเขาได้รับการสนับสนุนจากหน่วยงานอื่น
มากกว่าปีที่แล้วที่ได้มีการใช้กันอย่างแพร่หลาย
ซึ่งรู้จักกันในชื่อ"เลซ"หรือ"การประชุม tavistock
ซึ่งจะช่วยได้แล้ววันนี้' รูปแบบของการทำงานได้รับการตอบแทน
ทำซ้ำในหลายประเทศและพัฒนาการบางอย่าง
ซึ่งจะช่วยในการออกแบบมีเกิดขึ้น(มิลเลอร์ 1989 ) แต่
แม้ว่าบทความและหนังสือได้รับการผลิตขึ้น
งานดั้งเดิมของไซข้าวไม่มี
ซึ่งจะช่วยเข้ามาแทนที่ และไม่มีความสามารถที่จะทำการประชุมดังกล่าว
ซึ่งจะช่วยในการรบกวนตำแหน่งลงตัวและ
ซึ่งจะช่วยส่งเสริมการเรียนรู้แห่งใหม่ลดลง ใครบางคน
ซึ่งจะช่วยผู้ที่ไม่นานมานี้เข้าร่วมการประชุมในที่
ตามมาตรฐานบริการส่ง USA Today ที่ให้มาด้วยเข้าตามวรรคในของเขา
ซึ่งจะช่วยรายงานไปยังเพื่อนร่วมงานของเขา:
สิ่งที่ลมคมในเรื่องที่ tavistock
ซึ่งจะช่วยเปิดมุมมองเป็นที่จัดให้บริการอย่างดีที่
ซึ่งจะช่วยพัฒนาคำศัพท์,ตรรกะ
และ(ส่วนมากสิ่งสำคัญ)การปฏิบัติในการทำความเข้าใจและ
ซึ่งจะช่วยการพูดคุยกับสิ่งที่ผมมากขึ้น
ซึ่งจะช่วยดูและที่สำคัญขนาดของการทำงานในที่ใหม่
ซึ่งจะช่วยเศรษฐกิจ - สถานที่ซึ่งส่วนตัวและ
ซึ่งจะช่วยให้องค์กร,"ส่วนตัว"และ
"สาธารณะ"เรื่องนี้มาบรรจบกันได้. ในช่วงเวลาที่เป็นที่ถกเถียงกันเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลง
ตรวจวัดมนุษยสัมพันธ์และผู้ใช้ในองค์กร

กลายเป็นสิ่งสำคัญส่วนที่ว่าจะเป็นผู้จัดการที่ได้ผลดี
การประชุมที่ผมไปทางอันทรงพลัง
ซึ่งจะช่วยเป็นอาคารของชนิดหนึ่งของความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับวิธี
ซึ่งจะช่วยให้ผมต้องการสำรวจเพิ่มเติม( Howard 1995 ).
นักเขียนที่มีสาระสำคัญที่คว้า
ซึ่งจะช่วยในการเข้าถึงมีในวันนี้จำนวนมากที่จัดให้บริการเพื่อไปยัง
ซึ่งจะช่วยสอนความเป็นผู้นำ หนังสือหัวข้อที่งอก
และการสัมนาจำนวนมาก ความมี ประสิทธิภาพ ของเขา
ซึ่งจะช่วยได้รับการประเมินผลโดยส่งผลกระทบต่อวัดได้ที่
ซึ่งจะช่วยพวกเขาในทันทีทำให้ในผู้ใช้บริการแบบเฉพาะรายและ
องค์กร วิธีการที่ได้รับการพัฒนาขึ้นมาโดย
ข้าวและเพื่อนร่วมงานของเขามีความแตกต่างกันอย่างชัดเจน.
เป็นก่อตั้งขึ้นไม่ได้อยู่ในการเรียนการสอนแต่ในการเรียนรู้