2.2 The behaviourist perspective: S

2.2 The behaviourist perspective: Say what I say

• The time frame of the theory is the 1940s and 1950s.
• The behaviorist theory in psychology is advocated by B.F. Skinner.
• The behaviorists hypothesized that children are born with a blank slate, then they IMITATE the language produced by those around him.
• What they reproduce receives ‘positive reinforcement’ that strengthens the correct response. The positive reinforcement could be a reward, praise, or just successful communication.
• By reinforcing and encouraging the correct response, the children continue to imitate and practice it till becomes habitual forming a 'habit' of correct language use.
• According to this theory, the environment is the source of child language learning: the quality and the quantity of the language the child hears, and the consistency of the reinforcement offered by others in the environment.

 The question is, are the child imitations and practices determined by the environment? Don't they reflect something inside the child?

 Can behaviorism provide a satisfactory explanation for the acquisition of more complex grammar that children acquire?

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

2.2 behaviourist มุมมอง: บอกสิ่งที่ฉันพูด•กรอบเวลาของทฤษฎีคือ ช่วงทศวรรษ 1950 และทศวรรษ 1940 โดย•ทฤษฎี behaviorist ในจิตวิทยาเป็น advocated โดยสกินเนอร์ B.F. • Behaviorists ที่ตั้งสมมติฐานว่าที่เด็กเกิดมาพร้อมกับกระดานชนวนที่ว่างเปล่า แล้วพวกเขาเลียนแบบภาษาที่ผลิต โดยคนรอบข้างเขา•สิ่งที่พวกเขาสร้างได้รับ 'เสริมแรงทางบวก"ที่เสริมสร้างการตอบสนองที่ถูกต้อง การเสริมแรงทางบวกอาจจะเป็นรางวัล สรรเสริญ หรือการประสบความสำเร็จเพียงสื่อสาร• โดยภาคเอกชน และส่งเสริมการตอบสนองที่ถูกต้อง เด็กทำเลียนแบบ และฝึกปฏิบัติจนเป็นที่เคยเป็น 'นิสัย' การใช้ภาษาที่ถูกต้อง•ตามทฤษฎีนี้ สิ่งแวดล้อมเป็นแหล่งเรียนรู้ภาษาเด็ก: คุณภาพและปริมาณของภาษาเด็กได้ยิน และความสอดคล้องของการเสริมแรงให้ผู้อื่นในสิ่งแวดล้อมคำถามคือ มีเด็กเลียนแบบที่ผลิตและปฏิบัติตามสิ่งแวดล้อมหรือไม่ พวกเขาไม่แสดงบางสิ่งบางอย่างในเด็ก  behaviorism สามารถให้คำอธิบายที่น่าพอใจสำหรับการได้มาของไวยากรณ์ที่ซับซ้อนที่เด็กได้รับหรือไม่

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

2.2 มุมมองพฤติกรรม: พูดในสิ่งที่ผมพูด•กรอบเวลาของทฤษฎีคือปี 1940 และปี 1950. •ทฤษฎี behaviorist ในด้านจิตวิทยาคือการสนับสนุนโดย BF หนัง. •พฤติกรรมการตั้งสมมติฐานว่าเด็กจะเกิดมาพร้อมกับกระดานชนวนว่างเปล่าแล้วพวกเขาเลียนแบบ ภาษาที่ผลิตโดยคนรอบข้างเขา. •สิ่งที่พวกเขาทำซ้ำได้รับ 'การเสริมแรงบวก' ที่แข็งแรงตอบที่ถูกต้อง การเสริมแรงบวกที่อาจจะได้รับรางวัลสรรเสริญหรือเพียงแค่การสื่อสารที่ประสบความสำเร็จ. •โดยเสริมและกระตุ้นให้การตอบสนองที่ถูกต้องเด็ก ๆ ยังคงที่จะเลียนแบบและการปฏิบัติมันจนกลายเป็นนิสัยกลายเป็นนิสัยของการใช้ภาษาที่ถูกต้อง. •ตามทฤษฎีนี้ สภาพแวดล้อมที่เป็นที่มาของการเรียนรู้ภาษาของเด็ก. ที่มีคุณภาพและปริมาณของภาษาเด็กได้ยินและความสอดคล้องของการเสริมแรงที่นำเสนอโดยคนอื่น ๆ ในสภาพแวดล้อมคำถามคือมีเด็กเลียนแบบและการปฏิบัติที่กำหนดโดย สภาพแวดล้อม? พวกเขาไม่ได้สะท้อนให้เห็นถึงสิ่งที่อยู่ภายในเด็ก? พฤติกรรมสามารถให้คำอธิบายที่น่าพอใจสำหรับการเข้าซื้อกิจการของไวยากรณ์ที่ซับซ้อนมากขึ้นว่าเด็กที่ได้รับ?

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

2.2 behaviourist มุมมอง : บอกว่าสิ่งที่ผมพูด

- กรอบเวลาของทฤษฎี คือ ยุค 40 และ 1950 .
- ที่ behaviorist ทฤษฎีจิตวิทยาจะสนับสนุนโดย b.f. สกินเนอร์
- behaviorists ตั้งสมมติฐานว่า ที่เด็กจะเกิดกับกระดานชนวนที่ว่างเปล่า แล้วพวกเขาเลียนแบบภาษา ผลิตโดยรอบตัวเขา
- สิ่งที่พวกเขาทำซ้ำได้รับการเสริมแรงทางบวก ' ' ที่เสริมสร้างการตอบสนองที่ถูกต้อง การเสริมแรงบวกเป็นรางวัลสรรเสริญหรือเพียงแค่ความสำเร็จการสื่อสาร .
- โดยการเสริมและกระตุ้นการตอบสนองที่ถูกต้อง เด็กจะเลียนแบบ และปฏิบัติจนเป็นนิสัย นิสัยการขึ้นรูป ' ' การใช้ภาษาถูกต้อง .
- ตามทฤษฎีนี้สิ่งแวดล้อมเป็นแหล่งการเรียนรู้ทางภาษาของเด็ก : คุณภาพและปริมาณของภาษาเด็กได้ยิน และความสอดคล้องของการเสนอโดยคนอื่น ๆในสิ่งแวดล้อม

 คำถามคือ มีเด็กเลียนแบบและแนวทางปฏิบัติที่กำหนดโดยสภาพแวดล้อม ? พวกเขาไม่ได้สะท้อนอะไรบางอย่างในเด็ก ?

สามารถและให้คำอธิบายที่น่าพอใจสำหรับการเข้าซื้อกิจการของไวยากรณ์ที่ซับซ้อนมากขึ้น เด็กได้รับ ?