The ‘typology’ developed here does

The ‘typology’ developed here does not strictly reflect the study designs per se but the
different ways in which methods and procedures from quantitative and qualitative
approaches are mixed with regard to when, what, at what stage, in what order and to
what extent. The designs, procedures and methods are primarily those of quantitative
and/or qualitative research.
There are several ways in which you can mix methods and procedures belonging to
quantitative and/or qualitative paradigms in mixed or multiple methods studies. The
types of mixed methods study design, as identified by Tashakkori and Teddlie (1998: 18),
according to the author, are primarily based upon the way the methods are mixed. The
author feels that the classification or ‘typology of studies’ within mixed and multiple
methodologies predominantly depends upon what is being mixed (whether mixing is
from both paradigms or just one), when in the research process the mixing is done
(whether mixing is in a sequential or simultaneous order), at what stage of the research
process mixing is taking place (whether mixing is for a part or whole of the research
process), in what order mixing occurs (whether it is qualitative followed by quantitative
or quantitative followed by qualitative or both together), and to what extent (whether
predominantly quantitative or qualitative)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

'การจำแนกประเภท' การพัฒนาที่นี่ไม่ได้สะท้อนให้เห็นถึงการออกแบบอย่างเคร่งครัดการศึกษาต่อ se แต่
วิธีการที่แตกต่างกันที่วิธีการและขั้นตอนจากเชิงปริมาณและคุณภาพ
วิธีการผสมในเรื่องเกี่ยวกับเมื่อมีสิ่งที่สิ่งที่ขั้นตอนในสิ่งที่สั่งซื้อและ
สิ่งที่ขอบเขต การออกแบบขั้นตอนและวิธีการส่วนใหญ่จะมีบรรดาของปริมาณ
การวิจัยและ / หรือเชิงคุณภาพ.
มีหลายวิธีที่คุณสามารถผสมวิธีการและกระบวนการที่อยู่ในที่มี
ปริมาณและ / หรือกระบวนทัศน์เชิงคุณภาพในการศึกษาวิธีการผสมหรือหลาย
ประเภทของการออกแบบวิธีการศึกษาผสมที่ระบุไว้โดย Tashakkori และ Teddlie (1998: 18)
ตามที่ผู้เขียนจะอยู่บนพื้นฐานของวิธีการวิธีการที่จะมีการผสม
ผู้เขียนรู้สึกว่าการจัดหมวดหมู่หรือ 'การจำแนกประเภทของการศึกษาภายในผสมและหลาย
วิธีการส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับสิ่งที่จะถูกผสม (ไม่ว่าจะผสม
จากทั้งกระบวนทัศน์หรือเพียงหนึ่ง) เมื่ออยู่ในกระบวนการวิจัยผสมจะทำ
(ไม่ว่าจะผสมอยู่ใน ลำดับหรือพร้อมกันตามลำดับ) ในสิ่งที่ขั้นตอนของการวิจัย
ผสมกระบวนการที่เกิดขึ้น (ไม่ว่าจะผสมเป็นส่วนหนึ่งหรือทั้งหมดของการวิจัย
กระบวนการ) ในสิ่งที่สั่งผสมที่เกิดขึ้น (ไม่ว่าจะเป็นตามคุณภาพโดยเชิงปริมาณ
หรือเชิงปริมาณตามมาด้วย คุณภาพหรือทั้งสองอย่างเข้าด้วยกัน) และสิ่งที่ขอบเขต (ไม่ว่าจะ
ส่วนใหญ่เชิงปริมาณหรือเชิงคุณภาพ)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

' และ ' พัฒนาที่นี่ไม่เคร่งครัด สะท้อนการศึกษาการออกแบบต่อ se แต่วิธีที่แตกต่างกันที่วิธีการและขั้นตอนจากเชิงปริมาณและคุณภาพวิธีผสม เกี่ยวกับ เมื่อ อะไร ที่ระยะอะไร เพื่ออะไร และสิ่งที่ขอบเขต . การออกแบบกระบวนการและวิธีการหลักของปริมาณและ / หรือการวิจัยเชิงคุณภาพมีหลายวิธีที่คุณสามารถผสมวิธีการและขั้นตอนของเชิงปริมาณ และ / หรือ กระบวนทัศน์เชิงคุณภาพในการศึกษาวิธีการผสม หรือหลาย ๆ ที่ประเภทของการผสมวิธีการศึกษาออกแบบ , ตามที่ระบุโดย tashakkori และ teddlie ( 1998 : 20 )ตามที่ผู้เขียน , เป็นหลักตามแบบวิธีผสม ที่ผู้เขียนรู้สึกว่าการจัดหมวดหมู่หรือ ' การศึกษา ' ภายในแบบผสมและหลายวิธีการส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับสิ่งที่ถูกผสม ( ไม่ว่าจะผสมคือจากทั้งกระบวนทัศน์ หรือเพียงหนึ่ง ) เมื่อกระบวนการวิจัยการผสมเสร็จ( ไม่ว่าที่ผสมอยู่ในลำดับหรือคำสั่งพร้อมกัน ) ในสิ่งที่ขั้นตอนของการวิจัยกระบวนการผสมที่เกิดขึ้น ( ไม่ว่าการผสมเป็นส่วนหนึ่งหรือทั้งหมดของการวิจัยกระบวนการ ) เพื่อผสมในสิ่งที่เกิดขึ้น ( ไม่ว่าจะเป็นเชิงปริมาณ เชิงคุณภาพ ตามด้วยหรือเชิงปริมาณ เชิงคุณภาพ หรือทั้งสองอย่างเข้าด้วยกัน ตามด้วย ) , และสิ่งที่ขอบเขต ( ไม่ว่าเด่นเชิงปริมาณหรือเชิงคุณภาพ