II. Previous Education Sector Devel

II. Previous Education Sector Development Context
1. Achievements: Over the last 20 years since the introduction of a market economy, the
education sector has grown significantly in many aspects, and the general level of
knowledge within the population has increased. These achievements are described below:
(1). The national education system has been considerably improved and expanded in
terms of quantity and quality ranging from nursery and kindergarten levels up to the
university level. Primary and secondary school networks have expanded to all districts
including rural remote areas. In addition private education has been introduced to all
provinces.
(2). The number of pupils, schools and classrooms is gradually meeting the basic
demands of society. The number of upper secondary school pupils in the academic year
1975-1976 was only 146. By comparison, in the academic year 2005-2006 when the
number of upper secondary school pupils was 45,198.
(3). Attention has been paid to expanding access to education to rural remote areas. A
great numbers of schools have been built including primary schools, ethnic group schools
in all provinces, and ethnic group boarding schools. In addition, illiteracy eradication
programs have achieved a 73% literacy rate for the population 15 years of age and over.
These achievements have progressively reduced the gaps in education between the sexes
and improved ethnic group participation.
(4). Education has been promoted and society has more ownership of education. Many
communities have contributed funding towards the rehabilitation of their own schools at
an estimated value of 18% of ??????.
(5). In general, the quality of education has gradually improved. The level of knowledge
of school pupils and tertiary students about new technology has increased. The number of
graduates from university and colleges in both state and private sectors of employment is
75%. The NUOL has initiated the delivery of Masters degree level courses in many fields,
and there is a plan to offer some PhD courses in the academic year 2009-20

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ครั้งที่สองก่อนหน้านี้ศึกษาภาคพัฒนาบริบท1. ความสำเร็จ: กว่า 20 ปีที่ผ่านมาตั้งแต่การแนะนำของระบบเศรษฐกิจตลาด การภาคการศึกษาได้เติบโตขึ้นอย่างมีนัยสำคัญในหลายแง่มุม และระดับทั่วไปความรู้ภายในประชากรได้เพิ่มขึ้น ความสำเร็จเหล่านี้อธิบายไว้ด้านล่าง:(1) . ระบบการศึกษาแห่งชาติได้รับมากขึ้น และขยายในเงื่อนไขของปริมาณและคุณภาพตั้งแต่ระดับอนุบาลและสถานรับเลี้ยงเด็กถึงระดับมหาวิทยาลัย มีขยายเครือข่ายโรงเรียนมัธยมและประถมไปทั้งหมดรวมถึงพื้นที่ชนบทห่างไกล นอกจากนี้ การศึกษาส่วนตัวมีการแนะนำทั้งหมดจังหวัด(2) จำนวนนักเรียน โรงเรียน และห้องเรียนเป็นห้องประชุมพื้นฐานค่อย ๆความต้องการของสังคม จำนวนนักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้นด้านบนในปีการศึกษา1975-1976 146 เท่านั้น ในปีการศึกษา 2005-2006 โดยการเปรียบเทียบ เมื่อการจำนวนนักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้นด้านบนถูก 45,198(3) การชำระแล้วสนใจจะขยายเข้าไปศึกษากับพื้นที่ชนบทห่างไกล Aจำนวนโรงเรียนที่ดีได้ถูกสร้างขึ้นรวมทั้งโรงเรียน โรงเรียนกลุ่มชาติพันธุ์ในทุกจังหวัด และโรงเรียนประจำเผ่า นอกจากนี้ ขจัด illiteracyโปรแกรมได้บรรลุอัตราสามารถ 73% สำหรับประชากร 15 ปีอายุมากกว่าความสำเร็จเหล่านี้มีความก้าวหน้าลดลงช่องว่างในการศึกษาระหว่างเพศและมีส่วนร่วมของกลุ่มชนที่ดีขึ้น(4) มีการส่งเสริมการศึกษา และสังคมมีความเป็นเจ้าของมากกว่าการศึกษา หลายชุมชนมีส่วนทุนฟื้นฟูโรงเรียนของตนเองที่ค่าประมาณ 18% ของการผลิต(5) . โดยทั่วไป คุณภาพของการศึกษาได้ปรับปรุงทีละน้อย ระดับความรู้โรงเรียน นักเรียนและนักศึกษาระดับมหาวิทยาลัยเกี่ยวกับเทคโนโลยีใหม่มีเพิ่มขึ้น จำนวนเป็นผู้สำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยและวิทยาลัยในรัฐและภาคการจ้างงาน75% NUOL ได้เริ่มจัดหลักสูตรระดับปริญญาปริญญาโทในหลายสาขาและมีแผนที่จะนำเสนอบางหลักสูตรปริญญาเอกในปีการศึกษา 2009 20

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ครั้งที่สอง ก่อนหน้าบริบทการพัฒนาภาคการศึกษาที่ 1
ความสำเร็จ: ในช่วง 20
ปีนับตั้งแต่การเปิดตัวของระบบเศรษฐกิจตลาดที่ภาคการศึกษาที่มีการเติบโตอย่างมีนัยสำคัญในหลายๆ
ด้านและระดับทั่วไปของความรู้ที่อยู่ในประชากรที่มีการเพิ่มขึ้น ความสำเร็จเหล่านี้มีรายละเอียดดังนี้
(1) ระบบการศึกษาแห่งชาติได้รับการปรับปรุงและขยายตัวมากในแง่ของปริมาณและคุณภาพสถานรับเลี้ยงเด็กตั้งแต่ระดับอนุบาลและระดับขึ้นสู่ระดับมหาวิทยาลัย เครือข่ายโรงเรียนประถมศึกษาและมัธยมศึกษาได้ขยายไปยังทุกอำเภอรวมถึงพื้นที่ห่างไกลในชนบท นอกจากนี้การศึกษาเอกชนที่ได้รับการแนะนำให้รู้จักกับทุกจังหวัด. (2) จำนวนของนักเรียนโรงเรียนและห้องเรียนจะค่อยๆประชุมพื้นฐานความต้องการของสังคม จำนวนของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายในปีการศึกษา1975-1976 เป็นเพียง 146 โดยเปรียบเทียบในปีการศึกษา 2005-2006 เมื่อจำนวนของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายเป็น45,198. (3) ความสนใจได้รับการชำระเงินที่จะขยายการเข้าถึงการศึกษาไปยังพื้นที่ห่างไกลในชนบท ตัวเลขที่ดีของโรงเรียนได้รับการสร้างขึ้นรวมทั้งโรงเรียนประถมโรงเรียนกลุ่มชาติพันธุ์ในทุกจังหวัดและโรงเรียนกินนอนกลุ่มชาติพันธุ์ นอกจากนี้การกำจัดการไม่รู้หนังสือโปรแกรมได้ประสบความสำเร็จอัตราการรู้หนังสือ 73% สำหรับประชากรอายุ 15 ปีขึ้นไป. ความสำเร็จเหล่านี้มีความก้าวหน้ามีการลดช่องว่างในการศึกษาระหว่างเพศและการปรับปรุงการมีส่วนร่วมกลุ่มชาติพันธุ์. (4) การศึกษาได้รับการส่งเสริมและสังคมมีความเป็นเจ้าของมากขึ้นของการศึกษา หลายชุมชนมีส่วนร่วมในการระดมทุนที่มีต่อการฟื้นฟูสมรรถภาพของโรงเรียนของตัวเองที่มีมูลค่าประมาณ18% ของ ??????. (5) โดยทั่วไปแล้วคุณภาพของการศึกษาที่มีการปรับตัวดีขึ้น ระดับของความรู้ของนักเรียนโรงเรียนและนักเรียนในระดับอุดมศึกษาเกี่ยวกับเทคโนโลยีใหม่ ๆ ได้เพิ่มขึ้น จำนวนผู้สำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยและวิทยาลัยในทั้งภาครัฐและเอกชนของการจ้างงานเป็น75% NUOL ได้ริเริ่มการจัดส่งของหลักสูตรระดับปริญญาโทในสาขาจำนวนมากและมีแผนการที่จะนำเสนอบางส่วนหลักสูตรปริญญาเอกในปีการศึกษา2009-20

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

2 . ก่อนภาคการศึกษาบริบทการพัฒนา
1 ผลงาน : กว่า 20 ปีนับตั้งแต่การเปิดตัวของระบบเศรษฐกิจตลาด ,
ภาคการศึกษามีการเติบโตอย่างมากในหลายด้าน และระดับทั่วไปของ
ความรู้ภายในมีประชากรเพิ่มมากขึ้น ผลงานเหล่านี้จะอธิบายไว้ด้านล่าง :
( 1 ) ระบบการศึกษาของประเทศถูกมากปรับปรุงและขยายใน
ด้านปริมาณและคุณภาพ ตั้งแต่อนุบาลและระดับอนุบาลถึงระดับ
มหาวิทยาลัย หลักและเครือข่ายโรงเรียนมัธยมมีการขยายเขต
รวมทั้งพื้นที่ห่างไกลในชนบท นอกจากนี้ การศึกษาเอกชน ได้แนะนำให้ทุกจังหวัด
.
( 2 ) จำนวนนักเรียน โรงเรียน และห้องเรียน จะค่อย ๆ ประชุมเบื้องต้น
ความต้องการของสังคมจำนวนนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลายปีการศึกษา
1975-1976 แค่ 146 โดยการเปรียบเทียบ , ปีการศึกษา 2548-2549 เมื่อ
จำนวนนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย คือ 45198 .
( 3 ) ความสนใจที่ได้รับการจ่ายเงินเพื่อขยายการเข้าถึงการศึกษาในพื้นที่ห่างไกลในชนบท a
ตัวเลขที่ดีของโรงเรียนได้รับการสร้างขึ้น ได้แก่ โรงเรียนประถมศึกษา
โรงเรียนกลุ่มชาติพันธุ์ในทุกจังหวัดและชาติพันธุ์กลุ่มโรงเรียน . นอกจากนี้ การขจัด
โปรแกรมจะมีอัตราการรู้หนังสือ 73 % ของประชากรอายุ 15 ปีขึ้นไป
ความสำเร็จเหล่านี้มีผู้ช่วยลดช่องว่างทางการศึกษาระหว่างเพศและปรับปรุงการมีส่วนร่วมของกลุ่มชาติพันธุ์
.
( 4 ) การศึกษาได้รับการเลื่อนตำแหน่งและสังคมมีความเป็นเจ้าของมากกว่าการศึกษา
มากมายชุมชนได้สนับสนุนเงินทุนในการฟื้นฟูโรงเรียนของตนเองที่
มีมูลค่าประมาณร้อยละ 18 ของ ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? .
( 5 ) โดยทั่วไปคุณภาพการศึกษาดีขึ้นเรื่อย ๆ ระดับความรู้ของนักเรียนในโรงเรียนและนักศึกษาในระดับอุดมศึกษา
เกี่ยวกับเทคโนโลยีใหม่ได้เพิ่มขึ้น จํานวน
จบจากวิทยาลัยและมหาวิทยาลัยทั้งรัฐและเอกชนในการจ้างงาน
75%ที่กรุงเทพฯ ได้ริเริ่มการระดับปริญญาโทหลักสูตรในด้านต่างๆ
และมีวางแผนที่จะเสนอหลักสูตรระดับปริญญาเอก ปีการศึกษา 2009-20