Differences between the three campu

Differences between the three campuses were observed based on the amount of two-way communication with parents and the broader community for the purposes of improving academics and student outcomes and minimizing achievement gaps. Leaders in all three schools emphasized establishing better relationships with Latino and non-English speaking parents and community as a priority. They also all worried about community growth and the influx of a more diverse and/or challenging student population. The variation between the three schools appeared to be related to the immediacy of impending changes. Thomasville, the school with the highest percentage of Hispanics and English Learners, had the strongest two-way relationships with the community and was developing educational opportunities on their campus for adults in the community. These findings were found to be consistent with multiple studies regarding factors related to success of Latina/o students (Goldenberg, Gallimore, Reese, & Garnier, 2001; Zambrana & Zoppi, 2002). Two of the three schools had Latino and bilingual office personnel who were seen to be vital to school-parent and school-community interrelationships.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ความแตกต่างระหว่างวิทยาเขตสามสุภัคตามจำนวนสื่อสารสองทางกับผู้ปกครองและชุมชนกว้างขึ้นสำหรับวัตถุประสงค์ของการพัฒนานักวิชาการและนักศึกษาผลลัพธ์และความสำเร็จช่องว่างที่สำคัญ ผู้นำในโรงเรียนทั้งหมดสามเน้นสร้างความสัมพันธ์ที่ดีกับลาติน และพ่อแม่พูดไม่ใช่ภาษาอังกฤษ และชุมชนเป็นสำคัญ พวกเขายังหมดห่วงชุมชนเจริญเติบโตและการหลั่งไหลของประชากรนักเรียนท้าทาย หรือมีความหลากหลายมากขึ้น ความผันแปรระหว่างโรงเรียนสามปรากฏเกี่ยวข้องกับ immediacy แปลงใกล้ Thomasville โรงเรียน ด้วยเปอร์เซ็นต์สูงสุดของ Hispanics และเรียนภาษาอังกฤษ มีความสัมพันธ์แบบสองทิศทางที่แข็งแกร่งกับชุมชน และได้พัฒนาโอกาสทางการศึกษาในมหาวิทยาลัยของผู้ใหญ่ในชุมชน พบผลการวิจัยเหล่านี้เพื่อให้สอดคล้องกับหลายการศึกษาเกี่ยวกับปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับความสำเร็จของนักเรียนลาติ น่า/o (Goldenberg, Gallimore รูป & Garnier, 2001 Zambrana & Zoppi, 2002) สองโรงเรียนสามมีมอร์และบุคลากรสำนักงานสองคนได้เห็นให้ความสำคัญต่อโรงเรียนหลัก และโรงเรียนชุมชน interrelationships

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความแตกต่างระหว่างสามมหาวิทยาลัยถูกตั้งข้อสังเกตขึ้นอยู่กับปริมาณของการสื่อสารสองทางกับผู้ปกครองและชุมชนในวงกว้างสำหรับวัตถุประสงค์ของการปรับปรุงนักวิชาการและผลงานของนักเรียนและลดช่องว่างความสำเร็จ ผู้นำในทุกสามโรงเรียนเน้นการสร้างความสัมพันธ์ที่ดีกับพ่อแม่ของลาตินและที่ไม่พูดภาษาอังกฤษและชุมชนเป็นสำคัญ พวกเขายังกังวลทั้งหมดเกี่ยวกับการเติบโตของชุมชนและการไหลเข้าของประชากรนักเรียนที่หลากหลายมากขึ้นและ / หรือความท้าทาย การเปลี่ยนแปลงระหว่างสามโรงเรียนดูเหมือนจะเกี่ยวข้องกับความฉับไวของการเปลี่ยนแปลงที่กำลังจะมา โทมัส, โรงเรียนที่มีอัตราร้อยละที่สูงที่สุดของละตินและภาษาอังกฤษผู้เรียนมีความสัมพันธ์ที่แข็งแกร่งสองทางกับชุมชนและได้รับการพัฒนาโอกาสทางการศึกษาในมหาวิทยาลัยของพวกเขาสำหรับผู้ใหญ่ในชุมชน การค้นพบนี้ถูกพบว่ามีความสอดคล้องกับการศึกษาเกี่ยวกับหลายปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับความสำเร็จของลาติ / o รวม (เบิร์ก, Gallimore รีสและ Garnier 2001; Zam​​brana และ Zoppi, 2002) สองสามโรงเรียนมีสองภาษาลาตินและบุคลากรสำนักงานที่ได้รับการเห็นจะเป็นสิ่งสำคัญในการเรียนของผู้ปกครองและโรงเรียนความสัมพันธ์ชุมชน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความแตกต่างระหว่างคนทั้งสามวิทยาเขต พบว่าขึ้นอยู่กับปริมาณของการสื่อสารสองทางกับผู้ปกครองและชุมชนที่กว้างขึ้นสำหรับวัตถุประสงค์ของการปรับปรุง นักวิชาการ และนักศึกษา และการลดช่องว่างของความสำเร็จ ผู้นำของทั้งสามโรงเรียนเน้นการสร้างความสัมพันธ์ที่ดีกับลาติน และไม่พูดภาษาอังกฤษ ผู้ปกครองและชุมชนเป็นสำคัญพวกเขายังกังวลเกี่ยวกับการขยายตัวของชุมชน และการไหลเข้าของหลากหลายมากขึ้นและ / หรือท้าทายนักเรียน . ความแตกต่างระหว่างสามโรงเรียนที่ดูเหมือนจะเกี่ยวข้องกับความเร่งด่วนของการเปลี่ยนแปลงที่กำลังใกล้เข้ามา โทมัสวิลล์ โรงเรียนที่มีเปอร์เซ็นต์สูงสุดของละตินอเมริกาและภาษาอังกฤษของผู้เรียนมีสองทางที่ด้านการสร้างความสัมพันธ์กับชุมชน และพัฒนาโอกาสทางการศึกษาในมหาวิทยาลัยของพวกเขา สำหรับผู้ใหญ่ในชุมชน ผลการวิจัยพบว่ามีความสอดคล้องกันกับการศึกษาหลายเรื่องปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับความสำเร็จของนักเรียน Latina / O ( โกลเดนเบิร์ก gallimore รีส & , การ์นิเย่ , 2001 ; zambrana &ซอบปี 2002 )สองจากสามโรงเรียนมีบุคลากรสำนักงานสองภาษา ลาติน และที่เห็นเป็นสำคัญโรงเรียนผู้ปกครองและชุมชนในโรงเรียน