To establish causality there is a n

To establish causality there is a need for more intervention
studies, as data based on physiological measures of hydration
status are difficult to interpret. In a German survey children who
were more hydrated drank more water, ate more water-supplying
foods and consumed less energy from fat (Stahl, Kroke, Bolzenius,
& Manz, 2007). It seems that the well-hydrated child tends to have
an overall better diet, making it impossible to attribute any
difference in cognitive functioning to a lack of water rather than
generally poorer nutrition. However, the present findings should
be generalized with caution as there is yet a very small evidence
base and we await the findings from similar studies that establish
in children of different ages the water intake that is required for
optimal cognitive functioning.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สร้าง causality มีจำเป็นต้องแทรกแซงเพิ่มเติมการศึกษา เป็นข้อมูลตามมาตรการสรีรวิทยาของการไล่น้ำสถานะยากแปล ในเยอรมันการสำรวจเด็กที่ได้เพิ่มเติม hydrated ดื่มน้ำมาก กินมากน้ำขายอาหารและใช้พลังงานน้อยจากไขมัน (Stahl, Kroke, Bolzenius& Manz, 2007) ดูเหมือนว่า เด็กดีผลิตภัณฑ์มีแนวโน้มจะ มีเป็นอาหารโดยรวมดีขึ้น ทำให้ไม่สามารถมีแอตทริบิวต์ความแตกต่างในการรับรู้ทำให้ขาดน้ำ rather กว่าโดยทั่วไปย่อมโภชนาการ อย่างไรก็ตาม ที่พบปัจจุบันควรสามารถตั้งค่าทั่วไป ด้วยความระมัดระวังเนื่องจากมีหลักฐานขนาดเล็กมากแต่ฐานและเรารอการค้นพบจากการศึกษาที่คล้ายกันที่ในเด็กแตกต่างกันอายุการบริโภคน้ำที่จำเป็นสำหรับดีที่สุดรับรู้ทำงาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เพื่อสร้างเวรกรรมมีความจำเป็นสำหรับการแทรกแซงมากขึ้น
การศึกษาเป็นข้อมูลพื้นฐานเกี่ยวกับมาตรการทางสรีรวิทยาของความชุ่มชื้น
สถานะเป็นเรื่องยากที่จะตีความ ในการสำรวจเด็กเยอรมันที่
เป็นไฮเดรทมากขึ้นดื่มน้ำมากขึ้นกินมากขึ้นน้ำจัดหา
อาหารและใช้พลังงานน้อยลงจากไขมัน (ตอห์, Kroke, Bolzenius,
& Manz 2007) ดูเหมือนว่าเด็กดีไฮเดรทมีแนวโน้มที่จะมี
การรับประทานอาหารโดยรวมดีขึ้นทำให้มันเป็นไปไม่ได้ที่จะเชื่อใด ๆ ที่
แตกต่างในการทำงานทางปัญญาที่จะขาดน้ำมากกว่า
โภชนาการยากจนโดยทั่วไป อย่างไรก็ตามผลการวิจัยในปัจจุบันควร
จะทั่วไปด้วยความระมัดระวังเป็นยังมีหลักฐานน้อยมาก
ฐานและเรารอคอยการค้นพบจากการศึกษาที่คล้ายกันว่าสร้าง
ในเด็กทุกวัยที่แตกต่างกันการดื่มน้ำที่จำเป็นสำหรับการ
ทำงานทางปัญญาที่ดีที่สุด

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เพื่อสร้าง ความสัมพันธ์ต้องมีการศึกษาการแทรกแซง
เพิ่มเติม โดยใช้มาตรการทางสรีรวิทยาของ hydration
สถานะยากที่จะตีความ ในการสำรวจเด็กเยอรมันที่
มากกว่า hydrated ดื่มน้ำมากขึ้น กินมากขึ้น จัดหาน้ำและบริโภคพลังงานน้อยลง
อาหารจากไขมัน ( สตาห์ล kroke bolzenius
, , &แมนซ์ , 2007 ) ดูเหมือนว่าดี hydrated เด็กมีแนวโน้มที่จะมี
โดยรวมอาหารดีขึ้น ทำให้ไม่สามารถที่จะแอททริบิวต์ใด
ความแตกต่างในขบวนการคิด การขาดน้ำได้ดีกว่า
โภชนาการโดยทั่วไปลดลง อย่างไรก็ตาม ผลการวิจัยควร
เป็นทั่วไป ด้วยความระมัดระวังในขณะที่ยังมีฐานหลักฐาน
ขนาดเล็กมากและเรารอคอยผลการศึกษาที่คล้ายกันที่สร้าง
ในเด็กวัยต่างน้ำปริมาณที่จําเป็นสําหรับ
ขบวนการคิดที่เหมาะสม