Ranganathan places special emphasis

Ranganathan places special emphasis to the Second Law: Every reader his book. He devotes three full chapters - first to its history and growth from "Books for the Chosen Few", to its uneven spread throughout the world, and finally to the costs and implications of its fulfillment. It is clear that he considers libraries closely linked with education, but for all people, not just for children. When lamenting the resistance to universal education and the Second Law, he proudly states that "[t]he Second Law will not take a defeat. It must win ultimately" [section 2182].

In the first chapter on the Second Law, Ranganathan delves into the development of this idea through the expansion of education to formerly-deprived groups. He focuses on disparities in education and in access to books based on class divisions, gender, locality (urban vs. rural), and "normal and abnormal". This last disparity is interesting, because he refers not only to those with physical disabilities, but also those who are illiterate (a terribly common problem in India at the time), incarcerated, or the infirm. He emphasizes how all these individuals should have the opportunity for education through access to books, which could be made available physically (mobile carts in the hospital, prison libraries, books in Braille), or through other means (reading to the illiterate).

The second chapter about the Second Law was, at first, a bit difficult to slog through. It is, essentially, a trip around the world providing examples of how the 2nd Law is (or is not) being implemented in different countries. He starts, interestingly enough, in America, which he believes had made the most progress, primarily due to the work of Andrew Carnegie and the Carnegie Foundation. He traverses to Canada and the UK next, linked not only by common language but also by the Carnegie Foundation, which included funds to support libraries in these lands. I learned much about the development of librarianship and libraries in these countries, not only related to geography, but also history (between the wars) and politics (growth of fascism and communism). He ends each section with applications in his own country of India - from the reading circles of the Soviet Union to help combat illiteracy, to the impressive Danish coordination of libraries to ensure appropriate distribution of books throughout the country.

The final chapter on the Second Law details what he believes are the obligations required to fully implement "its message". Dissecting the statement of the law, he stresses that the words "Every" and "His or Her" "keep the secret of the implications." For "varied is the taste of the world...[and] varied are the requirements of the readers." When discussing the obligations of the state (finance, legislation and coordination), he emphasizes the need for good statesmanship, for the knowledge of the value of education and libraries is "rarely realised by the general taxpayer...Few are the statesmen who possess this far-sightedness and courage of conviction." These truths are still evident today. Ranganathan ends this chapter on the obligations of the reader - essentially justification for rules that are meant to ensure the equitable access of books within a library based on the Golden Rule.

But it is the obligations of the Library System and Library Staff that are particularly relevant to my post today. As with the First Law, I have been trying to envision how these could be applied to various branches or areas of specialization within any library. Instead of my ideas, here are some explicit instructions from the author himself:
Every reader his book:
Collection Development - Know your readers and know the books..."specialization with a local bias." If your library has branches or departments (like academic), limit the number of copies of standard references to a minimum and enable interlibrary or interdepartmental loans. Provide the reference works that are too costly for individuals to own. But above all, know the readers, "understanding and anticipating their needs. This can only be done by actual contact with the readers."
Cataloging & Technical Services - Stresses the importance of subject analysis in catalogs, given that "books are mostly of a composite nature...[and] very few of them are of a 'monograph' type." I also wanted to throw out my own ideas here - Make the catalog available to the readers where they "live" - such as search engines, making the catalog open for indexing.
Reference - Here Ranganathan shifts the emphasis from "every" to "his or her", stating that the Reference Librarian has a duty not merely to "dole out across the counter the books that are asked for," but "to know the reader, to know the books, and to actually help in finding..." by invoking the Second Law. This may require special training not only in using the bibliographic aids, but also in the techniques of adult education and even psychology.
Library Adm

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Ranganathan สถานเน้นเป็นพิเศษตามกฎหมายสอง: ทุกอ่านหนังสือของเขา เขาทุ่มเทสามบทเต็ม - ครั้งแรกของประวัติศาสตร์และเจริญเติบโตจาก "หนังสือสำหรับตัวเลือกน้อย" การกระจายตัวสม่ำเสมอทั่วโลก และในที่สุดต้นทุนและผลกระทบของการดำเนินการ เป็นที่ชัดเจนว่า เขาคิดว่าไลบรารีการเชื่อมโยง กับการ ศึกษา แต่ สำหรับทุกคน สำหรับเด็ก เมื่อความต้านทานการศึกษาสากลและกฎหมายสองเว เขาภูมิใจระบุว่า "เขาสอง [t] กฎหมายจะนำความพ่ายแพ้ มันต้องชนะในที่สุด" [ส่วน 2182]ในบทแรกว่าด้วยกฎหมายสอง Ranganathan delves เป็นการพัฒนาความคิดนี้ผ่านการขยายตัวของการศึกษาไปยังกลุ่มเดิมคือขาด เขาเน้นความแตกต่าง ในด้านการศึกษา และ ในการเข้าถึงหนังสืออิงระดับหน่วยงาน เพศ ท้องถิ่น (ในเมืองกับชนบท), และ "ปกติ และผิดปกติ" ลแรมครั้งสุดท้ายเป็นที่น่าสนใจ เพราะเขาอ้างไม่เฉพาะกับผู้ที่พิการทางร่างกาย แต่ผู้ที่เขียนหนังสือ (ชะมัดปัญหาพบบ่อยในประเทศอินเดียในเวลา), ติด หรือการเจ็บป่วยพิการ เขาเน้นว่า บุคคลเหล่านี้ควรมีโอกาสในการศึกษาผ่านเข้าถึงหนังสือ ที่ทำจริง (รถโมบายในโรงพยาบาล ห้องสมุดเรือนจำ หนังสืออักษรเบรลล์), หรือ โดยวิธีอื่น (เช่นการอ่านการเขียนหนังสือการ) บทที่สองเกี่ยวกับกฎหมายสองได้ ครั้งแรก บิตยากที่จะหวดผ่าน มันเป็น หลัก การเดินทางทั่วโลกที่ให้ตัวอย่างของกฎหมาย 2 เป็นอย่างไร (หรือไม่) การดำเนินการในประเทศต่าง ๆ เขาเริ่มต้น เรื่องน่าสนใจพอ ในอเมริกา ซึ่งเขาเชื่อว่า ได้ทำสุดความคืบหน้า หลักเนื่องจากการทำงานของแอนดรูว์คาร์เนกีและมูลนิธิคาร์เนกี เขาดใด ๆ ไปแคนาดาและสหราชอาณาจักรถัดไป เชื่อมโยงไม่เพียงแต่ โดยทั่วไปภาษา แต่ยัง สถาบัน Carnegie ซึ่งรวมเงินสนับสนุนไลบรารีในดินแดนเหล่านี้ ผมได้เรียนรู้มากเกี่ยวกับการพัฒนาใช้และไลบรารีในประเทศเหล่านี้ ไม่เพียงแต่ เกี่ยวข้องกับภูมิศาสตร์ แต่ประวัติ (ระหว่างสงคราม) และการเมือง (การเติบโตของฟาสซิสต์และคอมมิวนิสต์) เขาสิ้นสุดแต่ละส่วนกับการใช้งานในประเทศของตนอินเดีย- จากแวดวงการอ่านของสหภาพโซเวียตเพื่อช่วยต่อสู้ illiteracy การประสานเดนมาร์กประทับใจงานของไลบรารีให้เหมาะสมจัดจำหน่ายหนังสือทั่วประเทศบทสุดท้ายว่าด้วยกฎหมายสองรายละเอียดสิ่งที่เขาเชื่อว่า ภาระหน้าที่จำเป็นต้องใช้ "ข้อความ" เต็มที่ พดี ๆ คำสั่งของกฎหมาย เขาเน้นที่คำว่า "ทุก" และ "เขา หรือเธอ" "การเก็บรักษาความลับของผลกระทบ" สำหรับ "แตกต่างกันคือรสชาติของโลก... [และ] แตกต่างกันมีความต้องการของผู้อ่าน" เมื่อพูดถึงภาระหน้าที่ของรัฐ (การเงิน กฎหมาย และประสานงาน), เขาเน้นความต้องการ statesmanship ที่ดี ความรู้ค่าของการศึกษา และห้องสมุดเป็น "ไม่ค่อยตระหนัก โดยผู้เสียภาษีทั่วไป... น้อยมากที่มี far-sightedness และความกล้าหาญของความเชื่อมั่นนี้" ความจริงเหล่านี้เห็นได้ชัดยังวันนี้ Ranganathan จบบทนี้ในภาระหน้าที่ของผู้อ่าน - เหตุผลเป็นหลักการกฎที่หมายถึงทำให้การเข้าถึงที่เป็นธรรมของหนังสือห้องสมุดตามกฎทองแต่มันเป็นภาระหน้าที่ของระบบห้องสมุดและเจ้าหน้าที่ที่เกี่ยวข้องโดยเฉพาะอย่างยิ่งกับโพสต์ของฉันวันนี้ เช่นเดียวกับกฎหมายแรก ฉันได้พยายามที่จะวาดภาพวิธีเหล่านี้สามารถถูกประยุกต์ใช้กับสาขาต่าง ๆ หรือพื้นที่ของความเชี่ยวชาญภายในไลบรารีใด ๆ แทนความคิดของฉัน นี่คือบางคำแนะนำที่ชัดเจนจากผู้เขียนเอง:ทุกอ่านหนังสือของเขา:พัฒนาทรัพยากร - รู้จักผู้อ่าน และรู้หนังสือ... "ความเชี่ยวชาญ ด้วยอคติท้องถิ่น" หากไลบรารีของคุณมีสาขาหรือหน่วยงาน (ชอบศึกษา), จำนวนของสำเนาของมาตรฐานอ้างอิงน้อยที่สุด และเปิดใช้เงินกู้ยืมระหว่างห้องสมุด หรือระหว่างฝ่าย มีผลงานอ้างอิงที่มีค่าใช้จ่ายสูงเกินไปสำหรับบุคคลที่จะเอง แต่เหนือสิ่งอื่นใด รู้อ่าน "เข้าใจ และคาดการณ์ถึงความต้องการ สามารถเพียงทำการสัมผัสจริงกับผู้อ่าน"จัดแค็ตตาล็อกและการบริการทางเทคนิค - เน้นความสำคัญของการวิเคราะห์วัตถุในแค็ตตาล็อก ระบุว่า "หนังสือส่วนใหญ่เป็นลักษณะแบบคอมโพสิต... [และ] น้อยมากของพวกเขาชนิด 'คำ' " ผมยังอยากจะโยนความคิดของตัวเองที่นี่ - จัดแค็ตตาล็อกให้กับผู้อ่านที่พวกเขา "อยู่" - เช่นเครื่องมือค้นหา ทำแคตตาล็อกเปิดสำหรับการทำดัชนี อ้างอิง - Ranganathan นี่กะเน้นจาก "ทุก" ให้ "เขา หรือเธอ" ระบุว่า บรรณารักษ์อ้างอิงมีหน้าที่ไม่เพียงเจียด "ข้ามการนับหนังสือที่, " แต่ "การรู้อ่าน รู้หนังสือ และจริง ช่วยในการหา..." โดยเรียกกฎหมายสอง นี้อาจต้องใช้การฝึกอบรมพิเศษไม่เพียงแต่ใช้เอดส์บรรณานุกรม แต่ยังอยู่ ในเทคนิคของการศึกษาผู้ใหญ่และจิตวิทยาแม้ไลบรารี Adm

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

Ranganathan ให้ความสำคัญเป็นพิเศษกับกฎข้อที่สอง: ทุกอ่านหนังสือของเขา เขาอุทิศสามบทเต็ม - ครั้งแรกกับประวัติศาสตร์และการเจริญเติบโตของมันมาจาก "หนังสือสำหรับเลือกน้อย" เพื่อกระจายไม่สม่ำเสมอทั่วโลกและในที่สุดก็ถึงค่าใช้จ่ายและผลกระทบของการปฏิบัติตามของตน เป็นที่ชัดเจนว่าเขาคิดว่าห้องสมุดที่เชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับการศึกษา แต่สำหรับคนทุกคนไม่เพียง แต่สำหรับเด็ก เมื่อเศร้าโศกความต้านทานต่อการศึกษาสากลและกฎข้อที่สองเขาภูมิใจกล่าวว่า "เขา [t] กฎข้อที่สองจะไม่ใช้ความพ่ายแพ้. มันจะต้องชนะในท้ายที่สุด" [มาตรา 2182]. ในบทแรกด้วยกฎหมายประการที่สอง Ranganathan ขุดคุ้ย ในการพัฒนาความคิดนี้ผ่านการขยายตัวของการศึกษาไปยังกลุ่มเดิมปราศจาก เขามุ่งเน้นความแตกต่างในด้านการศึกษาและการเข้าถึงหนังสือขึ้นอยู่กับระดับดิวิชั่นเพศท้องที่ (เมืองกับชนบท) และ "ปกติและผิดปกติ" นี้ความเหลื่อมล้ำที่ผ่านมาเป็นที่น่าสนใจเพราะเขาไม่ได้หมายถึงเฉพาะกับผู้ที่มีความพิการทางกายภาพ แต่ยังมีผู้ที่ไม่รู้หนังสือ (ปัญหาที่พบบ่อยชะมัดในประเทศอินเดียในเวลานั้น) จองจำหรืออ่อนแอ เขาเน้นว่าบุคคลเหล่านี้ควรจะมีโอกาสทางการศึกษาที่ผ่านการเข้าถึงหนังสือซึ่งอาจจะทำให้มีร่างกาย (รถมือถือในโรงพยาบาล, ห้องสมุดคุกหนังสืออักษรเบรลล์) หรือด้วยวิธีการอื่น ๆ (อ่านไม่รู้หนังสือ). บทที่สองเกี่ยวกับกฎข้อที่สองก็คือในตอนแรกบิตยากที่จะหวดผ่าน มันเป็นหลักในการเดินทางทั่วโลกให้เป็นตัวอย่างของวิธีการที่กฎหมาย 2 (หรือไม่ได้) ถูกนำมาใช้ในประเทศที่แตกต่างกัน เขาเริ่มต้นที่น่าสนใจพอในอเมริกาซึ่งเขาเชื่อว่าได้ทำความคืบหน้ามากที่สุดเนื่องจากการทำงานของแอนดรูคาร์เนกีและมูลนิธิคาร์เนกี เขาเดินลัดเลาะไปยังประเทศแคนาดาและสหราชอาณาจักรต่อไปเชื่อมโยงโดยไม่เพียง แต่ภาษากลาง แต่ยังตามคาร์เนกีมูลนิธิซึ่งรวมถึงเงินทุนเพื่อสนับสนุนห้องสมุดในดินแดนเหล่านี้ ผมได้เรียนรู้มากเกี่ยวกับการพัฒนาของบรรณารักษ์และห้องสมุดในประเทศเหล่านี้ไม่ได้เกี่ยวข้องเฉพาะกับภูมิศาสตร์ประวัติศาสตร์ แต่ยัง (ระหว่างสงคราม) และการเมือง (การเจริญเติบโตของลัทธิฟาสซิสต์และลัทธิคอมมิวนิสต์) เขาจะสิ้นสุดในแต่ละส่วนที่มีการใช้งานในประเทศของตัวเองของอินเดีย - จากแวดวงการอ่านของสหภาพโซเวียตเพื่อช่วยต่อสู้กับการไม่รู้หนังสือเพื่อการประสานงานของเดนมาร์กที่น่าประทับใจของห้องสมุดเพื่อให้แน่ใจว่าการกระจายที่เหมาะสมของหนังสือทั่วประเทศ. บทสุดท้ายในกฎข้อที่สอง รายละเอียดของสิ่งที่เขาเชื่อว่าเป็นภาระหน้าที่ที่จำเป็นในการดำเนินการอย่างเต็มที่ "ข้อความ" การตัดงบของกฎหมายที่เขาเน้นว่าคำว่า "ทุกคน" และ "ของเขาหรือเธอ" "เก็บความลับของผลกระทบที่." สำหรับ "ที่แตกต่างกันคือรสชาติของโลก ... [และ] ที่แตกต่างกันเป็นความต้องการของผู้อ่าน." เมื่อพูดถึงภาระหน้าที่ของรัฐ (การเงินการบังคับใช้กฎหมายและการประสานงาน) เขาเน้นความจำเป็นในการเป็นรัฐบุรุษที่ดีสำหรับความรู้เกี่ยวกับคุณค่าของการศึกษาและห้องสมุดคือ "ไม่ค่อยตระหนักโดยผู้เสียภาษีอากรทั่วไป ... มีน้อยเป็นรัฐบุรุษที่มี นี้ไกลสายตายาวและความกล้าหาญของความเชื่อมั่น. " ความจริงเหล่านี้ยังคงเห็นได้ชัดในวันนี้ Ranganathan จบลงบทนี้เกี่ยวกับภาระผูกพันของผู้อ่าน -. หลักเหตุผลสำหรับกฎระเบียบที่มีความหมายเพื่อให้แน่ใจว่าเข้าถึงธรรมของหนังสือภายในห้องสมุดขึ้นอยู่กับกฎทองแต่มันก็เป็นหน้าที่ของระบบห้องสมุดและเจ้าหน้าที่ห้องสมุดที่เกี่ยวข้องโดยเฉพาะอย่างยิ่ง ที่โพสต์ของฉันวันนี้ เช่นเดียวกับกฎหมายครั้งแรกผมได้พยายามที่จะมองเห็นวิธีการเหล่านี้สามารถนำไปใช้สาขาต่างๆหรือพื้นที่ของความเชี่ยวชาญภายในห้องสมุดใด ๆ แทนที่จะคิดของฉันที่นี่มีบางคำแนะนำที่ชัดเจนจากผู้เขียนเอง: ทุกคนอ่านหนังสือของเขา- ". ความเชี่ยวชาญที่มีอคติท้องถิ่น" การพัฒนาเก็บรู้ผู้อ่านของคุณและรู้หนังสือ ... ถ้าห้องสมุดของคุณมีสาขาหรือหน่วยงาน (เช่นนักวิชาการ) จำกัด จำนวนสำเนาของการอ้างอิงมาตรฐานให้น้อยที่สุดและช่วยให้เงินกู้ยืมระหว่างห้องสมุดหรือทบวง ให้ผลงานอ้างอิงที่มีราคาแพงเกินไปสำหรับบุคคลที่จะเป็นเจ้าของ แต่เหนือสิ่งอื่นรู้ว่าผู้อ่าน ". ความเข้าใจและการคาดการณ์ความต้องการของพวกเขานี้สามารถทำได้โดยการสัมผัสจริงกับผู้อ่าน." ทำรายการและบริการด้านเทคนิค - เน้นความสำคัญของการวิเคราะห์เรื่องในแคตตาล็อกที่ได้รับว่า "หนังสือส่วนใหญ่จะเป็นของ ธรรมชาติคอมโพสิต ... [และ] น้อยมากของพวกเขาเป็นของ 'เอกสาร' ชนิด. " ฉันยังอยากจะโยนออกความคิดของตัวเองที่นี่ - ทำแคตตาล็อกที่มีอยู่ให้กับผู้อ่านที่พวกเขา "สด" -. เช่นเครื่องมือค้นหาทำให้แคตตาล็อกเปิดให้บริการสำหรับการจัดทำดัชนีอ้างอิง - นี่ Ranganathan กะเน้นจาก "ทุก" กับ "ของเขา หรือเธอ "ที่ระบุว่าบรรณารักษ์อ้างอิงมีหน้าที่ที่ไม่เพียง แต่จะ" เจียดข้ามเคาน์เตอร์หนังสือที่จะถามหา " แต่" ที่จะรู้ว่าผู้อ่านจะรู้ว่าหนังสือและเพื่อช่วยในการค้นหาจริง ... "โดยอัญเชิญกฎข้อที่สอง นี้จำเป็นต้องมีการฝึกอบรมพิเศษไม่เพียง แต่ในการใช้เครื่องช่วยบรรณานุกรม แต่ยังอยู่ในเทคนิคของการศึกษาผู้ใหญ่และแม้กระทั่งจิตวิทยา. ห้องสมุด พล.อ.อ.

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แรงแกนาธานเน้นเป็นพิเศษกับกฎข้อที่สอง : ทุกผู้อ่านหนังสือของเขา เขาทุ่มเท สามบทแรกของประวัติศาสตร์ - เต็มรูปแบบและการเติบโตจาก " หนังสือให้เลือกน้อย " มีไม่เท่ากันกระจายไปทั่วโลก และสุดท้ายกับต้นทุนและผลกระทบของการเติมเต็ม มันเป็นที่ชัดเจนว่าเขาจะพิจารณาห้องสมุดเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับการศึกษา แต่สำหรับทุกคนไม่เพียง แต่สำหรับเด็ก เมื่อและความต้านทานต่อการศึกษาสากลและกฎหมายที่สอง เขาภูมิใจที่ระบุว่า " [ t ] เขาสองกฎหมายก็จะไม่ยอมแพ้ มันต้องชนะได้ในที่สุด " [ มาตรา 2182 )ในบทแรกของกฎหมายสอง แรงแกนาธาน delves ในการพัฒนาความคิดนี้ผ่านการขยายตัวของการศึกษาเดิมขาดกลุ่ม เขาเน้นความแตกต่างในการศึกษาและในการเข้าถึงหนังสือตามเพศแผนก , ชั้น , ท้องถิ่น ( เมืองและชนบท ) และ " ปกติและผิดปกติ " อย่างล่าสุดนี่น่าสนใจ เพราะเขาหมายถึงไม่เพียง แต่ผู้ที่มีร่างกายพิการ แต่ก็ยังมีผู้ที่ไม่รู้หนังสือ ( ที่พบปัญหามากในอินเดียในเวลานั้น ) ขัง หรือไม่มีแรง เขาเน้นว่าบุคคลเหล่านี้ควรมีโอกาสศึกษาผ่านการเข้าถึงหนังสือ ซึ่งอาจจะทำให้ใช้ได้จริง ( มือถือรถเข็นในโรงพยาบาลเรือนจำห้องสมุดหนังสืออักษรเบรลล์ หรือผ่านวิธีการอื่น ๆ ( อ่านในหนังสือ )บทที่สองเกี่ยวกับกฎหมายที่สอง ตอนแรกที่เป็นบิตยากที่จะหวดผ่าน . เป็นหลัก , เที่ยวรอบโลกที่ให้ตัวอย่างของวิธีการกฎหมาย 2 ( หรือไม่ ) ถูกใช้ในประเทศที่แตกต่างกัน เขาเริ่ม ที่น่าสนใจพอ ในอเมริกา ซึ่งเขาเชื่อว่า มีความคืบหน้ามากที่สุด เป็นหลักเนื่องจากการทำงานของแอนดรูคาร์เนกีและมูลนิธิคาร์เนกี เขาลัดเลาะไปยังแคนาดาและ UK ต่อไปเชื่อมโยงไม่เพียง แต่โดยทั่วไป ภาษา แต่ยังโดยมูลนิธิคาร์เนกี ซึ่งรวมเงินสนับสนุนห้องสมุดในแผ่นดินนี้ ผมได้เรียนรู้มากเกี่ยวกับการพัฒนาบรรณารักษ์และห้องสมุดในประเทศเหล่านี้ ไม่เพียง แต่เกี่ยวข้องกับภูมิศาสตร์ แต่ยังประวัติศาสตร์ ( ระหว่างสงคราม ) และการเมือง ( การเติบโตของลัทธิฟาสซิสต์และคอมมิวนิสต์ ) เขาจบแต่ละส่วนที่มีการใช้งานในประเทศของตัวเองของอินเดีย - จากการอ่านวงกลมของสหภาพโซเวียตเพื่อช่วยในการต่อสู้กับการประสานงานเดนมาร์กที่น่าประทับใจของห้องสมุดให้เหมาะสมของการกระจายหนังสือทั่วประเทศ .บทสุดท้ายในรายละเอียดกฎหมายที่สองที่เขาเชื่อว่ามีภาระหน้าที่ที่ต้องพร้อมใช้ " ข้อความ " ของ ผ่างบการเงินของกฎหมาย เขาเน้นว่า คำว่า " ทุกคน " และ " ของเขาหรือเธอ " " เก็บความลับของผลกระทบ . " " ที่หลากหลายเป็นรสชาติของโลก . . . . . . . [ และ ] หลากหลายความต้องการของผู้อ่าน " เมื่อกล่าวถึงพันธกรณีของรัฐด้านการเงิน กฎหมาย และ ประสานงาน ) , เขาเน้นความต้องการดีความเป็นรัฐบุรุษ ในความรู้เกี่ยวกับคุณค่าของการศึกษาและห้องสมุด " ไม่ค่อยตระหนักโดยผู้เสียภาษีอากร . . . . . . . ไม่กี่ทั่วไปเป็นรัฐบุรุษผู้ครอบครองนี้ไกล sightedness และความกล้าหาญของการลงโทษ . " ความจริงเหล่านี้จะยังคงชัดเจนในวันนี้ แรงแกนาธานสิ้นสุดบทนี้เกี่ยวกับภาระผูกพันของผู้อ่าน - หลักเหตุผลสำหรับกฎที่ต้องให้เท่าเทียมกันเข้าถึงหนังสือภายในห้องสมุดตามกฎทองแต่มันเป็นหน้าที่ของระบบห้องสมุดและบุคลากรห้องสมุดที่เกี่ยวข้องโดยเฉพาะอย่างยิ่งกับการโพสต์ของฉันวันนี้ เช่นเดียวกับข้อแรก ฉันได้พยายามที่จะวาดภาพ วิธีการเหล่านี้สามารถนำไปใช้ หรือพื้นที่ของความเชี่ยวชาญในแขนงต่าง ๆห้องสมุด แทนของความคิดของฉัน นี่คือบางส่วนของคำแนะนำที่ชัดเจนจากผู้เขียนเอง :ทุกผู้อ่านหนังสือของเขา :คอลเลกชันพัฒนา - รู้ของผู้อ่าน และทราบว่าหนังสือ . . . . . . . " ความเชี่ยวชาญกับท้องถิ่นอคติ " ถ้าห้องสมุดของคุณมีสาขาหรือหน่วยงาน ( เช่น วิชาการ ) , กำหนดจำนวนสำเนาของมาตรฐานอ้างอิงให้น้อยที่สุด และช่วยให้ห้องสมุดหรือลูกค้าสินเชื่อ มีการอ้างอิงงานที่แพงเกินไปสำหรับแต่ละบุคคลเอง แต่เหนือสิ่งอื่นใด รู้ว่าผู้อ่าน " เข้าใจและคาดการณ์ความต้องการของพวกเขา นี้สามารถทำได้โดยการติดต่อที่เกิดขึ้นจริงกับผู้อ่าน”ข้อมูลและเทคนิคต่างๆ - เน้นความสำคัญของวิชา การวิเคราะห์ในแค็ตตาล็อก ระบุว่า " หนังสือส่วนใหญ่ของคอมโพสิตธรรมชาติ . . . . . . . [ และ ] มากน้อยของพวกเขาเป็น " หนังสือ " พิมพ์ " ผมยังต้องการที่จะโยนออกความคิดของผมเอง - ทำแคตตาล็อกบริการแก่ผู้อ่านที่พวกเขา " สด " - เช่น เครื่องมือค้นหา , ทำแคตตาล็อกเปิดดัชนี .อ้างอิง - ที่นี่แรงแกนาธานกะเน้นจาก " ทุกคน " ต้อง " ของเขาหรือเธอ " ระบุว่าอ้างอิงบรรณารักษ์ มีหน้าที่ไม่เพียง " เจียดข้ามเคาน์เตอร์หนังสือที่ถาม " แต่ " รู้จักอ่าน รู้จักหนังสือ และที่จริงช่วยในการหา . . . . . . . " การรองกฎหมาย นี้อาจจะต้องมีการฝึกอบรมพิเศษที่ไม่เพียง แต่ในการใช้สื่อทาง แต่ยังในเทคนิคของการศึกษาผู้ใหญ่และจิตวิทยา .การบริหารห้องสมุด