Jacobs JC1, van Luijk SJ, Galindo-G

Jacobs JC1, van Luijk SJ, Galindo-Garre F, Muijtjens AM, van der Vleuten CP, Croiset G, Scheele F. BMC Med Educ. 2014 Oct 16;14:220. doi: 10.1186/1472-6920-14-220.
Five teacher profiles in student-centred curricula based on their conceptions of learning and teaching. Teachers' conceptions of learning and teaching are partly unconscious.
However, they are critical for the delivery of education and affect students' learning outcomes.
Lasting changes in teaching behaviour can only be realized if conceptions of teachers have been changed accordingly. Previously we constructed a questionnaire named COLT to measure conceptions. In the present study, we investigated if different teacher profiles could be assessed which are based on the teachers' conceptions. These teacher profiles might have implications for individual teachers, for faculty development activities and for institutes. Our research questions were: (1) Can we identify teacher profiles based on the COLT? (2) If so, how are these teacher profiles associated with other teacher characteristics?

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

JC1 เจคอปส์ van Luijk SJ, Galindo Garre F, Muijtjens น. van der Vleuten CP, Croiset G, Scheele F. BMC Med Educ. 2014 16 oct; 14:220 ดอย: 10.1186/1472-6920-14-220 ห้าโพรไฟล์ครูในศูนย์กลางนักศึกษาหลักสูตรตาม conceptions การเรียนรู้ และสอน Conceptions ครูของการเรียนรู้ และสอนสติบางส่วนได้ อย่างไรก็ตาม พวกเขามีความสำคัญสำหรับการจัดส่งการศึกษา และมีผลต่อผลลัพธ์การเรียนรู้ของนักเรียน ยาวนานในการสอนพฤติกรรมการเปลี่ยนแปลงสามารถเท่านั้นเป็นจริงถ้ามีการเปลี่ยนแปลง conceptions ของครูตาม ก่อนหน้านี้ เราสร้างแบบสอบถามที่ชื่อค้นวัด conceptions ในการศึกษาปัจจุบัน เราตรวจสอบสามารถประเมินค่าครูแตกต่างกันซึ่งขึ้นอยู่กับ conceptions ของครู โพรไฟล์เหล่านี้ครูอาจมีผล สำหรับครูผู้สอนแต่ละ สำหรับกิจกรรมการพัฒนาคณะ และสถาบัน คำถามการวิจัยของเรา: (1) เราสามารถระบุค่าครูตามค้น (2) ถ้ามี วิธีโพรไฟล์เหล่านี้ครูเกี่ยวข้องกับลักษณะอื่น ๆ ครู

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

จาคอบส์ JC1 รถตู้ Luijk SJ, Galindo Garre-F, Muijtjens นแวนเดอร์ Vleuten CP, Croiset G, Scheele F. BMC Med Educ 16 ตุลาคม 2014; 14: 220 ดอย:. 10.1186 / 1472-6920-14-220
ห้าโปรไฟล์ครูในหลักสูตรนักเรียนเป็นศูนย์กลางขึ้นอยู่กับแนวความคิดของพวกเขาในการเรียนรู้และการเรียนการสอน ครูมโนทัศน์การเรียนรู้และการเรียนการสอนมีสติส่วนหนึ่ง.
แต่พวกเขามีความสำคัญสำหรับการจัดส่งของการศึกษาและมีผลต่อนักเรียนผลการเรียนรู้.
การเปลี่ยนแปลงที่ยั่งยืนในการทำงานการเรียนการสอนเท่านั้นที่สามารถตระหนักถ้ามโนทัศน์ของครูมีการเปลี่ยนแปลงตามความเหมาะสม ก่อนหน้านี้เราสร้างแบบสอบถามชื่อ COLT การวัดมโนทัศน์ ในการศึกษาปัจจุบันเราตรวจสอบถ้าโปรไฟล์ครูที่แตกต่างกันอาจจะได้รับการประเมินซึ่งจะขึ้นอยู่กับความคิดของครู เหล่านี้โปรไฟล์ครูอาจจะมีความหมายสำหรับครูผู้สอนแต่ละคนสำหรับกิจกรรมการพัฒนาคณาจารย์และสถาบัน คำถามการวิจัยของเราพบว่า (1) เราสามารถระบุรูปแบบขึ้นอยู่กับครู COLT? (2) ถ้าเป็นเช่นนั้นวิธีการที่โปรไฟล์ครูเหล่านี้เกี่ยวข้องกับลักษณะครูอื่น ๆ ?

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เจคอบ jc1 , รถตู้ luijk SJ พวก Galindo garre F , muijtjens เป็น ฟาน เดอร์ vleuten CP , croiset G , F . BMC ด้วยกระบวนการเดิม . 6 ต.ค. 16 ; 14:220 . ดอย : 10.1186 / 1472-6920-14-220 .
5 โปรไฟล์ ในหลักสูตรครูนักเรียนเป็นศูนย์กลางตามแนวคิดของการเรียนรู้และการสอน แนวคิดการจัดการเรียนการสอนของครูเป็นส่วนหนึ่งที่ไม่ได้สติ
อย่างไรก็ตามพวกเขาสำคัญสำหรับการจัดส่งของการศึกษา และมีผลกระทบต่อผลการเรียน การเปลี่ยนแปลงในพฤติกรรมการสอน
ถึงได้ตระหนักว่า แนวคิดของครูมีการเปลี่ยนแปลงตาม ก่อนหน้านี้เราได้สร้างแบบสอบถามชื่อโคลท์วัดมโนทัศน์ . ในการศึกษาครั้งนี้เราศึกษา ถ้าครูสามารถประเมินโปรไฟล์ที่แตกต่างกันซึ่งจะขึ้นอยู่กับแนวคิดของครู . โปรไฟล์ของครูเหล่านี้อาจจะมีผลกระทบต่อครู แต่ละ กิจกรรมการพัฒนาคณะและสถาบัน คำถามการวิจัยของเราคือ ( 1 ) เราสามารถระบุโปรไฟล์ครูยึดปืนโคลท์ ( 2 ) ถ้าเป็นเช่นนั้นนี่อาจารย์โปรไฟล์ที่เกี่ยวข้องกับคุณลักษณะของอาจารย์อื่น ๆ