Table 1 shows the mean scores of th

Table 1 shows the mean scores of the schools that participated in both surveys. The mean total score increased from 1.7 (median = 1.7; IQR = 1.5–1.8) in 2008 to 2.2 (median = 2.4; IQR = 1.9–2.5) in 2009, a 1.3-fold increase. The mean scores of all five components increased. The largest difference was detected in component 5: school and community partnership, where the mean score increased from 1.0 (median = 1.0; IQR = 0.5–1.5) in 2008 to 2.4 (median = 2.5; IQR = 2.0–3.0) in 2009. Increases in the scores of the other components were as follows: component 1 increased from 2.0 (median = 2.0; IQR = 1.7–2.3) to 2.2 (median = 2.3; IQR = 1.9–2.6); component 2 increased from 1.3 (median = 1.3; IQR 1.0–1.6) to 1.9 (median = 2.1; IQR = 1.6–2.2); component 3 increased from 2.0 (median = 2.1; IQR = 1.6–2.5) to 2.6 (median = 2.6; IQR = 2.3–3.0) and component 4 increased from 2.3 (median = 2.1; IQR = 2.0–2.6) to 2.6 (median = 2.6; IQR = 2.1–3.0).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตารางที่ 1 แสดงคะแนนเฉลี่ยของโรงเรียนที่เข้าร่วมในการสำรวจทั้งสอง คะแนนรวมเฉลี่ยเพิ่มขึ้นจาก 1.7 (มัธยฐาน = 1.7 IQR = 1.5-1.8) ในปี 2008 การ 2.2 (มัธยฐาน = 2.4 IQR = 1.9-2.5) ในปี 2009 เพิ่ม 1.3-fold คะแนนเฉลี่ยของส่วนประกอบห้าทั้งหมดเพิ่มขึ้น ความแตกต่างที่ใหญ่ที่สุดพบในองค์ประกอบที่ 5: โรงเรียนและชุมชนร่วมมือ ที่มีคะแนนเฉลี่ยเพิ่มขึ้นจาก 1.0 (มัธยฐาน = 1.0 IQR = 0.5 – 1.5) ใน 2008-2.4 (มัธยฐาน = 2.5 IQR = 2.0-3.0) ในปี 2552 เพิ่มคะแนนองค์ประกอบอื่น ๆ มีดังนี้: 1 ส่วนประกอบเพิ่มขึ้นจาก 2.0 (มัธยฐาน = 2.0 IQR = 1.7-2.3) การ 2.2 (มัธยฐาน = 2.3 IQR = 1.9-2.6); ส่วนประกอบ 2 เพิ่มขึ้นจาก 1.3 (ค่ามัธยฐาน = 1.3 IQR 1.0-1.6) ไป 1.9 (มัธยฐาน = 2.1 IQR = 1.6-2.2); ส่วน 3 เพิ่มขึ้นจาก 2.0 (มัธยฐาน = 2.1 IQR = 1.6 – 2.5) ไป 2.6 (มัธยฐาน = 2.6 IQR = 2.3-3.0) และส่วนประกอบ 4 เพิ่มขึ้นจาก 2.3 (มัธยฐาน = 2.1 IQR = 2.0-2.6) ไป 2.6 (มัธยฐาน = 2.6 IQR = 2.1-3.0)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตารางที่ 1 แสดงค่าเฉลี่ยของโรงเรียนที่เข้าร่วมในการสำรวจทั้งสอง คะแนนรวมเฉลี่ยเพิ่มขึ้นจาก 1.7 (เฉลี่ย = 1.7; IQR = 1.5-1.8) ใน 2008-2.2 (เฉลี่ย = 2.4; IQR = 1.9-2.5) ในปี 2009 เพิ่มขึ้น 1.3 เท่า คะแนนเฉลี่ยของทั้งห้าชิ้นส่วนเพิ่มขึ้น ความแตกต่างที่ใหญ่ที่สุดถูกตรวจพบในองค์ประกอบที่ 5: การเรียนและความร่วมมือของชุมชนที่มีคะแนนเฉลี่ยเพิ่มขึ้นจาก 1.0 (เฉลี่ย = 1.0; IQR = 0.5-1.5) ใน 2008-2.4 (เฉลี่ย = 2.5; IQR = 2.0-3.0) ในปี 2009 การเพิ่มขึ้นของคะแนนของส่วนประกอบอื่น ๆ มีดังนี้องค์ประกอบที่ 1 เพิ่มขึ้นจาก 2.0 (เฉลี่ย = 2.0 IQR = 1.7-2.3) ถึง 2.2 (เฉลี่ย = 2.3; IQR = 1.9-2.6); องค์ประกอบที่ 2 เพิ่มขึ้นจาก 1.3 (เฉลี่ย = 1.3; IQR 1.0-1.6) 1.9 (ค่าเฉลี่ย = 2.1; IQR = 1.6-2.2); องค์ประกอบที่ 3 เพิ่มขึ้นจาก 2.0 (เฉลี่ย = 2.1; IQR = 1.6-2.5) 2.6 (ค่าเฉลี่ย = 2.6; IQR = 2.3-3.0) และองค์ประกอบที่ 4 เพิ่มขึ้นจาก 2.3 (เฉลี่ย = 2.1; IQR = 2.0-2.6) 2.6 (ค่ามัธยฐาน = 2.6; IQR = 2.1-3.0)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตารางที่ 1 แสดงคะแนนเฉลี่ยของโรงเรียนที่เข้าร่วมในการสำรวจ ค่าเฉลี่ยคะแนนรวมเพิ่มขึ้นจาก 1.7 ( median = 1.7 ; iqr = 1.5 - 1.8 ) ในปี 2551 2.2 ( median = 2.4 ; iqr = 1.9 ) 2.5 ) ใน 2009 , 1.3-fold เพิ่มขึ้น ค่าเฉลี่ยของคะแนนทั้งหมดห้าส่วนประกอบเพิ่มขึ้น ความแตกต่างที่ใหญ่ที่สุดที่ตรวจพบในองค์ประกอบที่ 5 : โรงเรียนและความร่วมมือของชุมชนที่ได้คะแนนเพิ่มจาก 1.0 ( median = 1.0 ; iqr = 0.5 – 1.5 ) ในปี 2008 2.4 ( median = 2.5 ; iqr = 2.0 - 3.0 ) ในปี 2009 เพิ่มคะแนนของส่วนประกอบอื่น ๆได้แก่ องค์ประกอบที่ 1 เพิ่มขึ้นจาก 2.0 ( median = 2.0 ; iqr = 1.7 ถึง 2.2 และ 2.3 ) ( median = 2.3 ; iqr = 1.9 และ 2.6 ) ; องค์ประกอบที่ 2 เพิ่มขึ้นจาก 1.3 ( median = 1.3 ; iqr 1.0 - 1.6 ) 1.9 ( median = 2.1 ; iqr = 1.6 - 2.2 )องค์ประกอบที่ 3 เพิ่มขึ้นจาก 2.0 ( median = 2.1 ; iqr = 1.6 - 2.5 ) 2.6 ( median = 2.6 ; iqr = 2.3 ( 3.0 ) และองค์ประกอบที่ 4 เพิ่มขึ้นจาก 2.3 ( median = 2.1 ; iqr = 2.0 – 2.5 ) 2.6 ( median = 2.6 ; iqr = 2.1 และ 3.0 )