Abstract
Background: Listen Protect Connect (LPC), a school-based program of Psychological First Aid delivered by non-mental
health professionals, is intended to support trauma-exposed children. Our objective was to implement LPC in a school
setting and assess the effectiveness of LPC on improving psychosocial outcomes associated with trauma.
Methods: A pilot quasi-experiment was conducted with middle school children self-identified or referred to the school
nurse as potentially exposed to stressful life experiences. LPC was provided to students by the school nurse, and
questionnaires were administered at baseline, 2-, 4- and 8-weeks to assess life stressors, symptoms of post-traumatic
stress disorder and depression, social support, and school connectedness. A total of 71 measurements were collected
from 20 children in all. Although a small sample size, multiple measurements allowed for multivariable mixed effects
models to analyze changes in the repeated outcomes over time.
Results: Students who received the intervention had reduced depressive and posttraumatic stress symptoms from
baseline throughout follow-up period. Total social support also increased significantly from baseline through 8-weeks,
and school connectedness increased up to 4-weeks post-intervention.
Conclusions: This study demonstrates the potential of LPC as a school-based intervention of Psychological First Aid.
Future randomized trials of LPC are needed, however.
Keywords: Post-traumatic stress disorders, Intervention studies, Schools, Child
บทคัดย่อ
พื้นหลัง: ฟังป้องกัน Connect (LPC) ซึ่งเป็นโปรแกรมที่ใช้ในโรงเรียนของจิตวิทยาการปฐมพยาบาลเบื้องต้นจัดส่งโดยที่ไม่ใช่จิต
ผู้เชี่ยวชาญด้านสุขภาพมีวัตถุประสงค์เพื่อสนับสนุนเด็กบาดเจ็บสัมผัส วัตถุประสงค์ของเราคือการใช้ LPC ในโรงเรียน
การตั้งค่าและประเมินประสิทธิผลของ LPC ในการปรับปรุงผลทางจิตสังคมที่เกี่ยวข้องกับการบาดเจ็บ.
วิธีการ: นักบินกึ่งทดลองกับเด็กโรงเรียนมัธยมระบุตนเองหรืออ้างถึงโรงเรียน
พยาบาลเป็นสัมผัสที่อาจจะ ประสบการณ์ชีวิตเครียด LPC ถูกจัดให้กับนักเรียนโดยพยาบาลโรงเรียนและ
แบบสอบถามยาที่ baseline, 2, 4 และ 8 สัปดาห์เพื่อประเมินความเครียดชีวิตอาการของบาดแผล
โรคความเครียดและภาวะซึมเศร้า, การสนับสนุนทางสังคมและเชื่อมโยงโรงเรียน ทั้งหมดจาก 71 วัดถูกเก็บรวบรวม
จากเด็ก 20 ในทุก แม้ว่าขนาดของกลุ่มตัวอย่างขนาดเล็กหลายวัดได้รับอนุญาตสำหรับผลกระทบผสมหลายตัวแปร
แบบจำลองในการวิเคราะห์การเปลี่ยนแปลงในผลซ้ำแล้วซ้ำอีกในช่วงเวลา.
ผลการศึกษา: นักศึกษาที่ได้รับการแทรกแซงได้ลดลงและอาการซึมเศร้าความเครียดหลังถูกทารุณกรรมจาก
พื้นฐานตลอดระยะเวลาการติดตาม รวมการสนับสนุนทางสังคมเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญจาก baseline ถึง 8 สัปดาห์,
และเชื่อมโยงโรงเรียนเพิ่มขึ้นถึง 4 สัปดาห์ที่ผ่านมาโพสต์แทรกแซง.
สรุปผลการวิจัย: การศึกษาครั้งนี้แสดงให้เห็นถึงศักยภาพของ LPC เป็นแทรกแซงโรงเรียนตามจิตวิทยาปฐมพยาบาล.
ในอนาคตของการทดลองแบบสุ่ม LPC มีความจำเป็นอย่างไร.
คำสำคัญ: ความผิดปกติของความเครียดโพสต์บาดแผลแทรกแซงการศึกษา, โรงเรียน, เด็ก
การแปล กรุณารอสักครู่..