Over the past 25 years teachers in

Over the past 25 years teachers in the USA, and more recently

elsewhere, have been exposed to a wide variety of instructional

techniques aimed at helping to improve the thinking abilities and

practices of our students. Often these have come integrated into their

own set of materials. Others have been based on a wide range of

educational research and promoted on their own for use in the regular

classroom. Cooperative learning, teaching for metacognition, the use

of higher-order questions, and providing ample wait time for student

responses are examples of the latter. “Mediated learning”, “lateral

thinking”, and “philosophical enquiry” are examples of the former.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผ่านมา 25 ปีครูในสหรัฐอเมริกา และอื่น ๆ เมื่อเร็ว ๆ นี้อื่น ๆ มีการสัมผัสกับความหลากหลายของการสอนเทคนิคที่มุ่งช่วยพัฒนาความคิด และปฏิบัติของนักเรียน บ่อยเหล่านี้มารวมเป็นของตนชุดเองวัสดุ อื่น ๆ มีการอิงหลากหลายการศึกษาวิจัยและในตนเองสำหรับใช้ในประจำการห้องเรียน เรียน สอนสำหรับ metacognition การใช้สหกรณ์คำถามลำดับสูงขึ้น และให้พอรอเวลาสำหรับนักเรียนตอบเป็นอย่างหลัง "มีเรียน" "ด้านข้างคิด" และ"ปรัชญาถาม"เป็นตัวอย่างของอดีต

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ที่ผ่านมา 25 ปีครูผู้สอนในสหรัฐอเมริกาและอื่น ๆ เมื่อเร็ว ๆ นี้ที่อื่น ๆ ได้สัมผัสกับความหลากหลายของการเรียนการสอนเทคนิคการมุ่งเป้าไปที่การให้ความช่วยเหลือในการปรับปรุงความสามารถในการคิดและการปฏิบัติของนักเรียนของเรา เหล่านี้มักจะได้มารวมเข้ากับพวกเขาชุดของตัวเองของวัสดุ คนอื่น ๆ ได้รับการขึ้นอยู่กับช่วงกว้างของการวิจัยการศึกษาและการส่งเสริมการลงทุนของตัวเองเพื่อใช้ในการปกติในชั้นเรียน การเรียนแบบร่วมมือการเรียนการสอนสำหรับอภิปัญญา, การใช้งานของคำถามที่สูงกว่าการสั่งซื้อและให้เวลาในการรอเพียงพอสำหรับนักเรียนการตอบสนองเป็นตัวอย่างของหลัง "การเรียนรู้ไกล่เกลี่ย", "ด้านข้างความคิด" และ "ปรัชญา" เป็นตัวอย่างของอดีต

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในช่วง 25 ปี ครูในสหรัฐอเมริกา , และเมื่อเร็ว ๆ นี้ที่อื่น ๆได้สัมผัสกับความหลากหลายของการจัดการเรียนการสอนเทคนิคที่มุ่งพัฒนาความสามารถในการคิดและการปฏิบัติของนักเรียนของเรา เหล่านี้มักจะมารวมเข้ากับพวกเขาตั้งเองของวัสดุ คนอื่น ๆได้รับจากหลากหลายของการศึกษาวิจัยและส่งเสริมด้วยตนเองเพื่อใช้ในการปกติในชั้นเรียน การเรียนแบบร่วมมือ การสอนให้คิด การใช้คำถามระดับสูง และให้รอเวลาที่เพียงพอสำหรับนักเรียนคำตอบคือตัวอย่างของหลัง " เพื่อเรียน " , " ด้านข้างคิด " และ " ปรัชญาถาม " เป็นตัวอย่างของเดิม