The Student Motivation Problem Solv

The Student Motivation Problem Solving Questionnaire is a guide for focused thought. It is not a
norm-referenced scientific instrument for predicting behavior or distinguishing between students.
Instead, it asks questions about the more important factors that research has shown to influence
motivation (Stipek, 1998). Discussions which systematically analyze responses to the
questionnaire’s items can engender accurate understanding of the dynamics underlying a
student's willingness or resistance to invest time and energy in particular activities or subject
matter. In turn, increased understanding can produce ideas likely to foster motivation.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นักเรียนแรงจูงใจปัญหาแก้แบบสอบถามเป็นไกด์นำทางความคิดเน้น ไม่เป็นปกติอ้างอิงทางวิทยาศาสตร์เครื่องมือสำหรับคาดการณ์พฤติกรรม หรือแยกความแตกต่างระหว่างนักเรียนแทน ก็ถามคำถามเกี่ยวกับปัจจัยสำคัญที่วิจัยได้แสดงให้เห็นถึงอิทธิพลแรงจูงใจ (Stipek, 1998) สนทนาซึ่งเป็นระบบวิเคราะห์คำตอบรายการของแบบสอบถามสามารถ engender เข้าใจถูกต้องเกี่ยวกับ dynamics ต้นแบบของนักเรียนความตั้งใจหรือความต้านทานลงทุนเวลาและพลังงานในกิจกรรมเฉพาะเรื่องเรื่อง จะ ความเข้าใจที่เพิ่มขึ้นสามารถผลิตความคิดที่จะสร้างแรงจูงใจ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แรงจูงใจในการแก้ปัญหานักศึกษาแบบสอบถามเป็นคู่มือสำหรับความคิดที่เน้น มันไม่ได้เป็น
บรรทัดฐานอ้างอิงเครื่องมือทางวิทยาศาสตร์ในการทำนายพฤติกรรมหรือความแตกต่างระหว่างนักเรียน.
แต่จะถามคำถามเกี่ยวกับปัจจัยที่สำคัญอื่น ๆ ที่มีงานวิจัยที่แสดงให้เห็นว่ามีอิทธิพลต่อ
แรงจูงใจ (Stipek, 1998) การสนทนาซึ่งเป็นระบบวิเคราะห์การตอบสนองต่อ
แบบสอบถามสามารถทำให้เกิดความเข้าใจที่ถูกต้องของการเปลี่ยนแปลงพื้นฐาน
ความตั้งใจของนักเรียนหรือความต้านทานที่จะลงทุนเวลาและพลังงานในกิจกรรมเฉพาะหรือเรื่อง
เรื่อง ในทางกลับกันความเข้าใจที่เพิ่มขึ้นสามารถผลิตความคิดที่มีแนวโน้มที่จะส่งเสริมให้เกิดแรงจูงใจ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แรงจูงใจของนักเรียนการแก้ปัญหาแบบสอบถามเป็นคู่มือสำหรับเน้นคิด มันไม่ใช่
บรรทัดฐานอ้างอิงเครื่องมือวิทยาศาสตร์เพื่อทำนายพฤติกรรม หรือความแตกต่างระหว่างนักเรียน
แทน ถามคำถามเกี่ยวกับปัจจัยที่สำคัญที่การวิจัยได้แสดงถึงอิทธิพล
แรงจูงใจ ( stipek , 1998 ) การสนทนาซึ่งเป็นระบบวิเคราะห์การตอบสนองต่อ
รายการของแบบสอบถามสามารถก่อให้เกิดความเข้าใจที่ถูกต้องของการเปลี่ยนแปลงต้นแบบ
นักเรียนเต็มใจหรือความต้านทานที่จะลงทุนเวลาและพลังงานในกิจกรรมต่างๆโดยเฉพาะหรือเรื่อง
ก็ตาม ในการเปิด , ความเข้าใจที่เพิ่มขึ้นสามารถผลิตความคิดโอกาสเพื่อเสริมสร้างแรงจูงใจ