Following are seven null hypotheses

Following are seven null hypotheses for the study:
H01: There is no significant difference of scientific inquiry method of teaching and Lecture method of teaching
on students’ achievement in physics.
H02: There is no significant difference of guided scientific inquiry method of teaching and Lecture method of
teaching on students’ achievement in physics.
H03: There is no significant difference of unguided scientific inquiry method of teaching and Lecture method of
teaching on students’ achievement in physics.
H04: There is no significant difference of combine scientific inquiry method of teaching and Lecture method of
teaching on students’ achievement in physics.
H05: There is no significant difference of guided scientific inquiry method of teaching and Lecture method of
teaching on students’ ability to apply knowledge of physics concepts in real life.
H06: There is no significant difference of unguided scientific inquiry method of teaching and Lecture method of
teaching on students’ ability to apply knowledge of physics concepts in real life.
H07: There is no significant difference of combined scientific inquiry method of teaching and Lecture method of
teaching on students’ ability to apply knowledge of physics concepts in real life.
H08: There is no significant difference of combined scientific inquiry method of teaching and guided scientific
inquiry method of teaching on students’ ability achievement in physics.
H09: There is no significant difference of combined scientific inquiry method of teaching and unguided scientific
inquiry method of teaching on students’ achievement in physics.
H010: There is no significant difference of guided scientific inquiry method of teaching and unguided scientific
inquiry method of teaching on students’ ability achievement in physics

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ต่อไปนี้เป็นสมมุติฐาน null เจ็ดสำหรับการศึกษา:H01: มีไม่มีความแตกต่างของสอบถามทางวิทยาศาสตร์วิธีการสอนและบรรยายวิธีการสอนที่บนความสำเร็จของนักเรียนฟิสิกส์H02: มีไม่มีความแตกต่างของสอบสวนทางวิทยาศาสตร์วิธีการสอนและบรรยายวิธีการการสอนบนความสำเร็จของนักเรียนฟิสิกส์H03: มีไม่มีความแตกต่างของ unguided สอบถามทางวิทยาศาสตร์วิธีการสอนและบรรยายวิธีการการสอนบนความสำเร็จของนักเรียนฟิสิกส์H04: มีความแตกต่างที่สำคัญไม่รวมสอบถามทางวิทยาศาสตร์วิธีการสอนและบรรยายวิธีการการสอนบนความสำเร็จของนักเรียนฟิสิกส์H05: มีไม่มีความแตกต่างของสอบสวนทางวิทยาศาสตร์วิธีการสอนและบรรยายวิธีการการสอนของนักเรียนความสามารถในการใช้ความรู้ของแนวคิดฟิสิกส์ในชีวิตจริงH06: มีไม่มีความแตกต่างของ unguided สอบถามทางวิทยาศาสตร์วิธีการสอนและบรรยายวิธีการการสอนของนักเรียนความสามารถในการใช้ความรู้ของแนวคิดฟิสิกส์ในชีวิตจริงH07: มีไม่มีความแตกต่างของสอบถามทางวิทยาศาสตร์รวมวิธีการสอนและบรรยายวิธีการการสอนของนักเรียนความสามารถในการใช้ความรู้ของแนวคิดฟิสิกส์ในชีวิตจริงH08: มีไม่มีความแตกต่างของรวมสอบถามทางวิทยาศาสตร์วิธีการสอน และแนะนำทางวิทยาศาสตร์สอบถามวิธีการสอนถึงผลสัมฤทธิ์ความสามารถนักฟิสิกส์H09: มีไม่มีความแตกต่างของรวมสอบถามทางวิทยาศาสตร์วิธีการสอน และ unguided วิทยาศาสตร์สอบถามวิธีการสอนความสำเร็จนักฟิสิกส์H010: มีไม่มีความแตกต่างของคำถามทางวิทยาศาสตร์วิธีการสอนแนะนำ และ unguided วิทยาศาสตร์สอบถามวิธีการสอนถึงผลสัมฤทธิ์ความสามารถนักฟิสิกส์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ต่อไปนี้เป็นเจ็ดสมมติฐานสำหรับการศึกษา:
H01: ไม่มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญของวิธีการสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมทางวิทยาศาสตร์ของการเรียนการสอนและการบรรยายวิธีการเรียนการสอน
เกี่ยวกับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนในวิชาฟิสิกส์.
H02: ไม่มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญของการชี้นำทางวิทยาศาสตร์วิธีการสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมของการเรียนการสอนและบรรยาย วิธีการ
เรียนการสอนนักเรียน 'ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในวิชาฟิสิกส์.
H03: ไม่มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญของหางเสือทางวิทยาศาสตร์วิธีการสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมของการเรียนการสอนและการบรรยายวิธีการคือ
การเรียนการสอนนักเรียน' ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในวิชาฟิสิกส์.
H04: ไม่มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญของการรวมวิธีสอบทางวิทยาศาสตร์ของการเรียนการสอน และวิธีการบรรยายของ
การเรียนการสอนนักเรียน 'ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในวิชาฟิสิกส์.
H05: ไม่มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญของการชี้นำทางวิทยาศาสตร์วิธีการสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมของการเรียนการสอนและการบรรยายวิธีการคือ
การเรียนการสอนนักเรียนความสามารถในการประยุกต์ใช้ความรู้ของแนวคิดฟิสิกส์ในชีวิตจริง.
H06: ไม่มี ความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญของหางเสือทางวิทยาศาสตร์วิธีการสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมของการเรียนการสอนและการบรรยายวิธีการ
เรียนการสอนนักเรียนความสามารถในการประยุกต์ใช้ความรู้ของแนวคิดฟิสิกส์ในชีวิตจริง.
H07: ไม่มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญของการรวมกันทางวิทยาศาสตร์วิธีการสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมของการเรียนการสอนและการบรรยายวิธีการคือ
การเรียนการสอนนักเรียน ' ความสามารถในการประยุกต์ใช้ความรู้ของแนวคิดฟิสิกส์ในชีวิตจริง.
H08: ไม่มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญของการรวมกันทางวิทยาศาสตร์วิธีการสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมของการเรียนการสอนและแนะนำทางวิทยาศาสตร์เป็น
วิธีการสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมของการเรียนการสอนต่อผลสัมฤทธิ์ความสามารถของนักเรียนในวิชาฟิสิกส์.
H09: ไม่มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญของการรวมกันทางวิทยาศาสตร์ สอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมวิธีการสอนและหางเสือทางวิทยาศาสตร์
วิธีการสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับการเรียนการสอนของนักเรียนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในวิชาฟิสิกส์.
: H010 ไม่มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญทางวิทยาศาสตร์แนะนำวิธีการสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมของการเรียนการสอนและหางเสือทางวิทยาศาสตร์คือ
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในวิชาฟิสิกส์ความสามารถสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมวิธีการเรียนการสอนนักเรียน '

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ต่อไปนี้เป็นเจ็ดสมมติฐานโมฆะสำหรับการศึกษาG04 : ไม่มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติของแบบสืบเสาะทางวิทยาศาสตร์ในการสอนและวิธีสอนแบบบรรยาย การสอนนักเรียนที่เรียนฟิสิกส์h02 : ไม่มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติของแนวทางวิทยาศาสตร์ สอบถามวิธีการสอนและวิธีการสอนของสอนนักเรียนฟิสิกส์H01 : ไม่มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติของการสอน unguided ทางวิทยาศาสตร์ของการสอนและวิธีการสอนของสอนนักเรียนฟิสิกส์H02 : ไม่พบความแตกต่างของรวมวิทยาศาสตร์การสอบถามวิธีการสอนและวิธีการสอนของสอนนักเรียนฟิสิกส์H03 : ไม่มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติของแนวทางวิทยาศาสตร์ สอบถามวิธีการสอนและวิธีการสอนของสอนนักเรียน ความสามารถในการประยุกต์ใช้ความรู้แนวคิดฟิสิกส์ในชีวิตจริงh06 : ไม่มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติของการสอน unguided ทางวิทยาศาสตร์ของการสอนและวิธีการสอนของสอนนักเรียน ความสามารถในการประยุกต์ใช้ความรู้แนวคิดฟิสิกส์ในชีวิตจริงH07 : ไม่มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติของการสอนรวมวิทยาศาสตร์สอนและวิธีสอนแบบบรรยายของสอนนักเรียน ความสามารถในการประยุกต์ใช้ความรู้แนวคิดฟิสิกส์ในชีวิตจริงสายฮิงะชิยะมะ : ไม่พบความแตกต่างของวิธีการรวมกันทางวิทยาศาสตร์สอนและแนวทางวิทยาศาสตร์การสอนการสอนที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนความสามารถของนักศึกษาในสาขาฟิสิกส์h09 : ไม่มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติของการสอนวิทยาศาสตร์ การสอนวิทยาศาสตร์ unguided รวมกันการสอนของครูกับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในวิชาฟิสิกส์h010 : ไม่มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติของแนวทางการสอบถามวิธีการสอนวิทยาศาสตร์ และ unguided ทางวิทยาศาสตร์การสอนการสอนที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนความสามารถของนักศึกษาในสาขาฟิสิกส์