but serve as functional alternative

but serve as functional alternatives. While they charge lower overall fees with flexible payment plans and provide after-school programs while migrant parents may still be at work, their drawbacks include poor quality facilities and a lack of qualified teachers (Chen and Liang 2007). The general attitude of the government to these schools earlier on was ‘do not ban, do not recognise, let it run its course’ in the hope they would gradually die out (Kwong 2004; Liu 2012), but this never happened..

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แต่เป็นทางเลือกที่ทำงาน ในขณะที่พวกเขาคิดค่าธรรมเนียมโดยรวมต่ำกว่าแผนการชำระเงินมีความยืดหยุ่น และให้โปรแกรมหลังเลิกเรียนในขณะที่พ่อแม่แรงอาจยังอยู่ที่ทำงาน ข้อเสียของพวกเขามีคุณภาพที่ไม่ดีสิ่งอำนวยความสะดวกและการขาดครูที่มีคุณภาพ (เฉินและเหลียง 2007) ทัศนคติทั่วไปของรัฐบาลโรงเรียนเหล่านี้ถูกก่อนหน้านี้ใน ' ทำไม่บ้าน ไม่รู้ ปล่อยให้มันรันจน ' ในความหวังที่พวกเขาจะค่อย ๆ ตายออก (ก่วงหัว 2004 เล่า 2012) แต่ไม่เคยเกิดขึ้น...

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แต่ทำหน้าที่เป็นทางเลือกในการทำงาน ขณะที่พวกเขาเรียกเก็บค่าธรรมเนียมโดยรวมลดลงด้วยแผนการชำระเงินที่มีความยืดหยุ่นและให้โปรแกรมหลังเลิกเรียนขณะที่พ่อแม่อพยพอาจจะยังคงที่ทำงานข้อเสียของสิ่งอำนวยความสะดวกรวมถึงการที่มีคุณภาพดีและขาดครูที่มีคุณสมบัติเหมาะสม (เฉินเหลียงและ 2007) ทัศนคติทั่วไปของรัฐบาลให้กับโรงเรียนเหล่านี้ก่อนหน้านี้คือ 'ไม่ได้ห้ามไม่รู้จักปล่อยให้มันใช้หลักสูตรของ' ความหวังที่พวกเขาจะค่อยๆตายออก (Kwong 2004; หลิว 2012) แต่เรื่องนี้ไม่เคยเกิดขึ้น ..

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แต่เป็นทางเลือกการทํางาน ในขณะที่พวกเขาเรียกเก็บค่าธรรมเนียมกับแผนการชำระเงินที่ยืดหยุ่นโดยรวมต่ำลง และให้โปรแกรมหลังเลิกเรียนขณะที่พ่อแม่ผู้อพยพอาจจะทำงาน ข้อด้อยของพวกเขารวมถึงเครื่องคุณภาพไม่ดี และขาดครูที่มีคุณภาพ ( เฉินและเลี่ยง 2007 ) ทัศนคติทั่วไปของรัฐบาลให้โรงเรียนเหล่านี้ก่อนหน้านี้คือ ' ไม่ห้าม ไม่รู็จักให้ใช้หลักสูตรของมันในหวังว่าพวกเขาจะค่อยๆตายออก ( กวง 2004 ; หลิว 2012 ) แต่มันไม่เคยเกิดขึ้น . . . . . . .