The aims of this research are to in

The aims of this research are to investigate the extent of the constructivist learning environment integration in science classrooms
and students’ perceptions of their actual and preferred learning environments in science learning. Additionally, this research aims
to assess educational facilities in schools and identify its relationship with constructivist learning environment. Actual and
preferred form of Constructivist Learning Environment Survey (CLES) and Learning Environment Assessment (LEA) were used
in this research. The instruments were administered to 150 Form Four science students from 3 schools in Bidor, Perak. The data
were analysed quantitatively for the research questions. The result showed that students agreed to most of the scales in actual
form of CLES except the scale Shared Control in which they were not invited to share teacher’s control in planning learning
environment. T-test showed that students tended to prefer more constructivist learning environment than the actual learning
environment (p

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

จุดมุ่งหมายของการวิจัยนี้เป็นการ ตรวจสอบขอบเขตของแบบสร้างสรรค์นิยมเรียนรวมสภาพแวดล้อมในห้องเรียนวิทยาศาสตร์และเข้าใจความจริง และการเรียนรู้สภาพแวดล้อมในการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ นอกจากนี้ งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์สิ่งอำนวยความสะดวกทางการศึกษาในโรงเรียนประเมิน และระบุความสัมพันธ์กับสภาพแวดล้อมการเรียนรู้แบบสร้างสรรค์นิยม จริง และใช้แบบฟอร์มการสำรวจในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้แบบสร้างสรรค์นิยม (CLES) และเรียนรู้สภาพแวดล้อมประเมินหนังในงานวิจัยนี้ เครื่องมือถูกจัดการเพื่อเรียนแบบฟอร์มที่ 4 150 จาก 3 โรงเรียนใน Bidor เปรัค ข้อมูลมี analysed quantitatively สำหรับคำถามการวิจัย ผลพบว่า นักเรียนเห็นถึงสมดุลในจริงรูปแบบของ CLES ยกเว้นมาตราส่วนที่ใช้ร่วมกันควบคุมซึ่งพวกเขาก็ไม่เชิญให้ครูควบคุมร่วมในการวางแผนการเรียนรู้สภาพแวดล้อม T-ทดสอบพบว่า นักเรียนมีแนวโน้มที่จะ ชอบสภาพแวดล้อมการเรียนรู้จริงกว่าการเรียนรู้แบบสร้างสรรค์นิยมมากขึ้นสิ่งแวดล้อม (p < 0.05) นอก ผลพบว่า subsection พื้นที่เรียนรู้วิชาการ LEA อยู่ในระดับน้อยที่สุดเพียงพอในขณะที่ subsection ระดับปานกลางเพียงพอที่แสดงให้เห็นว่าสภาพแวดล้อมภายใน วิเคราะห์สหสัมพันธ์อย่างง่ายที่แสดงให้เห็นว่าLEA ที่ถูกเกี่ยวข้องกับรูปจริงของ CLES บวก (r =$ 0.22) การค้นหาแนะนำว่า ควรนำครูผู้สอนวิทยาศาสตร์ในแบบสร้างสรรค์นิยมวิธี และปฏิบัติตนตามที่นักเรียนชอบการเรียนรู้สิ่งแวดล้อมเพื่อปรับปรุงการปรับปรุงนักแสดง ยัง สิ่งอำนวยความสะดวกทางการศึกษาได้แนะนำให้ได้รับการประเมินความสำเร็จของการบูรณาการสภาพแวดล้อมในห้องเรียนวิทยาศาสตร์การเรียนรู้แบบสร้างสรรค์นิยม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

จุดมุ่งหมายของการวิจัยนี้คือการตรวจสอบขอบเขตของการบูรณาการการเรียนรู้สิ่งแวดล้อมคอนสตรัคติในห้องเรียนวิทยาศาสตร์และนักเรียนรับรู้ของจริงของพวกเขาและชอบการเรียนรู้สภาพแวดล้อมในการเรียนรู้วิทยาศาสตร์
นอกจากนี้งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อประเมินสิ่งอำนวยความสะดวกด้านการศึกษาในโรงเรียนและระบุความสัมพันธ์กับสภาพแวดล้อมการเรียนรู้คอนสตรัคติ
ที่เกิดขึ้นจริงและรูปแบบที่ต้องการของ Constructivist การเรียนรู้การสำรวจสิ่งแวดล้อม (CLES) และการเรียนรู้การประเมินสิ่งแวดล้อม (LEA) ถูกนำมาใช้ในการวิจัยครั้งนี้ เครื่องมือที่ใช้ในการบริหารงานถึง 150 นักเรียนวิทยาศาสตร์สี่แบบฟอร์มจาก 3 โรงเรียนใน Bidor เประ ข้อมูลที่ได้มาวิเคราะห์เชิงปริมาณสำหรับคำถามการวิจัย ผลการศึกษาพบว่านักเรียนส่วนใหญ่เห็นด้วยที่จะของเครื่องชั่งในที่เกิดขึ้นจริงในรูปแบบของ CLES ยกเว้นการควบคุมที่ใช้ร่วมกันในระดับที่พวกเขาไม่ได้รับเชิญที่จะแบ่งปันความควบคุมของครูในการเรียนรู้การวางแผนสภาพแวดล้อม T-การทดสอบแสดงให้เห็นว่านักเรียนมีแนวโน้มที่จะชอบมากขึ้นเรียนรู้สภาพแวดล้อมคอนสตรัคติกว่าการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นจริงสภาพแวดล้อม (p <0.05) นอกจากนี้ผลที่ได้แสดงให้เห็นว่าการเรียนรู้ทางวิชาการย่อยในพื้นที่หน่วยงาน LEA อยู่ในระดับของน้อยที่สุดเพียงพอในขณะที่หมวดมหาดไทยสิ่งแวดล้อมแสดงให้เห็นว่าระดับของความพอเพียงในระดับปานกลาง การวิเคราะห์ความสัมพันธ์ที่เรียบง่ายแสดงให้เห็นว่าหน่วยงาน LEA สัมพันธ์ทางบวกกับรูปแบบที่แท้จริงของ CLES (r = 0.22) การค้นพบนี้ชี้ให้เห็นว่าครูวิทยาศาสตร์ควรใช้วิธีการคอนสตรัคติและปรับปรุงการปฏิบัติของพวกเขาบนพื้นฐานของการตั้งค่าของสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่จะปรับปรุงนักเรียนนักศึกษาแสดง นอกจากนี้ยังมีสิ่งอำนวยความสะดวกทางการศึกษาที่ได้รับการแนะนำให้ได้รับการประเมินเพื่อความสำเร็จของการบูรณาการการเรียนรู้สภาพแวดล้อมคอนสตรัคติในห้องเรียนวิทยาศาสตร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผมจะได้ แต่เธอไม่เคยจากฉันไปแบบฟอร์มที่ต้องการของตนเองการสำรวจสภาพแวดล้อมในการเรียนรู้ ( cles ) และการประเมินสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ ( Lea ) ใช้
ในงานวิจัยนี้ เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยเป็นนักเรียน 150 รูปสี่วิทยาศาสตร์นักเรียนจาก 3 โรงเรียนในบิดอร์ เปรัค . ข้อมูลเชิงปริมาณวิเคราะห์
เพื่อถาม ผลการศึกษา พบว่า นักเรียนเห็นด้วยมากที่สุดของเครื่องชั่งจริง
ตั้งไม่ดีตั้งไม่ดีตั้งไม่ดี