In Taiwan, most students have taken

In Taiwan, most students have taken English classes for at least six years before they enter college. However, most of them remain insufficient in their ability to use the language. They have remarked that the dull materials used in most language classes are one of the reasons for their lack of motivation to learn. In recent years, to promote the learners’ mastery of language skills, language teachers have been eager to look for a variety of quality teaching materials and aids to be used in EFL classes to ensure that the students can gain optimum to learn. Many surveys conducted by language educators and scholars have revealed that films in video format can become an integral part of the curriculum because movies provide exposures to the real language used in authentic settings and the culture in which the foreign language is spoken. They also have found films that draw the learners’ interest can positively affect their motivation to learn (Sommer, 2001; Kusumarasdyati, 2004; Luo, 2004 ).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในไต้หวัน นักเรียนได้มาเรียนภาษาอังกฤษอย่างน้อย 6 ปีก่อนเข้าวิทยาลัย อย่างไรก็ตาม ส่วนใหญ่ของพวกเขายังคงไม่เพียงพอความสามารถในการใช้ภาษา พวกเขาได้กล่าวว่า วัสดุน่าเบื่อที่ใช้ในการเรียนภาษาส่วนใหญ่เป็นหนึ่งในสาเหตุของการขาดแรงจูงใจในการเรียนรู้ ในปีที่ผ่านมา เพื่อส่งเสริมผู้เรียนต้นแบบของภาษา ภาษาแล้วอยากมองหาคุณภาพสอนและเอดส์เพื่อใช้ในชั้นเรียนของ EFL เพื่อให้แน่ใจว่า สามารถรับนักเรียนที่หลากหลายเหมาะสมเพื่อการเรียนรู้ สำรวจในภาษานักการศึกษาและนักวิชาการได้เปิดเผยว่า ภาพยนตร์ในรูปแบบวิดีโอสามารถกลายเป็น เป็นส่วนหนึ่งของหลักสูตรเนื่องจากภาพยนตร์มีภาพภาษาจริงที่ใช้ในการตั้งค่าดั้งเดิมและวัฒนธรรมซึ่งพูดภาษาต่างประเทศ พวกเขายังได้พบฟิล์มที่วาดสนใจของผู้เรียนสามารถบวกมีผลต่อแรงจูงใจของการเรียน (ฤดู 2001 Kusumarasdyati, 2004 สวน 2004)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในไต้หวันนักเรียนส่วนใหญ่มีการดำเนินการเรียนภาษาอังกฤษอย่างน้อยหกปีที่ผ่านมาก่อนที่จะเข้าวิทยาลัย แต่ส่วนใหญ่ของพวกเขายังคงไม่เพียงพอในความสามารถในการใช้ภาษา พวกเขาได้ตั้งข้อสังเกตว่าน่าเบื่อวัสดุที่ใช้ในการเรียนภาษามากที่สุดเป็นหนึ่งในสาเหตุของการขาดแรงจูงใจในการเรียนรู้ ในปีที่ผ่านมาเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ของผู้เรียนทักษะภาษา, ครูสอนภาษาที่ได้รับความกระตือรือร้นที่จะมองหาความหลากหลายของวัสดุการเรียนการสอนที่มีคุณภาพและช่วยที่จะใช้ในการเรียน EFL เพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนจะได้รับที่ดีที่สุดในการเรียนรู้ การสำรวจหลายชิ้นที่ทำโดยนักการศึกษาภาษาและนักวิชาการได้เปิดเผยว่าภาพยนตร์ในรูปแบบวิดีโอจะกลายเป็นส่วนหนึ่งของการเรียนการสอนเพราะภาพยนตร์ให้ความเสี่ยงที่จะเป็นภาษาที่ใช้จริงในการตั้งค่าที่แท้จริงและวัฒนธรรมในการที่ภาษาต่างประเทศเป็นภาษาพูด พวกเขายังได้พบภาพยนตร์ที่ดึงความสนใจของผู้เรียนในเชิงบวกจะมีผลต่อแรงจูงใจของพวกเขาที่จะเรียนรู้ (ซอมเมอร์, 2001; Kusumarasdyati 2004; Luo, 2004)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในไต้หวัน นักศึกษาส่วนใหญ่ได้เรียนภาษาอังกฤษอย่างน้อย 6 ปี ก่อนที่จะเข้าสู่วิทยาลัย แต่ส่วนใหญ่ของพวกเขายังคงไม่เพียงพอในความสามารถในการใช้ภาษา พวกเขาได้ตั้งข้อสังเกตว่า ทึบ วัสดุที่ใช้ในชั้นเรียนภาษาส่วนใหญ่เป็นหนึ่งในเหตุผลของตนเอง ขาดแรงจูงใจที่จะเรียนรู้ ใน ปี ล่าสุด เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ของผู้เรียน ทักษะภาษาในไต้หวัน นักศึกษาส่วนใหญ่ได้เรียนภาษาอังกฤษอย่างน้อย 6 ปี ก่อนที่จะเข้าสู่วิทยาลัย แต่ส่วนใหญ่ของพวกเขายังคงไม่เพียงพอในความสามารถในการใช้ภาษา พวกเขาได้ตั้งข้อสังเกตว่า ทึบ วัสดุที่ใช้ในชั้นเรียนภาษาส่วนใหญ่เป็นหนึ่งในเหตุผลของตนเอง ขาดแรงจูงใจที่จะเรียนรู้ ใน ปี ล่าสุด เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ของผู้เรียน ทักษะภาษาครูภาษาได้รับความกระตือรือร้นที่จะค้นหาที่หลากหลาย คุณภาพการสอน วัสดุ และเอดส์ เพื่อใช้เป็นบทเรียนเพื่อให้นักเรียนสามารถได้รับที่เหมาะสมที่จะเรียนรู้การสำรวจหลายภาษาโดยอาจารย์ และนักวิชาการ ได้เปิดเผยว่า ภาพยนตร์ในรูปแบบวิดีโอสามารถเป็นส่วนหนึ่งของหลักสูตร เพราะหนังให้ชมภาษาที่แท้จริงที่ใช้ในการตั้งค่าดั้งเดิม และวัฒนธรรมที่ภาษาต่างประเทศ พูดพวกเขายังได้พบภาพยนตร์ที่ดึงดูดความสนใจของผู้เรียน สามารถมีผลกระทบทางบวกต่อแรงจูงใจของพวกเขาที่จะเรียนรู้ ( ซอมเมอร์ , 2001 ; kusumarasdyati , 2004 ; Luo , 2004 )