Data from the interviews with teach

Data from the interviews with teachers were analyzed
using an approach recommended by Bogden and Biklen
(2003) to identify thematic content. To improve the credibility
of our interpretations of the data, three authors shared
in the process of developing, organizing, and validating
themes. Data were analyzed in two stages. First, interviews
were analyzed individually to identify key themes; second,
themes were successively compared, compiled, and reorganized
across interviews. This entire process was undertaken
first by one author (GS) and then by a second (TL) working
independently. The two researchers met afterward with the
third team member, who served as an auditor (AB) of the
process and interpretations, including ensuring that all data
had been used. Disagreements regarding categorization were
resolved through discussion before arriving at a final interpretation
of the data.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ข้อมูลจากการสัมภาษณ์กับครูที่ได้มาวิเคราะห์โดยใช้วิธีการที่แนะนำโดย Bogden และ Biklen (2003) ในการระบุเนื้อหาใจความ เพื่อปรับปรุงความน่าเชื่อถือของการตีความข้อมูลของเราสามผู้เขียนที่ใช้ร่วมกันในกระบวนการของการพัฒนา, การจัดระเบียบและการตรวจสอบรูปแบบ วิเคราะห์ข้อมูลในสองขั้นตอน ขั้นแรกให้สัมภาษณ์วิเคราะห์เป็นรายบุคคลเพื่อระบุรูปแบบที่สำคัญ; สองรูปแบบที่ถูกนำมาเปรียบเทียบเนื่องรวบรวมและจัดทั่วสัมภาษณ์ กระบวนการทั้งหมดนี้ได้ดำเนินการเป็นครั้งแรกโดยผู้เขียนคนหนึ่ง (แม็ก) แล้วโดยเป็นครั้งที่สอง (TL) ทำงานอย่างอิสระ สองนักวิจัยได้พบหลังจากนั้นกับสมาชิกในทีมที่สามที่ทำหน้าที่เป็นผู้สอบบัญชี (AB) ของกระบวนการและการตีความรวมถึงการสร้างความมั่นใจว่าข้อมูลทั้งหมดได้ถูกนำมาใช้ ความขัดแย้งเกี่ยวกับการจัดหมวดหมู่ได้รับการแก้ไขผ่านการอภิปรายก่อนที่จะมาถึงที่หมายสุดท้ายของข้อมูล

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ข้อมูลจากการสัมภาษณ์ครูวิเคราะห์
ใช้วิธีการแนะนำโดย bogden และ biklen
( 2003 ) ศึกษาเกี่ยวกับเนื้อหา เพื่อปรับปรุงความน่าเชื่อถือของข้อมูล การตีความของเรา
3
, ผู้เขียนร่วมในกระบวนการของการพัฒนา การจัดองค์กรและการตรวจสอบ
ธีม ข้อมูลใน 2 ขั้นตอน ก่อนการสัมภาษณ์ วิเคราะห์ข้อมูลเพื่อระบุรูปแบบ
บุคคลสำคัญ2
ธีมเป็นอย่างต่อเนื่องเมื่อเทียบ รวบรวม และจัด
ผ่านการสัมภาษณ์ กระบวนการทั้งหมดนี้มีวัตถุประสงค์
ครั้งแรกโดยผู้เขียน ( GS ) แล้ว โดยครั้งที่สอง ( TL ) ทำงาน
อิสระ สองนักวิจัยพบภายหลังกับ
สมาชิกทีมที่สาม ที่ทำหน้าที่เป็นผู้สอบบัญชี ( AB ) ของ
กระบวนการและการตีความ รวมทั้งมั่นใจว่า ข้อมูลทั้งหมด
ถูกใช้ความขัดแย้งเกี่ยวกับการแก้ไขผ่านการอภิปรายก่อนที่จะมาถึงอยู่

สุดท้ายในการตีความข้อมูล