Pedagogical Framework for Fl Pragma

Pedagogical Framework for Fl Pragmatic Development
As it has been attested to by numerous investigations the greater
the distance between cultures, the greater the difference is in the
realization of the pragmatic principles governing interpersonal
interaction. And in these cases, more than others, instruction in
pragmatics is necessary so that without some form of
instruction, many aspects of pragmatic competence do not
develop sufficiently. The lack of sufficient pragmatic
instruction is a leading cause to run the speakers towards the
risk of appearing uncooperative at the least, or, more seriously,
rude or insulting. This is particularly true of advanced learners
whose high linguistic proficiency leads other speakers to expect
concomitantly high pragmatic competence. Following this line
of reasoning, a fair amount of classroom activities was
suggested to facilitate the development of learners’ pragmatic
competence with respect to understanding and performing
communicative action in foreign language contexts. So
Communicative action comprises not only speech acts such as
complaining, apologizing, or refusing, but also dynamic
participation in conversation, engaging in different types of oral
or written discourse, and maintaining interaction in complex
speech events.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กรอบสอนสำหรับการพัฒนาในทางปฏิบัติ Flมันได้รับการโดยยึดสืบสวนยิ่งมากมายระยะห่างระหว่างวัฒนธรรม ยิ่งความแตกต่างคือในการกระทั่งในทางปฏิบัติหลักมนุษยสัมพันธ์การโต้ตอบ และ ใน กรณีเหล่านี้ มากกว่าคนอื่น การเรียนการสอนในวจนปฏิบัติศาสตร์เป็นสิ่งจำเป็นเพื่อให้ไม่ มีรูปแบบของสอน หลายแง่มุมของความสามารถในทางปฏิบัติทำไม่ได้พัฒนาอย่างพอเพียง ไม่เพียงพอในทางปฏิบัติการเรียนการสอนเป็นสาเหตุเรียกใช้ลำโพงต่อการความเสี่ยงที่ปรากฏ uncooperative น้อย หรือ อย่างจริง จังหยาบคาย หรือดูถูก นี้เป็นจริงโดยเฉพาะอย่างยิ่งผู้เรียนขั้นสูงที่มีความสามารถทางภาษาสูงนำลำโพงอื่น ๆ คาดหวังความสามารถในทางปฏิบัติสูง concomitantly ต่อบรรทัดนี้ให้เหตุผล จำนวนเงินยุติธรรมของกิจกรรมในชั้นเรียนได้แนะนำเพื่อการพัฒนาในทางปฏิบัติของนักเรียนความสามารถความเข้าใจ และการดำเนินการการดำเนินการสื่อสารในบริบทภาษาต่างประเทศ ดังนั้นดำเนินการสื่อสารประกอบด้วยไม่เพียงแต่พูดกระทำเช่นบ่น apologizing หรือ ปฏิเสธ แต่ยังแบบไดนามิกมีส่วนร่วมในการสนทนา ในช่องปากที่แตกต่างกันไปหรือวาทกรรมเขียน และการรักษาในศูนย์เหตุการณ์ที่พูด

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กรอบการสอนเพื่อการพัฒนาศาสตร์ชั้น
ในขณะที่มันได้รับการพิสูจน์โดยการตรวจสอบหลายที่มากขึ้น
ระยะห่างระหว่างวัฒนธรรมที่แตกต่างกันมากขึ้นอยู่ใน
สำนึกของหลักการในทางปฏิบัติการปกครองระหว่างบุคคล
มีปฏิสัมพันธ์ และในกรณีเหล่านี้มากกว่าคนอื่น ๆ ในการเรียนการสอน
เน้นเป็นสิ่งที่จำเป็นเพื่อที่ไม่มีรูปแบบของ
การเรียนการสอนหลาย ๆ ด้านของความสามารถในทางปฏิบัติไม่ได้
พัฒนาอย่างพอเพียง การขาดการปฏิบัติเพียงพอ
การเรียนการสอนเป็นสาเหตุที่นำไปสู่การเรียกใช้ลำโพงที่มีต่อ
ความเสี่ยงของการปรากฏความร่วมมืออย่างน้อยหรืออย่างจริงจังมากขึ้น
หยาบคายหรือดูถูก นี่คือความจริงโดยเฉพาะอย่างยิ่งของผู้เรียนขั้นสูง
ที่มีความสามารถทางภาษาสูงนำไปสู่ลำโพงอื่น ๆ ที่คาดหวัง
ความสามารถในทางปฏิบัติร่วมกันสูง ต่อไปนี้สายนี้
ของเหตุผลเป็นจำนวนเงินที่ยุติธรรมของกิจกรรมในชั้นเรียนได้รับการ
แนะนำให้อำนวยความสะดวกในการพัฒนาในทางปฏิบัติของผู้เรียน
ความสามารถด้วยความเคารพต่อความเข้าใจและมีประสิทธิภาพ
การดำเนินการสื่อสารในบริบทภาษาต่างประเทศ ดังนั้น
การดำเนินการสื่อสารประกอบด้วยไม่เพียง แต่การพูดการกระทำดังกล่าวเป็น
บ่นขอโทษหรือปฏิเสธ แต่ยังไดนามิก
การมีส่วนร่วมในการสนทนา, การมีส่วนร่วมในรูปแบบที่แตกต่างกันของช่องปาก
วาทกรรมหรือลายลักษณ์อักษรและการบำรุงรักษาปฏิสัมพันธ์ที่ซับซ้อนใน
การจัดกิจกรรมการพูด

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กรอบการพัฒนาอย่างจริงจัง ฟลอริด้าตามที่ได้รับการรับรองโดยการตรวจสอบมากขึ้นมากมายระยะห่างระหว่างวัฒนธรรม ยิ่งมีความแตกต่างในการรับรู้ของปฏิบัติหลักการว่าด้วยบุคคลปฏิสัมพันธ์ และในกรณีนี้มากกว่าคนอื่น ๆ การสอนในภาษาเป็นสิ่งที่จำเป็นเพื่อที่โดยบางรูปแบบของการสอน ด้านความสามารถทางวัจนปฏิบัติศาสตร์ไม่ได้พัฒนาพอสมควร ขาดอย่างจริงจังเพียงพอการสอน เป็น สาเหตุให้ใช้ลำโพงต่อความเสี่ยงของการเกิด ปรากฏ อย่างน้อยหรือมากกว่าจริงๆนะหยาบคาย หรือดูถูก นี้เป็นจริงโดยเฉพาะอย่างยิ่งของผู้เรียนขั้นสูงที่มีความสามารถสูง ภาษานักลำโพงอื่น ๆคาดหวังเป็นทีมที่มีความสามารถในทางปฏิบัติ ต่อไปนี้บรรทัดนี้ของเหตุผล เป็นจำนวนเงินที่ยุติธรรมของกิจกรรมในชั้นเรียน คือแนะนำเพื่อความสะดวกในการพัฒนาผู้เรียนปฏิบัติความสามารถเกี่ยวกับความเข้าใจและการแสดงการกระทำในบริบททางภาษาต่างประเทศ ดังนั้นการสื่อสารการกระทำประกอบด้วยไม่ใช่วาทะเท่านั้น เช่นบ่น , ขอโทษ หรือปฏิเสธ แต่ยังแบบไดนามิกการมีส่วนร่วมในการสนทนาที่มีส่วนร่วมในประเภทต่าง ๆในช่องปากหรือเขียนวาทกรรมและการปฏิสัมพันธ์ที่ซับซ้อนกิจกรรมการพูด