Literacy strategies are particularl

Literacy strategies are particularly insistent. They began a long
time age, and the Bullock Report reinvented them in 1975, to be followed by the fabulously well resourced National literacy Strategy. I'm not arguing the case for all of these initiatives here, though I don't doubt the value of many of them, and (by the way) principle of cross-curricularity is long overdue for revival in secondary teaching. Hiving everything off into subjects is one of the cruel and restrictive practices we arbitrarily force upon children when they become eleven years old. These are important issues; but what I'm arguing here (perhaps controversially) is that literacy isn't like the other strategies. It's fundamental to our teaching, in a way that even numeracy, important though it is, cannot be. We teach almost everything through the medium of spoken and written language. Literacy isn't an add-on. It isn't really a 'strategy'. It's our principle tool, and to be brilliant teachers we have to be constantly alive to its demands and its potential.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กลยุทธ์การเรียนรู้เป็นอย่างยิ่งเจ้า พวกเขาเริ่มยาว เวลาอายุ และรายงานบูลล็อคดิษฐ์พวกเขาในปี 1975 จะต้องปฏิบัติตาม โดยดี fabulously ทรัพยากรชาติรู้กลยุทธ์ นอกจากนี้ฉันไม่:โต้เถียงกรณีทั้งหมดของโครงการเหล่านี้ที่นี่ แม้ว่าฉันไม่สงสัยค่าของพวกเขา และ (ทาง) หลักการของ curricularity ข้ามเป็นเลยสำหรับการฟื้นฟูในรอง Hiving ทุกอย่างปิดลงในวัตถุที่เป็นการปฏิบัติที่โหดร้าย และจำกัดเราอย่าบังคับให้กับเด็กเมื่อสิบเอ็ดปีอย่างใดอย่างหนึ่ง เหล่านี้เป็นปัญหาสำคัญ แต่สิ่งผมกำลังโต้เถียงนี่ (อาจจะ controversially) คือ รู้ไม่เช่นกลยุทธ์อื่น ๆ เป็นพื้นฐานในการสอนของเรา ในทางที่ไม่สามารถแม้แต่การคำนวณ สำคัญว่ามันจะ เราสอนเกือบทุกอย่างผ่านสื่อของพูด และภาษาเขียน รู้ไม่ได้ add-on มันไม่จริง 'กลยุทธ์' เป็นเครื่องมือหลักของเรา และจะเป็นครูที่ยอดเยี่ยม ที่เราจะต้องมีชีวิตอยู่เพื่อความต้องการและศักยภาพอย่างต่อเนื่อง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กลยุทธ์การรู้หนังสือเป็นยืนหยัดโดยเฉพาะอย่างยิ่ง พวกเขาเริ่มมีความยาว
อายุเวลาและวัวรายงานอัตชีวประวัติพวกเขาในปี 1975 จะตามมาด้วยกลยุทธ์การรู้หนังสือแห่งชาติ fabulously ทรัพยากรอย่างดี ฉันไม่ได้พิจารณาคดีทั้งหมดของโครงการเหล่านี้ที่นี่ แต่ผมไม่สงสัยค่าของคนอีกจำนวนมากและ (โดยวิธีการ) หลักการของการข้าม curricularity เป็นเวลานานสำหรับการฟื้นฟูในการเรียนการสอนระดับมัธยมศึกษา Hiving ทุกอย่างออกเป็นวิชาที่เป็นหนึ่งในวิธีปฏิบัติที่โหดร้ายและเข้มงวดเราโดยพลการบังคับเมื่อเด็กเมื่อพวกเขากลายเป็นสิบเอ็ดปี เหล่านี้เป็นปัญหาที่สำคัญ แต่สิ่งที่ฉันเถียงนี่ (อาจคัล) เป็นความรู้ที่ไม่ได้เป็นเหมือนกลยุทธ์อื่น ๆ มันเป็นพื้นฐานในการเรียนการสอนของเราในทางที่แม้ตัวเลขที่สำคัญแม้ว่ามันจะไม่สามารถ เราสอนเกือบทุกอย่างผ่านสื่อของภาษาพูดและเขียน การอ่านออกเขียนไม่ได้เป็น Add-on มันไม่ได้จริงๆ 'กลยุทธ์' มันเป็นเครื่องมือหลักการของเราและจะเป็นครูที่ยอดเยี่ยมเราจะต้องมีชีวิตอยู่อย่างต่อเนื่องเพื่อตอบสนองความต้องการและศักยภาพของมัน