The most common process was gliding

The most common process was gliding (25% of
the errors, 7 children), followed by cluster reduction
(15% of the errors, 3 children) and final consonant
deletion (10% of the errors, 2 children). These three
processes are found frequently in typically developing
children, with gliding usually resolving by 5;11,
cluster reduction by 4;11 and final consonantdeletion by aged 2;0 (Dodd et al., 2002). The
majority of processes (82%, paired samples t-test,
t(70)¼2.268, p¼.026) exhibited by the children
with ASD in our study were those found in younger
typically developing children, as defined by Dodd
et al. (2002), suggesting a mainly delayed pattern of
development. Some errors occurred in just one child
out of the whole group; of these, three errors were
developmental (stopping, velar fronting and context
sensitive voicing) and three were non-developmental
(backing of alveolar stops to a velar place of
articulation, phoneme specific nasal emission and
dentalization of sibilants). The Appendix shows
examples of developmental and non-developmental
errors.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กระบวนการทั่วถูก gliding (25% ของข้อผิดพลาด เด็ก 7), ตามคลัสเตอร์ลด(15% ของข้อผิดพลาด เด็ก 3) และพยัญชนะการลบ (10% ของข้อผิดพลาด เด็ก 2 คน) สามเหล่านี้กระบวนที่พบบ่อยในการพัฒนาโดยทั่วไปเด็ก gliding มักแก้ไข โดย 5; 11คลัสเตอร์ลด โดย 4; consonantdeletion 11 และสุดท้าย ด้วยอายุ 2; 0 (Dodd et al., 2002) ที่ส่วนใหญ่ของกระบวนการ (ตัวอย่าง 82% จับคู่ทดสอบ tt ¼2.268 (70) p¼.026) จัดแสดง โดยเด็ก ๆกับ ASD ในการศึกษาของเรา ที่พบในอายุน้อยกว่าพัฒนาเด็ก โดยทั่วไปตามที่กำหนด โดย Doddal. ร้อยเอ็ด (2002), การแนะนำรูปแบบส่วนใหญ่ล่าช้าของการพัฒนา มีข้อผิดพลาดเกิดขึ้นในลูกเดียวจากทั้งกลุ่ม เหล่านี้ ข้อผิดพลาดที่สามได้พัฒนา (หยุด เพดานอ่อนบังหน้า และบริบทvoicing สำคัญ) และสามไม่พัฒนา(สำรองของเสียงไปเพดานอ่อนของวิคิวลาร์ มลพิษโพรงจมูกเฉพาะหน่วยเสียง และdentalization ของ sibilants) แสดงภาคผนวกตัวอย่างของการพัฒนา และไม่พัฒนาข้อผิดพลาด

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กระบวนการที่พบมากที่สุดก็ร่อน (25% ของ
ข้อผิดพลาด 7 เด็ก) ตามด้วยการลดกลุ่ม
(15% ของข้อผิดพลาด 3 ลูก) และพยัญชนะสุดท้าย
ลบ (10% ของข้อผิดพลาด 2 ลูก) ทั้งสาม
กระบวนการที่พบบ่อยในการพัฒนาโดยทั่วไป
เด็กที่มีร่อนมักจะแก้ปัญหาโดย 5; 11
ลดลงจาก 4 กลุ่ม 11 และ consonantdeletion สุดท้ายโดยอายุ 2; 0 (. ด็อด, et al, 2002)
ส่วนใหญ่ของกระบวนการ (82% ตัวอย่าง paired t-test
ตัน (70) ¼2.268, p¼.026) แสดงโดยเด็ก
ที่มี ASD ในการศึกษาของเราได้ที่พบในอายุน้อยกว่า
เด็กมักจะพัฒนาตามที่กำหนดโดยด็อด
et al, . (2002) แสดงให้เห็นรูปแบบที่ล่าช้าส่วนใหญ่ของ
การพัฒนา เกิดข้อผิดพลาดในเวลาเพียงเด็กคนหนึ่ง
ออกมาจากทั้งกลุ่ม; เหล่านี้เป็นข้อผิดพลาดที่สาม
การพัฒนา (หยุด velar บังหน้าและบริบท
ที่มีความสำคัญ voicing) และสามก็ไม่ใช่-พัฒนาการ
(การสนับสนุนของถุงหยุดไปยังสถานที่ velar ของ
เสียงที่เปล่งออกฟอนิมเฉพาะการปล่อยจมูกและ
dentalization ของ sibilants) ภาคผนวกที่แสดงให้เห็น
ตัวอย่างของการพัฒนาและไม่พัฒนา
ข้อผิดพลาด

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กระบวนการที่พบมากที่สุดคือร่อน ( 25% ของ
ความผิดพลาด 7 คน ) รองลงมา คือ กลุ่ม
ลด 15% ของข้อผิดพลาด , เด็ก 3 ) และสุดท้าย ลบพยัญชนะ
( 10% ของข้อผิดพลาด , เด็ก 2 คน ) เหล่านี้สามกระบวนการที่พบบ่อย

โดยการพัฒนาเด็ก กับการร่อนมักจะแก้ไขโดย 5 ; 11
กลุ่มลด 4 ; 11 และสุดท้าย consonantdeletion โดยอายุ 2 ; 0 ( Dodd et al . , 2002 )
ส่วนใหญ่ของกระบวนการ ( 82% Paired Samples t-test
T ( 70 ) ¼ 2.268 , p ¼ . 026 ) แสดงโดยเด็กที่มี ASD ในการศึกษาของเรา

โดยทั่วไปที่พบในเด็กการพัฒนาเด็ก , กําหนดโดย ดอดด์
et al . ( 2002 ) แนะนำส่วนใหญ่ล่าช้า รูปแบบของการพัฒนา . บางข้อผิดพลาดเกิดขึ้นในเวลาเพียงหนึ่งเด็ก
หมดทั้งกลุ่ม เหล่านี้ 3 ข้อผิดพลาด
พัฒนาการ ( หยุดเพดานอ่อนและบริบท
ไวต่อเสียง ) และสามไม่พัฒนาการ
( การสนับสนุนของฟัน เพื่อหยุดสถานที่ของการออกเสียงเพดานอ่อน
, จมูกและการติดตามที่เฉพาะเจาะจงของ
dentalization เปล่งเสียงเสียดแทรก ) ภาคผนวกแสดง
ตัวอย่างของพัฒนาการและไม่พลาดพัฒนาการ