The fundamental purposes of teachin

The fundamental purposes of teaching are to impart knowledge, insight, and inspiration. Around the world,
university teaching principles are changing as students also gain knowledge and inspiration in ways other
than in the class room. Likewise, the soil science discipline is evolving as there is a newset of tools and techniques
available by which we investigate soils, and the foci are shifting toward other disciplines and changing research
questions. In many universities, the teaching of undergraduate soil science increasingly takes place to non-soil
science majors. All these forces require some thinking about how we teach the subject and here we present
some of our experiences and ideas of teaching soil science in different parts of the world. Some 15 examples
are presented from Australia, Canada, France, Germany, New Zealand, Russia, Taiwan, The Netherlands, and
the USA. As the research is widening so is our teaching. The examples are diverse and, despite cultural and personal
differences, they show several trends. The cases represent vibrant and creative ways to teach soils, and the
initial focus is to create a sense of wonder about the soil and its utilitarian and scientific value.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วัตถุประสงค์พื้นฐานของการเรียนการสอนจะสอนความรู้ ความเข้าใจ และแรงบันดาลใจ รอบโลกการเปลี่ยนแปลงหลักการสอนของมหาวิทยาลัย ตามที่นักเรียนรับรู้และแรงบันดาลใจในวิธีอื่น ๆกว่าในห้องเรียน ในทำนองเดียวกัน การพัฒนาวินัยวิทยาศาสตร์ดินมี newset ของเครื่องมือและเทคนิคว่างที่เราตรวจสอบดินเนื้อปูน และ foci จะขยับไปสู่สาขาอื่น ๆ และการเปลี่ยนแปลงวิจัยคำถามนี้ ในมหาวิทยาลัยต่าง ๆ สอนวิทยาศาสตร์ดินตรีมากขึ้นถึงไม่ใช่ดินสาขาเอกวิทยาศาสตร์ ทหารเหล่านี้ต้องการความคิดบางอย่างเกี่ยวกับวิธีการที่เราสอนเรื่อง และที่นี่เรานำเสนอบางประสบการณ์และแนวคิดการสอนวิทยาศาสตร์ดินในส่วนต่าง ๆ ของโลก ตัวอย่างที่ 15นำเสนอจากออสเตรเลีย แคนาดา ฝรั่งเศส เยอรมัน นิวซีแลนด์ รัสเซีย ไต้หวัน ประเทศ เนเธอร์แลนด์ และสหรัฐอเมริกา มีการขยับขยายการวิจัยให้เป็นสอนเรา ตัวอย่างหลากหลาย และ แม้ มีวัฒนธรรม และส่วนบุคคลความแตกต่าง พวกเขาแสดงแนวโน้มต่าง ๆ กรณีแสดงระดับ และความคิดสร้างสรรค์วิธีสอนดินเนื้อปูน และผ่อนเริ่มต้นคือการ สร้างความรู้สึกสงสัยเกี่ยวกับดินและค่าเป็นประโยชน์ และทางวิทยาศาสตร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วัตถุประสงค์พื้นฐานของการเรียนการสอนมีการให้ความรู้ความเข้าใจและแรงบันดาลใจ ทั่วโลกหลักการเรียนการสอนของมหาวิทยาลัยที่มีการเปลี่ยนแปลงในขณะที่นักเรียนยังได้รับความรู้และแรงบันดาลใจในวิธีการอื่น ๆ กว่าในห้องเรียน ในทำนองเดียวกันวินัยวิทยาศาสตร์ดินมีการพัฒนาที่มีความ newset เครื่องมือและเทคนิคที่มีอยู่โดยที่เราตรวจสอบดินและfoci จะขยับไปยังสาขาอื่น ๆ และการเปลี่ยนแปลงการวิจัยคำถาม มหาวิทยาลัยหลายแห่งในการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ในระดับปริญญาตรีมากขึ้นดินจะเกิดขึ้นไม่ใช่ดินสาขาวิชาวิทยาศาสตร์ กองกำลังทั้งหมดเหล่านี้ต้องคิดบางอย่างเกี่ยวกับวิธีการที่เราสอนเรื่องและที่นี่เรานำเสนอบางส่วนของประสบการณ์ของเราและความคิดของการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ดินในส่วนต่างๆของโลก 15 ตัวอย่างจะถูกนำเสนอจากออสเตรเลีย, แคนาดา, ฝรั่งเศส, เยอรมนี, นิวซีแลนด์, รัสเซีย, ไต้หวัน, เนเธอร์แลนด์และสหรัฐอเมริกา เป็นงานวิจัยที่มีการขยับขยายการเรียนการสอนเพื่อให้เป็นของเรา ตัวอย่างมีความหลากหลายและแม้จะมีทางวัฒนธรรมและส่วนบุคคลแตกต่างที่พวกเขาแสดงให้เห็นแนวโน้มหลาย กรณีที่เป็นตัวแทนของวิธีการที่สดใสและความคิดสร้างสรรค์ในการสอนดินและจุดเริ่มต้นคือการสร้างความสงสัยเกี่ยวกับดินและความคุ้มค่าประโยชน์และวิทยาศาสตร์ของมัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วัตถุประสงค์พื้นฐานของการสอนเพื่อถ่ายทอดความรู้ ความเข้าใจ และแรงบันดาลใจ ทั่วโลก หลักการสอน
มหาวิทยาลัยเปลี่ยนเป็นนักเรียนยังได้รับความรู้และแรงบันดาลใจในทางอื่น
กว่าในห้องเรียน อนึ่ง ดินวิทยาศาสตร์ วินัย คือ การพัฒนาอย่างมี newset ของเครื่องมือและเทคนิค
ใช้ได้โดยที่เราตรวจสอบดินและบันทึกจะขยับไปทางสาขาอื่น ๆและการเปลี่ยนแปลงคำถามวิจัย

ในมหาวิทยาลัยหลาย การสอนวิทยาศาสตร์ระดับปริญญาตรีมากขึ้น ไม่ใช้ดินที่ใช้ดิน
วิทยาศาสตร์สาขาวิชา กองกำลังเหล่านี้ต้องคิดเกี่ยวกับวิธีที่เราสอนเรื่อง และที่นี่เราเสนอ
บางส่วนของประสบการณ์และความคิดของปฐพีศาสตร์การสอนในส่วนต่างๆของโลก15 บางตัวอย่าง
ถูกนำเสนอ จาก ออสเตรเลีย แคนาดา ฝรั่งเศส เยอรมนี นิวซีแลนด์ รัสเซีย ไต้หวัน เนเธอร์แลนด์ และสหรัฐอเมริกา เป็นวิจัย
การขยับขยายเพื่อสอนเรา ตัวอย่างที่หลากหลายและแม้จะมีความแตกต่างทางวัฒนธรรมและส่วนบุคคล
, พวกเขาแสดงแนวโน้มหลาย กรณีแสดงที่สดใสและสร้างสรรค์วิธีการสอนที่ดินและ
เริ่มต้นที่มุ่งเน้นการสร้างความรู้สึกของการสงสัยเกี่ยวกับดินและประโยชน์ทางวิทยาศาสตร์และค่า