Ongoing training is important in th

Ongoing training is important in this phase.
Martin (2006) recommends training to support
Figure 3 The Herzberg two-factor motivation theory
Motivators
■■ Promotion opportunities.
■■ Opportunities for personal growth.
■■ Recognition.
■■ Responsibility.
■■ Achievement.
Job
satisfaction
Hygiene factors
■■ Quality of supervision.
■■ Pay.
■■ Organisational policies.
■■ Physical working conditions.
■■ Relations with others.
■■ Job security.
Job
dissatisfaction
(Adapted from Cubbon 2000, Cork 2005)
Job context
Job context
NURSING MANAGEMENT April 2013 | Volume 20 | Number 1 37
change because it allows the change to be
embraced more effectively. Conversely, Cork
(2005) suggests that training shows only how to
behave in a certain system and not how to change
it. However, Schifalacqua et al (2009b) found that
staff education and training was a pivotal part of
the change process. They claim that the relationship
between training and stabilising change is
not accidental.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การฝึกอบรมเป็นสิ่งสำคัญในระยะนี้
มาร์ติน (2006) แนะนำฝึกอบรมสนับสนุน
ทฤษฎีสองปัจจัยแรงจูงใจของ Herzberg 3 รูป
Motivators
■■ส่งเสริมโอกาสการ
■■โอกาสในการเจริญเติบโตส่วนบุคคล
■■รู้
■■ความรับผิดชอบ
■■สำเร็จ
งาน
ความพึงพอใจ
ปัจจัยสุขอนามัย
■■คุณภาพของดูแล
■■จ่าย
■■ Organisational นโยบาย
■■จริงทำเงื่อนไข
■■ความสัมพันธ์กับผู้อื่น
■■งานรักษาความปลอดภัย.
งาน
ความไม่พอใจ
(ดัดแปลงจากสิ่ง 2000, 2005 คอร์ก)
บริบทงาน
บริบทงาน
พยาบาลจัดการ 2013 เมษายน | ปริมาตร 20 | หมายเลข 1 37
เปลี่ยนเนื่องจากจะช่วยให้การเปลี่ยนแปลงจะ
กอดได้อย่างมีประสิทธิภาพ ในทางกลับกัน Cork
(2005) แนะนำว่า การฝึกอบรมแสดงเฉพาะวิธีการ
ทำงานในระบบที่แน่นอนและไม่ว่าการเปลี่ยนแปลง
ก็ อย่างไรก็ตาม Schifalacqua et al (2009b) พบว่า
พนักงานศึกษาและฝึกอบรมเป็นส่วนหนึ่งแปรของ
การเปลี่ยนแปลง พวกเขาอ้างความสัมพันธ์
ระหว่างการฝึกอบรม และสำหรับการเปลี่ยนแปลงเป็น
อุบัติเหตุไม่

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การฝึกอบรมอย่างต่อเนื่องเป็นสิ่งที่สำคัญในขั้นตอนนี้
มาร์ติน (2006) แนะนำการฝึกอบรมที่จะสนับสนุน
รูปที่ 3 Herzberg สองปัจจัยทฤษฎีแรงจูงใจ
Motivators
โอกาสโปรโมชั่น■■
■■โอกาสสำหรับการเจริญเติบโตส่วนบุคคล
■■การรับรู้
■■รับผิดชอบ
■■ความสำเร็จ
งาน
ความพึงพอใจใน
ปัจจัยอนามัย
■■คุณภาพของการกำกับดูแล
■■จ่าย
■■นโยบายองค์กร
■■สภาพการทำงานทางกายภาพ
■■ความสัมพันธ์กับคนอื่น ๆ
■■การรักษาความปลอดภัยงาน
งาน
ความไม่พอใจ
(ดัดแปลงมาจาก Cubbon 2000 จุก 2005)
งานบริบท
งาน บริบท
การบริหารการพยาบาลเมษายน 2013 | ฉบับที่ 20 | 1 จำนวน 37
การเปลี่ยนแปลงเพราะจะช่วยให้การเปลี่ยนแปลงที่จะ
กอดได้อย่างมีประสิทธิภาพ ตรงกันข้ามจุก
(2005) แสดงให้เห็นว่าการฝึกอบรมจะแสดงเฉพาะวิธีการ
ทำงานในระบบบางอย่างและไม่ใช่วิธีการที่จะเปลี่ยน
มัน แต่ Schifalacqua และคณะ (2009b) พบว่า
การศึกษาและการฝึกอบรมพนักงานเป็นส่วนสำคัญของ
กระบวนการเปลี่ยนแปลง พวกเขาอ้างว่ามีความสัมพันธ์
ระหว่างการฝึกอบรมและการรักษาเสถียรภาพของการเปลี่ยนแปลง
ไม่ได้ตั้งใจ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การฝึกอบรมอย่างต่อเนื่องเป็นสิ่งสำคัญในขั้นตอนนี้ .
มาร์ติน ( 2006 ) แนะนำการฝึกอบรมเพื่อสนับสนุน
รูป 3 ) ปัจจัยที่สองทฤษฎีแรงจูงใจในการส่งเสริมโอกาส■■

.
■■โอกาสสำหรับการเจริญเติบโตส่วนบุคคล .

■■■■รับรู้ รับผิดชอบ งาน


■■ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ความพึงพอใจด้านปัจจัย

■■คุณภาพการนิเทศการสอน
.
■■จ่าย ■■
นโยบายองค์กร .■■ทางกายภาพการทำงาน .
■■สัมพันธ์กับผู้อื่น งานรักษาความปลอดภัย ■■



( ดัดแปลงมาจากความไม่พอใจงาน cubbon 2000 ก๊อก 2005 )


งานงานบริบทบริบทการจัดการทางการพยาบาลเมษายน 2013 | ปริมาณ 20 | 1 หมายเลข 37
เปลี่ยน เพราะจะช่วยให้เปลี่ยนเป็น
กอดได้อย่างมีประสิทธิภาพ ในทางกลับกัน จุก
( 2005 ) แสดงให้เห็นว่าการฝึกแสดงเพียงวิธีการ
อยู่ในระบบหนึ่งและไม่ได้วิธีการที่จะเปลี่ยนแปลง
. อย่างไรก็ตาม schifalacqua et al ( 2009b ) พบว่า การศึกษาและการฝึกอบรมพนักงาน

ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการเปลี่ยนแปลง พวกเขาอ้างว่า ความสัมพันธ์ระหว่างการฝึกอบรมและปรับเปลี่ยน

ไม่ใช่อุบัติเหตุ