INTRODUCTIONDuring the Summer 2005,

INTRODUCTION
During the Summer 2005, the Disability Resource Center (DRC) was charged with engaging in a process to assess student learning as part of a university wide outcome-based education effort. The DRC’s Associate Director convened a Learning Outcomes Assessment (Committee) and tasked the group with a critical first step in the process, namely, developing a set of learning Outcomes. In order for the learning Outcomes to be reflective of the DRC in particular and to guide DRC practices and program development, the Committee reasoned that the learning Outcomes must capture the skill sets DRC students should be expected to achieve. Therefore, with this in mind, the Committee developed the following student learning Outcomes:

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แนะนำในช่วงฤดูร้อน 2005 พิการทรัพยากรศูนย์ (DRC) ถูกเรียกเก็บกับการมีส่วนร่วมในกระบวนการการประเมินนักเรียนเป็นส่วนหนึ่งของความพยายามกว้างผลจากการศึกษาของมหาวิทยาลัย ของ DRC เชื่อมโยงกรรมการประชุมกันเป็นการเรียนรู้ผลการประเมินผล (กรรมการ) และกลุ่มที่ มีขั้นตอนแรกสำคัญในกระบวนการ คือ การพัฒนาชุดของผลการเรียนรู้มอบหมาย ในใบสั่ง สำหรับผลจะสะท้อนของ DRC โดยเฉพาะอย่างยิ่งการเรียนรู้ และ การปฏิบัติคู่มือ DRC และพัฒนาโปรแกรม คณะกรรมการจึงให้เหตุผลว่า ผลการเรียนรู้ต้องจับชุดทักษะที่นักเรียน DRC ควรคาดว่าจะบรรลุ ดังนั้น ด้วย คณะกรรมการพัฒนานักเรียนต่อผลการเรียนรู้:

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทนำ
ในช่วงฤดูร้อนปี 2005 คนพิการศูนย์วิทยบริการ (DRC) ถูกตั้งข้อหามีส่วนร่วมในกระบวนการที่จะประเมินการเรียนรู้ของนักเรียนเป็นส่วนหนึ่งของความพยายามศึกษาผลตามกว้างมหาวิทยาลัย รองผู้อำนวยการของ DRC ประชุมประเมินผลการเรียนรู้ (คณะกรรมการ) และมอบหมายให้กลุ่มที่มีขั้นตอนแรกที่สำคัญในกระบวนการคือการพัฒนาชุดของผลการเรียนรู้ เพื่อให้ผลการเรียนรู้ที่จะสะท้อนความใส่ใจจริงจังโดยเฉพาะอย่างยิ่งและเพื่อเป็นแนวทางในการปฏิบัติ DRC และการพัฒนาโปรแกรมที่คณะกรรมการให้เหตุผลว่าผลการเรียนรู้จะต้องจับทักษะชุดนักเรียน DRC ควรจะคาดหวังที่จะบรรลุ ดังนั้นกับในใจคณะกรรมการพัฒนานักศึกษาผลการเรียนรู้ต่อไปนี้:

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แนะนำในช่วงฤดูร้อนปี 2548 ศูนย์ทรัพยากรพิการ ( DRC ) ข้อหามีส่วนร่วมในกระบวนการเพื่อประเมินการเรียนของนักเรียน โดยเป็นส่วนหนึ่งของมหาวิทยาลัยกว้างผลความพยายามของการศึกษาตาม ของ DRC รองผู้อำนวยการประชุมผลการประเมินการเรียนรู้ ( กรรมการ ) และมอบหมายให้กลุ่มที่เป็นขั้นตอนแรกที่สำคัญในกระบวนการ ได้แก่ การพัฒนาชุดการเรียนรู้ . เพื่อการเรียนรู้ที่จะสะท้อนของ DRC โดยเฉพาะและคู่มือการปฏิบัติ DRC และพัฒนาโปรแกรม คณะกรรมการให้เหตุผลว่า ผลการเรียนต้องจับชุดทักษะที่นักเรียนควรคาดหวัง DRC เพื่อให้บรรลุ ดังนั้น กับนี้ในจิตใจ คณะกรรมการพัฒนานักศึกษาผลการเรียนต่อไปนี้ :