MM: The biggest challenge, as with

MM: The biggest challenge, as with most research is funding. This topic lies - where I believe much of the innovations of our future generations lie - at the intersection of many disciplines: namely built environment research, autism research, environmental research, education, special needs advocacy, accessible design, and inclusion. You would think this would multiply your chance to receive funding. Unfortunately more often than not, it actual divides your chance - at least in a country that has minimal state funds for national research as compared to the US. For example much of the funding for autism today is for medical research, which the project is not. Much of the funding for autism education is for curriculum development and therapy interventions - not for the built environment.

On a more specific front, and as ArchDaily has reported on before, this research is challenged with what most experimental research in the built environment is challenged with, particularly those dealing with behaviour- controlling for all variables and confounding factors. Unlike blind testing, the users and their teachers or parents know they are in an altered environment, and this may colour- positively or negatively- their reporting of results. It is very difficult to eliminate bias completely.

AD: What inspired you to take this approach towards architecture?

MM: Like many things necessity was the mother of invention. In 2002 I was asked to design the first educational centre for autism in Egypt: the Advance School for Developing Skills of Special Needs Children. This was a retrofit project of an existing residential building where the school was to be temporarily housed. I wrote an article in the National Autistic Society's magazine Communication in 2006 outlining the experience.

At the time I was in the first year of my PhD, weeks away from my final proposal review which I had been preparing for for over 18 months - on a completely different topic. Simultaneously, and as we began the design project, I naively searched mainstream design guidelines and accessibility codes, expecting to find a section on designing for autism. I had a rude awakening; there was virtually nothing. I made what I believe to be one of the best decisions of my career, supported tremendously by my wise and wonderful thesis advisor, Zakia Shafie (herself an architectural pioneer as one of the first female architects in Egypt and the first female chair of an architectural department in the middle east), and asked to change my thesis topic, effectively discarding 18 months of work and starting from scratch. She bravely agreed.

The work that was done for this new dissertation is summarized in several articles, most importantly in this IJAR article An Architecture for Autism which was the journal's most downloaded article in 2012. Since then I have continued to work on research to broaden and verify these initial findings, and to raise awareness about the subject.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

MM: ท้าทายที่สุด ตาม ด้วยงานวิจัยส่วนใหญ่เป็นทุน หัวข้อนี้อยู่ - ที่เชื่อมากของนวัตกรรมของเราโกหกคนรุ่นอนาคต - ที่หลายสาขา: คือ สร้างงานวิจัยสิ่งแวดล้อม วิจัยออทิสติ วิจัยสิ่งแวดล้อม การศึกษา ความต้องการพิเศษรณรงค์ เข้าออก และรวม คุณคิดว่า นี้จะคูณโอกาสที่คุณจะได้รับเงิน แต่บ่อยกว่าไม่ มันจริงแบ่งโอกาส - น้อยในประเทศที่มีกองทุนของรัฐน้อยที่สุดสำหรับการวิจัยเปรียบเทียบกับสหรัฐอเมริกา ตัวอย่างเช่น ของทุนออทิสติวันนี้คือสำหรับการวิจัยทางการแพทย์ ซึ่งโครงการไม่ ของเงินทุนเพื่อการศึกษาออทิสติเป็นพัฒนาหลักสูตรและกิจกรรมบำบัด- ไม่ สำหรับสภาพแวดล้อมที่สร้างขึ้น บนหน้าเฉพาะ และ ArchDaily ได้รายงานในก่อน งานวิจัยนี้ถูก challenged วิจัยสิ่งทดลองมากที่สุดในสภาพแวดล้อมที่สร้างขึ้นถูกท้าทายด้วย โดยเฉพาะอย่างยิ่งผู้จัดการกับพฤติกรรม-การควบคุมตัวแปรทั้งหมด และรบกวนปัจจัย ซึ่งแตกต่างจากการทดสอบตาบอด ผู้ใช้ และครู หรือผู้ปกครองของพวกเขารู้พวกเขาอยู่ในสภาพแวดล้อมมีการเปลี่ยนแปลง และนี้อาจสี - บวก หรือลบ-การรายงานผลการ มันยากจะขจัดอคติอย่างสมบูรณ์โฆษณา: อะไรเป็นแรงบันดาลใจคุณสามารถใช้วิธีการนี้ไปทางสถาปัตยกรรมมม.: เช่นสิ่ง จำเป็นก็แม่ของประดิษฐ์ ใน 2002 ขอการออกแบบศูนย์การศึกษาแรกออทิสติในอียิปต์: โรงเรียนล่วงหน้าสำหรับพัฒนาทักษะพิเศษต้องเด็ก นี้เป็นโครงการอยู่อาศัยอาคารซึ่งโรงเรียนเป็นการชั่วคราวตั้งอยู่ติด ผมเขียนบทความในการสื่อสารที่นิตยสารใน 2006 สรุปประสบการณ์ของสังคม Autistic แห่งชาติในขณะที่ในปีแรกของปริญญาเอกของฉัน สัปดาห์ออกไปจากข้อเสนอของฉันสุดท้ายทานซึ่งฉันได้กำลังเตรียมตัวสำหรับกว่า 18 เดือน - ในหัวข้ออื่น พร้อมกัน และขณะที่เราเริ่มโครงการออกแบบ ฉัน naively ค้นหาแนวทางการออกแบบหลักและการเข้าถึงรหัส ต้องการค้นหาส่วนบนออกแบบสำหรับสร้างงาน ผมเกรงใจ ไม่มีอะไร ฉันทำสิ่งที่ผมเชื่อว่าเป็นการตัดสินใจที่ดีที่สุดของอาชีพของฉันอย่างใดอย่างหนึ่ง ได้รับการสนับสนุนอย่างมาก โดยที่ปรึกษาวิทยานิพนธ์ที่ฉลาด และดีของฉัน Zakia Shafie (ตัวเองเป็นผู้บุกเบิกสถาปัตยกรรมเป็นหนึ่งในสถาปนิกหญิงครั้งแรกในอียิปต์และเก้าอี้หญิงแรกเป็นวิชาสถาปัตยกรรมในตะวันออกกลาง), และขอให้เปลี่ยนแปลงหัวข้อวิทยานิพนธ์ของฉัน ทิ้ง 18 เดือนของการทำงาน และเริ่มต้นจากรอยขีดข่วนได้อย่างมีประสิทธิภาพ เธออย่างกล้าหาญยอมรับงานที่ทำสำหรับวิทยานิพนธ์นี้ใหม่โดยสรุปในบทความต่าง ๆ สำคัญที่สุดในบทความนี้ IJAR เป็นสถาปัตยกรรมสำหรับออทิสติซึ่งบทความดาวน์โหลดมากที่สุดของสมุดรายวันในปี 2555 ตั้งแต่นั้น ผมมีต่อการทำงานวิจัย เพื่อขยาย และตรวจสอบเหล่านี้ค้นพบครั้งแรก และตระหนักในเรื่อง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

MM: ความท้าทายที่ยิ่งใหญ่ที่สุดเช่นเดียวกับงานวิจัยส่วนใหญ่เป็นเงินทุน หัวข้อนี้อยู่ - ที่ผมเชื่อว่ามากของนวัตกรรมของคนรุ่นอนาคตของเราอยู่ - ที่จุดตัดของหลายสาขาวิชานี้คือการสร้างสภาพแวดล้อมการวิจัยการวิจัยออทิสติก, การวิจัยด้านสิ่งแวดล้อม, การศึกษา, ความต้องการพิเศษสนับสนุนการออกแบบที่สามารถเข้าถึงและการรวม คุณจะคิดว่าเรื่องนี้จะคูณโอกาสที่คุณจะได้รับเงินทุน แต่น่าเสียดายที่ไม่บ่อยกว่าก็จริงแบ่งโอกาสของคุณ - อย่างน้อยในประเทศที่มีเงินทุนของรัฐน้อยที่สุดสำหรับการวิจัยแห่งชาติเมื่อเทียบกับสหรัฐอเมริกา ตัวอย่างมากของเงินทุนสำหรับออทิสติกในวันนี้คือสำหรับการวิจัยทางการแพทย์ซึ่งโครงการไม่ มากของเงินทุนสำหรับการศึกษาออทิสติกสำหรับการพัฒนาหลักสูตรและการรักษาด้วยการแทรกแซง - ไม่ได้สำหรับการสร้างสภาพแวดล้อม. บนหน้าเฉพาะเจาะจงมากขึ้นและเป็น ArchDaily ได้รายงานเมื่อวันก่อนที่งานวิจัยนี้ถูกท้าทายกับสิ่งที่การวิจัยเชิงทดลองมากที่สุดในการสร้างสภาพแวดล้อมถูกท้าทาย ด้วยโดยเฉพาะอย่างยิ่งการจัดการกับ behaviour- ควบคุมตัวแปรและปัจจัย ซึ่งแตกต่างจากการทดสอบตาบอดผู้ใช้และครูหรือพ่อแม่ของพวกเขารู้ว่าพวกเขาอยู่ในสภาพแวดล้อมที่มีการเปลี่ยนแปลงและอาจ colour- บวกหรือ negatively- การรายงานผล มันเป็นเรื่องยากมากที่จะขจัดอคติสมบูรณ์. AD: อะไรเป็นแรงบันดาลใจให้คุณใช้วิธีการนี้ต่อสถาปัตยกรรม? MM: เช่นเดียวกับหลายสิ่งที่จำเป็นเป็นมารดาของประดิษฐ์ ในปี 2002 ฉันถูกถามในการออกแบบศูนย์การศึกษาครั้งแรกสำหรับออทิสติกในอียิปต์: โรงเรียนล่วงหน้าเพื่อพัฒนาทักษะของเด็กมีความต้องการพิเศษ นี้เป็นโครงการติดตั้งเพิ่มเติมของอาคารที่อยู่อาศัยที่มีอยู่ที่โรงเรียนก็จะถูกเก็บไว้ชั่วคราว ผมเขียนบทความในการสื่อสารนิตยสารออทิสติกแห่งชาติของสังคมใน 2006 สรุปประสบการณ์. ในขณะที่ผมอยู่ในปีแรกของการเรียนปริญญาเอกของฉันสัปดาห์ออกไปจากการตรวจสอบข้อเสนอสุดท้ายของฉันที่ฉันได้รับการเตรียมความพร้อมสำหรับมานานกว่า 18 เดือน - บน หัวข้อที่แตกต่างกันอย่างสิ้นเชิง พร้อมกันและในขณะที่เราเริ่มโครงการออกแบบผมอย่างไร้เดียงสาสืบค้นแนวทางการออกแบบและรหัสการเข้าถึงหลักคาดหวังว่าจะพบส่วนในการออกแบบสำหรับออทิสติก ฉันมีกระตุ้นหยาบ; มีแทบจะไม่มีอะไร ผมทำสิ่งที่ผมเชื่อว่าจะเป็นหนึ่งในการตัดสินใจที่ดีที่สุดในอาชีพของผมได้รับการสนับสนุนอย่างมากโดยที่ปรึกษาวิทยานิพนธ์ที่ชาญฉลาดและที่ยอดเยี่ยมของฉัน Zakia Shafie (ตัวเองเป็นผู้บุกเบิกสถาปัตยกรรมเป็นหนึ่งในสถาปนิกหญิงคนแรกในอียิปต์และเก้าอี้หญิงคนแรกของสถาปัตยกรรม สรรพสินค้าในตะวันออกกลาง) และขอให้เปลี่ยนหัวข้อวิทยานิพนธ์ของฉันได้อย่างมีประสิทธิภาพทิ้ง 18 เดือนของการทำงานและเริ่มต้นจากรอยขีดข่วน เธอกล้าหาญที่ตกลงกัน. งานที่ทำสำหรับวิทยานิพนธ์ใหม่นี้จะสรุปในบทความหลายที่สำคัญที่สุดในบทความ IJAR นี้สถาปัตยกรรมออทิสติกซึ่งเป็นวารสารบทความดาวน์โหลดมากที่สุดในปี 2012 ตั้งแต่นั้นมาผมได้อย่างต่อเนื่องในการทำงานเกี่ยวกับการวิจัยที่จะขยาย และตรวจสอบการค้นพบครั้งแรกเหล่านี้และเพื่อสร้างความตระหนักเกี่ยวกับเรื่อง