ABSTRACT Little is known about hand

ABSTRACT
Little is known about handwriting development in kindergarten. A vast number of
studies can be found on reading, but few include writing skills and even fewer include
handwriting skills in kindergarteners. This study examined the relationship between
7handwriting and reading measures at the kindergarten mid-year using the Alphabet Writing
Test (Clark, 2010), Name Writing Test (Clark, 2010), and the Dynamic Indicators of Basic
Early Literacy Skills (DIBELS; Good & Kaminiski, 2002). The 48 participating students
ranged in ages from 68 to 82 months, with boys making up 53.8% of the study. Significant
correlations were found between handwriting measures and DIBELS measures. Students who
scored lower on DIBELS measures also scored lower on handwriting measures. The study
also found a significant difference between the student‘s legibility in writing upper case
letters compared to lower case letters; however, the speed of writing these letters was not
significantly different. Variables that predicted alphabet writing included the student‘s age,
ability to write first and last name, and the score on the DIBELS Initial Sound Fluency.
Variables that predicted name writing were the student‘s age, writing the upper and lower
case alphabet, the BeeryTM Visual Motor Integration (Beery & Berry, 2006), and Motor
Coordination test (Beery & Beery, 2006). The implications for kindergartener‘s handwriting
skills and future research are discussed.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อ เล็กน้อยเป็นที่รู้จักกันเกี่ยวกับการพัฒนาลายมือในโรงเรียนอนุบาล จำนวนมาก ศึกษาได้จากการอ่าน แต่น้อยมีทักษะการเขียน และแม้แต่น้อย ทักษะการเขียนด้วยลายมือในหมึก การศึกษานี้การตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่าง วัด 7handwriting และการอ่านที่โรงเรียนอนุบาลกลางปีโดยใช้การเขียนตัวอักษร (Clark, 2010), การทดสอบชื่อเขียนทดสอบ (Clark, 2010), และตัวบ่งชี้แบบไดนามิกของ Basic ต้นทักษะ (DIBELS ดี & Kaminiski, 2002) นักเรียนที่ร่วมรายการ 48 โจมตีระยะไกลในยุคเริ่มต้นที่ 68 เดือน 82 กับเด็กชายถึง 53.8% ของการศึกษา อย่างมีนัยสำคัญ พบความสัมพันธ์ระหว่างลายมาตรการและมาตรการ DIBELS นักเรียนที่ ประตูล่างบนทำคะแนนต่ำบนลายมือมาตรการมาตรการ DIBELS การศึกษา นอกจากนี้ยัง พบความแตกต่างที่สำคัญระหว่างการอ่านของนักเรียนในการเขียนตัวพิมพ์ใหญ่ เมื่อเทียบกับตัวพิมพ์เล็ก ตัวอักษร อย่างไรก็ตาม ความเร็วในการเขียนตัวอักษรเหล่านี้ไม่ได้ แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญ ตัวแปรที่ทำนายอักษรเขียนรวมอายุของนักเรียน ความสามารถในการเขียนครั้งแรก และนาม สกุล และคะแนนใน DIBELS เริ่มต้นเสียงไพเราะ ตัวแปรที่ทำนายชื่อเขียนได้ของนักเรียนอายุ เขียนบนและล่าง ตัวอักษร BeeryTM ภาพยนต์รวม (Beery และแบล็กเบอร์ 2006), และมอเตอร์ ประสานงานทดสอบ (Beery และ Beery, 2006) ผลกระทบสำหรับลายมือของ kindergartener ทักษะและการวิจัยในอนาคตจะกล่าวถึง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทคัดย่อเล็กน้อยเป็นที่รู้จักเกี่ยวกับลายมือพัฒนาในระดับอนุบาล จํานวนมากการศึกษาสามารถพบได้ในการอ่าน แต่น้อย ได้แก่ ทักษะการเขียน และแม้แต่น้อย ได้แก่ทักษะการเขียนด้วยลายมือในอนุบาล ศึกษาความสัมพันธ์ระหว่าง7handwriting และการอ่าน มาตรการที่โรงเรียนกลางปี ใช้ตัวอักษรเขียนทดสอบ ( Clark , 2010 ) , ชื่อแบบทดสอบการเขียน ( Clark , 2010 ) และตัวชี้วัดแบบไดนามิกของพื้นฐานทักษะต้น ( dibels ; ดีและ kaminiski , 2002 ) 48 นักเรียนอยู่ในวัยจาก 68 82 เดือน กับ เด็กชายทำ 53.8 % ของการศึกษา อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .ความสัมพันธ์ระหว่างวัดและพบลายมือ dibels มาตรการ นักเรียนที่คะแนนที่ลดลงใน dibels มาตรการยังมีคะแนนลดมาตรการที่เขียนด้วยลายมือ การศึกษานอกจากนี้ยังพบความแตกต่าง ระหว่างความชัดเจนของนักเรียนในการเขียนบนกรณีตัวอักษรกรณีที่ต่ำกว่าตัวอักษรเทียบกับ อย่างไรก็ตาม ความเร็วของการเขียนจดหมายเหล่านี้ไม่ได้แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ ตัวแปรที่ทำนายการเขียนตัวอักษร รวมอายุของนักเรียนความสามารถในการ เขียน ชื่อ - นามสกุล และคะแนนใน dibels เสียงเริ่มต้นความสามารถ .ตัวแปรที่ทำนายชื่อ เขียน คือ อายุของนักเรียน เขียนบนและล่างกรณีตัวอักษร , ภาพและ beerytm มอเตอร์บูรณาการ ( กลิ่นเบียร์ & เบอร์รี่ , 2006 ) และมอเตอร์ทดสอบการประสานงาน ( กลิ่นเบียร์ & กลิ่นเบียร์ , 2006 ) ความหมายสําหรับอนุบาลลายมือทักษะการวิจัยในอนาคต และได้ถูก