Hallinger and murphy (1985) advance

Hallinger and murphy (1985) advanced a model of instructional leadership employing three dimention.Defining the school mission spotlight the principal's role in working with other to ensure that the school use clear.measureble,time-base goals for the academic progress of students.principal's must communicate the goals so that they are widely know,supported througout the school community, and incorperated into daily practice.managing the instructional program means coordinating and controling the school's curriculum and instruction by stimulating,supervising,and monitoring teaching and learning. Finally promoting a positive school learning climate builds on the idea that affective schools create an academic press through high standards and acpectations for student and teachers (Hallinger,2005). To measure the dimentions of the conceptual model, Hallinger (1983) developed the Principal Instractional Management Rating scale or PIMRS. The questionnaire asks the respondents to indicate the frequency with which the principal engages in behaviors associated with the three dimensions of instructional leadership. A similar questionare with three dimensions, the Instructional leadership inventory,was developed by jane M.Alig-Mielcarek and Hoy(2004).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

hallinger และเมอร์ฟี่ (1985) ขั้นสูงรุ่นที่เป็นผู้นำของการเรียนการสอนการจ้างสาม dimention.defining ปอตไลท์ภารกิจโรงเรียนบทบาทของครูใหญ่ในการทำงานร่วมกับคนอื่น ๆ เพื่อให้แน่ใจว่าการใช้โรงเรียน clear.measureble เป้าหมายเวลาฐานสำหรับความคืบหน้าของนักวิชาการ students.principal 's ต้องสื่อสารเป้าหมายเพื่อให้พวกเขารู้กันอย่างแพร่หลายในการสนับสนุนตลอดโรงเรียนชุมชน,และ incorperated เป็นสีประจำวัน practice.managing โปรแกรมการเรียนการสอนหมายถึงการประสานงานและการควบคุมหลักสูตรของโรงเรียนมีการเรียนการสอนและการกระตุ้นให้เกิดการดูแลและตรวจสอบการเรียนการสอนและการเรียนรู้ในที่สุดการส่งเสริมโรงเรียนภูมิอากาศบวกการเรียนรู้ที่สร้างขึ้นบนความคิดที่ว่าโรงเรียนอารมณ์สร้างกดวิชาการผ่านมาตรฐานระดับสูงและ acpectations สำหรับนักเรียนและครู (hallinger, 2005) เพื่อวัด dimentions ของรูปแบบความคิด, hallinger (1983) พัฒนาขนาดการจัดการหลัก instractional คะแนนหรือ pimrsแบบสอบถามถามผู้ตอบแบบสอบถามเพื่อบ่งชี้ถึงความถี่ที่สำคัญเข้าร่วมในพฤติกรรมที่เกี่ยวข้องกับสามมิติของการเป็นผู้นำการเรียนการสอน questionare ที่คล้ายกันกับสามมิติสินค้าคงคลังเป็นผู้นำการเรียนการสอนได้รับการพัฒนาโดย jane m.alig-mielcarek และเฮ้ย (2004).

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

Hallinger และเมอร์ฟี่ (1985) ขั้นสูงผู้สอนใช้ dimention สามรูปแบบกำหนดนำภารกิจโรงเรียนบทบาทของหลักในการทำงานด้วยกันเพื่อให้แน่ใจว่า เป้าหมายโรงเรียนใช้ clear.measureble,time ฐานสำหรับความก้าวหน้าทางวิชาการของของ students.principal ต้องสื่อสารเป้าหมายเพื่อให้เขาได้ทราบกันอย่างแพร่หลาย สนับสนุนชุมชนโรงเรียน througout และ incorperated เข้า practice.managing ทุกโปรแกรมสอนประสานงานและ controling สอนและหลักสูตรของโรงเรียน ทางกระตุ้น ควบคุม ตรวจสอบสอน และการเรียนรู้ สุดท้าย ส่งเสริมบรรยากาศการเรียนรู้โรงเรียนบวกสร้างจากแนวคิดที่ว่า โรงเรียนผลสร้างข่าวการศึกษามาตรฐานที่สูงและ acpectations สำหรับนักเรียนและครู (Hallinger, 2005) วัด dimentions รุ่นแนวคิด Hallinger (1983) พัฒนาหลัก Instractional จัดการประเมินขนาดหรือ PIMRS แบบสอบถามถามผู้ตอบสามารถแสดงความถี่ที่หลักเกี่ยวในลักษณะที่เชื่อมโยงกับมิติทั้งสามของผู้สอน Questionare ที่คล้ายกับสามมิติ สินค้าคงคลังเป็นผู้นำสอน ได้รับการพัฒนา โดยเจน M.Alig Mielcarek และ Hoy(2004).

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

Murphy ' s และ hallinger (; Spark , 1985 )ขั้นสูงที่รุ่นของสอนความเป็นผู้นำใช้สาม dimention .กำหนดให้โรงเรียนพันธกิจสปอตไลต์ที่สำคัญของบทบาทในการทำงานร่วมกับคนอื่นๆในการตรวจสอบให้แน่ใจว่าที่โรงเรียนใช้ล้าง. measureble ,เวลา - ฐานเป้าหมายในการให้การศึกษาความคืบหน้าของนักศึกษา.หลักของจะต้องสื่อสารเป้าหมายเพื่อที่ว่าได้มีการใช้กันอย่างแพร่หลาย,สนับสนุน througout ที่โรงเรียนชุมชนincorperated และในทางปฏิบัติทุกวัน.การจัดการโปรแกรมสอนที่หมายถึงประสานงานและกำลังควบคุมหลักสูตรของโรงเรียนการเรียนการสอนและโดยการกระตุ้นกำกับดูแลและติดตามการเรียนรู้และการเรียนการสอนสุดท้ายคือการส่งเสริมให้เกิด สภาพ อากาศการศึกษาโรงเรียนในเชิงบวกที่จะสร้างขึ้นมาบนความคิดที่ว่าโรงเรียนเลยทีเดียวสร้างให้กดเพื่อการศึกษาผ่าน acpectations และมาตรฐานที่สูงสำหรับครูและนักเรียน( hallinger, 2005 ) ในการวัด dimentions ของรุ่นทางความคิด hallinger ( 1983 )ได้พัฒนาหลักการบริหารจัดการการจัดอันดับความน่าเชื่อถือ instractional pimrs หรือขนาดนี้แบบสอบถามที่ถามผู้ตอบแบบสอบถามเพื่อระบุความถี่ที่พร้อมด้วยที่สำคัญที่จะมัดใจในลักษณะการทำงานที่เกี่ยวข้องกับแบบสามมิติของความเป็นผู้นำสอน questionare ความเหมือนพร้อมด้วยแบบสามมิติสินค้าคงคลังสอนความเป็นผู้นำที่ถูกพัฒนาขึ้นโดย m . alig-mielcarek เจนและเสียงเรียกเรือ( 2004 )..