The e-learning system (ELS), which

The e-learning system (ELS), which is an information system (IS), is often associated with
human resources and can be seen as a strategic tool for organizations. The benefits to introduce
ELS include (a) higher employee satisfaction, (b) better opportunities for career
growth and flexible learning for employees, (c) increased innovation, (d) better operation al efficiency, and (e) cost savings (Cukusic, Alfirevic, Granic, & Garaca, 2010; Lai & Liou,
2010). These benefits help organizations obtain outstanding employees, more efficient
business procedures, and lower costs. However, e-learning development for enterprises is
still in its infancy and two research streams have been studied. One stream focused on case
studies which presented the processes and implications of introducing various ELS to enterprises,
such as Telenor (Netteland, 2009), Virgin Atlantic Airways (Carruth, 2007), BT
Dials (Overton, 2007), Lucent (Gold, 2003), and Kodak (Gold, 2003). These studies demonstrated
the difficulties enterprises encountered and how these difficulties were tackled.
Another stream focused on identifying the CSFs for enterprises. For example, McPherson
and Nunes (2006) conducted a focus group and revealed 66 CSFs divided into four clusters:
leadership, structure and culture, design, technology and delivery. Sela and Sivan (2009)
conducted twelve semistructured interviews and categorized CSFs into “must-have” and
“nice-to-have.” The former included useful and easy to use tools, marketing, management
support, right organizational culture, and a real need for organizations. The latter included
time to learn, support, mandatory learning, and incentives. These studies highlighted the
key issues as a guideline when designing and implementing ELS.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มักจะเกี่ยวข้องกับระบบอีเลิร์นนิ่ง (แล้ง), ซึ่งเป็นการระบบสารสนเทศ (IS), เป็นทรัพยากรมนุษย์ และอาจถือเป็นเครื่องมือเชิงกลยุทธ์สำหรับองค์กร ประโยชน์ในการแนะนำ(ก) สูงกว่าพนักงานความพึงพอใจ, (b) ดีกว่าโอกาสในการทำงานรวมกับเจริญเติบโตและเรียนรู้แบบยืดหยุ่นสำหรับพนักงาน นวัตกรรมเพิ่มขึ้น (c), (d) มีประสิทธิภาพอัลดำเนินการดีกว่า และ (e) ต้นทุนประหยัด (Cukusic, Alfirevic, Granic, & Garaca, 2010 ลายและ Liou2010) ประโยชน์เหล่านี้ช่วยให้องค์กรได้พนักงานดีเด่น มีประสิทธิภาพมากขึ้นกระบวนงานทางธุรกิจ และลดค่าใช้จ่าย อย่างไรก็ตาม เป็นการศึกษาการพัฒนาวิสาหกิจในของตราสินค้าและการวิจัยสอง ลำธารมีการศึกษา กระแสหนึ่งที่เน้นในกรณีการศึกษาซึ่งนำกระบวนการและผลของการแนะนำต่าง ๆ กับองค์กรเช่น Telenor (Netteland, 2009), เวอร์จินแอตแลนติกแอร์เวย์ (Carruth, 2007), บีทีDials (โอ 2007), โกยะ (ทอง 2003), และโกดัก (ทอง 2003) การศึกษานี้แสดงให้เห็นว่าพบปัญหาในองค์กร และวิธีแก้ได้ปัญหาเหล่านี้กระแสอื่นเน้นระบุ CSFs สำหรับองค์กร ตัวอย่าง แมคเฟอร์สันและดำเนินกลุ่มโฟกัส Nunes (2006) และเปิดเผยแบ่งคลัสเตอร์ 4 CSFs 66:ภาวะผู้นำ โครงสร้างและวัฒนธรรม ออกแบบ เทคโนโลยี และจัดส่ง Sela และ Sivan (2009)ดำเนินการสัมภาษณ์ 12 semistructured และ CSFs กุด "ต้องมี" และ"ดีไปมีกัน" เดิมรวมเป็นประโยชน์ และง่ายต่อการใช้เครื่องมือ การตลาด การจัดการสนับสนุน องค์กรทางวัฒนธรรม และความจริงที่จำเป็นสำหรับองค์กร หลังรวมเวลาในการเรียนรู้ การสนับสนุน การเรียนรู้บังคับ และแรงจูงใจ การศึกษานี้ที่เน้นการปัญหาที่สำคัญเป็นผลงานการออกแบบ และใช้กับ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ระบบ e-learning (ELS) ซึ่งเป็นระบบสารสนเทศ (IS), มักจะเกี่ยวข้องกับ
ทรัพยากรมนุษย์และสามารถมองเห็นเป็นเครื่องมือเชิงกลยุทธ์สำหรับองค์กร ผลประโยชน์ที่จะแนะนำ
ELS รวมถึง (ก) ความพึงพอใจของพนักงานที่สูงขึ้น (ข) โอกาสที่ดีกว่าสำหรับการประกอบอาชีพ
การเจริญเติบโตและการเรียนรู้ที่มีความยืดหยุ่นสำหรับพนักงาน (c) นวัตกรรมที่เพิ่มขึ้น (ง) การดำเนินงานที่มีประสิทธิภาพอัลดีขึ้นและ (จ) ประหยัดค่าใช้จ่าย (Cukusic, Alfirevic, Granic และ Garaca 2010; Lai & Liou,
2010) ผลประโยชน์เหล่านี้ช่วยให้องค์กรได้รับพนักงานดีเด่น, มีประสิทธิภาพมากขึ้น
ขั้นตอนทางธุรกิจและลดค่าใช้จ่าย อย่างไรก็ตามการพัฒนา e-learning สำหรับองค์กรคือ
ยังอยู่ในวัยทารกและสองสายงานวิจัยได้รับการศึกษา หนึ่งกระแสมุ่งเน้นไปที่กรณี
ศึกษาที่นำเสนอกระบวนการและผลกระทบของการแนะนำ ELS ต่างๆเพื่อประกอบการ
เช่นเทเลนอร์ (Netteland, 2009) แอตแลนติกแอร์เวย์เวอร์จิน (คาร์รู ธ , 2007) BT
หน้าปัด (โอเวอร์ 2007) Lucent (ทอง 2003 ) และโกดัก (ทอง 2003) การศึกษาเหล่านี้แสดงให้เห็นถึง
ความยากลำบากที่ผู้ประกอบการพบและวิธีการที่ยากลำบากเหล่านี้ถูก tackled.
กระแสอีกมุ่งเน้นไปที่การระบุ CSFs สำหรับองค์กร ตัวอย่างเช่นแมคเฟอร์สัน
และ Nunes (2006) ดำเนินการสนทนากลุ่มและเปิดเผย 66 CSFs แบ่งออกเป็นสี่กลุ่ม:
ความเป็นผู้นำโครงสร้างและวัฒนธรรมการออกแบบเทคโนโลยีและการส่งมอบ และนางสิ (2009)
ดำเนินการสัมภาษณ์แบบกึ่งโครงสร้างสิบสองและ CSFs แบ่งออกเป็น "ต้องมี" และ
"มีความสุขที่จะมี." อดีตรวมถึงประโยชน์และง่ายต่อการใช้เครื่องมือการตลาด, การจัดการ
การสนับสนุนวัฒนธรรมองค์กรที่ถูกต้องและแท้จริง จำเป็นสำหรับองค์กร หลังรวมถึง
เวลาที่จะเรียนรู้การสนับสนุนการเรียนรู้บังคับและแรงจูงใจ การศึกษาเหล่านี้เน้น
ประเด็นสำคัญเป็นแนวทางในการออกแบบและการดำเนินการของ ELS

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในระบบอีเลิร์นนิ่ง ( ELS ) ซึ่งเป็นระบบข้อมูล ( ) มักจะเกี่ยวข้องกับ
ทรัพยากรมนุษย์และสามารถมองเห็นเป็นเครื่องมือเชิงกลยุทธ์สำหรับองค์กร ประโยชน์ที่จะแนะนำ
ELS ประกอบด้วย ( ก ) ( ข ) ความพึงพอใจของพนักงานที่สูงขึ้น โอกาสที่ดีสำหรับอาชีพ
การเจริญเติบโตและการเรียนรู้ที่ยืดหยุ่นสำหรับพนักงาน ( C ) เพิ่มนวัตกรรม ( D ) ดีกว่าการล ประสิทธิภาพและ ( e ) ประหยัดค่าใช้จ่าย ( cukusic alfirevic granic , , , garaca & 2010 ;
2 ลาย& , 2010 ) ผลประโยชน์เหล่านี้ช่วยให้องค์กรได้รับพนักงานดีเด่น , กระบวนการทางธุรกิจมีประสิทธิภาพ
มากขึ้น และลดต้นทุน อย่างไรก็ตาม การเรียนรู้เพื่อการพัฒนาวิสาหกิจ
ยังอยู่ในวัยเด็กและการวิจัย 2 ลำธารได้ถูกศึกษา หนึ่งกระแสเน้นคดี
การศึกษาที่นำเสนอกระบวนการและผลกระทบของการแนะนำต่างๆให้มีการคัดเลือกองค์กร
เช่น ( netteland ( 2009 ) , สายการบิน Virgin Atlantic ( แครูท , 2007 ) , BT
เข็ม โอเวอร์ตัน , 2007 ) , Lucent ( ทอง , 2003 ) , และ Kodak ( ทอง , 2003 ) การศึกษาเหล่านี้แสดงให้เห็นถึงปัญหาที่พบและวิธีการที่องค์กร
ปัญหาเหล่านี้ถูกแก้ไข .
กระแสอื่นที่เน้นการระบุ csfs สำหรับวิสาหกิจ ตัวอย่างเช่น McPherson
นูนส์ ( 2549 ) และการสนทนากลุ่มและพบ 66 csfs แบ่งออกเป็นสี่กลุ่ม :
ภาวะผู้นำ วัฒนธรรม การออกแบบ โครงสร้าง เทคโนโลยี และการส่งมอบ ซีลา Sivan ( 2009 ) และทำการสร้าง และการสัมภาษณ์
12 แบ่ง csfs เป็น " ต้องมี "
" ที่ดีได้" อดีตคือการตลาดที่เป็นประโยชน์และง่ายต่อการใช้เครื่องมือสนับสนุนการจัดการ
ใช่วัฒนธรรมองค์กร และความต้องการที่แท้จริงขององค์กร หลังรวม
เวลาที่จะเรียนรู้ สนับสนุนการเรียนรู้ด้านข้อบังคับและ การศึกษานี้เน้น
ประเด็นเป็นแนวทางเมื่อการออกแบบและการนำ ELS .