A major theme in the constructivist

A major theme in the constructivist theory is that learning is an active process in which learners construct new ideas or concepts based upon their current/past knowledge. The learner selects and transforms information, constructs hypotheses, and makes decisions, relying on a cognitive structure to do so. Cognitive structure (i.e., schema, mental models) provides meaning and organization to experiences and allows the individual to "go beyond the information given".

As far as instruction is concerned, the instructor should try and encourage students to discover principles by themselves. The instructor and student should engage in an active dialog (i.e., socratic learning). The task of the instructor is to translate information to be learned into a format appropriate to the learner's current state of understanding. Curriculum should be organized in a spiral manner so that the student continually builds upon what they have already learned.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

รูปแบบหลักในทางทฤษฎีแบบสร้างสรรค์นิยมคือ เรียนรู้เป็นกระบวนการใช้งานที่ผู้เรียนสร้างความคิดใหม่หรือแนวคิดที่ขึ้นอยู่กับความรู้ปัจจุบัน/อดีต ผู้เรียนเลือกแปลงข้อมูล สร้างสมมุติฐาน และช่วยให้ตัดสินใจ การอาศัยโครงสร้างการรับรู้ดังนั้น โครงสร้างการรับรู้ (เช่น แบบแผน แบบจำลองจิต) ให้ความหมายและประสบการณ์องค์กร และช่วยให้บุคคลไป "นอกเหนือจากข้อมูลที่ได้รับ" การ

เป็นที่สอนเกี่ยวข้อง ผู้สอนควรพยายาม และส่งเสริมให้นักเรียนค้นพบหลักการ ด้วยตัวเอง ผู้สอนและนักเรียนควรมีส่วนร่วมในการโต้ตอบที่ใช้งานอยู่ (เช่น socratic เรียน) งานของผู้สอนคือการ แปลข้อมูลเพื่อจะได้เรียนรู้ในรูปแบบที่เหมาะสมกับสถานะปัจจุบันของผู้เรียนความเข้าใจ หลักสูตรควรจัดในลักษณะเป็นเกลียวเพื่อให้นักเรียนอย่างต่อเนื่องสร้างเมื่ออะไรได้แล้วเรียนรู้กัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เป็นหัวข้อหลักในทฤษฎีการสร้างความรู้ คือ การเรียนรู้ คือ การใช้กระบวนการที่ผู้เรียนสร้างความคิดใหม่ๆ หรือแนวคิดอยู่บนพื้นฐานของความรู้ในอดีตปัจจุบัน / ผู้เรียนเลือกและแปลงข้อมูล สร้างสมมติฐาน และทำให้การตัดสินใจโดยอาศัยโครงสร้างทางปัญญาที่จะทำ โครงสร้างทางปัญญา ( เช่น แบบแผนแบบจำลองจิต ) ให้ความหมายองค์กรและประสบการณ์ และช่วยให้แต่ละบุคคล " นอกเหนือไปจากข้อมูลที่ให้ "

เท่าที่สอน เกี่ยวข้อง ผู้สอนควรพยายามกระตุ้นให้นักเรียนค้นพบหลักการด้วยตนเอง ผู้สอนและนักเรียนควรมีส่วนร่วมในการสนทนาที่ใช้งาน ( เช่น เป็นปรัชญาการเรียนรู้งานของอาจารย์แปลข้อมูลที่จะเรียนรู้ในรูปแบบที่เหมาะสมกับสภาพของผู้เรียน เข้าใจ หลักสูตรต้องจัดในลักษณะหมุนวนเพื่อให้นักเรียนอย่างต่อเนื่อง สร้างบนสิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้