More importantly for the purposes o

More importantly for the purposes of the present study, the nature of science was frequently
mentioned as an important instructional goal. Three respondents stressed teaching science
content with less emphasis on rote learning of factual knowledge and more emphasis on unifying
themes, including the nature of science, science processes, and the impact of technology on
science and society. Additionally, two of the participants emphasized teaching for scienti®c
literacy which, according to their descriptions, included an understanding of the nature of
science. Overall, 5 of the 11 preservice teachers (45%) included the nature of science or aspects
of the nature of science among their primary teaching goals. This compares to 3 out of 14
preservice teachers (21%) in the previous study who mentioned the nature of science when asked
what they should emphasize in their teaching. It should be noted that this question was asked ®rst
during the interview in order to decrease the possibility that participants' responses would be
biased by their recognition of the nature of science to be the focus of subsequent questions. Thus,
even in the absence of directive questions or cues, the nature of science was notable in the
preservice teachers' list of important instructional outcomes.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ที่สำคัญสำหรับวัตถุประสงค์ของการศึกษา ธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ก็บ่อยกล่าวถึงเป็นเป้าหมายสำคัญสอน ผู้ตอบที่สามเน้นสอนวิทยาศาสตร์เนื้อหาในการเรียนรู้อาจความรู้ข้อเท็จจริงและความสำคัญต่อ unifyingรูปแบบ รวมทั้งธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ กระบวนการวิทยาศาสตร์ และผลกระทบของเทคโนโลยีบนวิทยาศาสตร์และสังคม นอกจากนี้ สองร่วมเน้นการเรียนการสอนสำหรับ scienti ® cliteracy ซึ่ง คำอธิบาย ตามความเข้าใจธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ โดยรวม รวมธรรมชาติของวิทยาศาสตร์หรือด้าน 5 ครูเน้น 11 (45%)ธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ระหว่างเป้าหมายหลักสอน นี้เปรียบเทียบกับ 3 จาก 14preservice ครู (21%) ในการศึกษาก่อนหน้านี้ที่กล่าวถึงธรรมชาติของวิทยาศาสตร์เมื่อถามสิ่งที่พวกเขาควรเน้นในการสอน ควรสังเกตว่า คำถามนี้ถูกถาม® rstในระหว่างการสัมภาษณ์เพื่อลดโอกาสที่จะเป็นคำตอบของผู้เข้าร่วมลำเอียง โดยการรู้ธรรมชาติของวิทยาศาสตร์เป็นคำถามที่ตามมา ดังนั้นแม้ในกรณีที่ไม่มีคำถาม directive หรือสัญลักษณ์ ธรรมชาติของวิทยาศาสตร์เป็นโดดเด่นในการเน้นครูรายผลการจัดการเรียนการสอนที่สำคัญ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ที่สำคัญกว่าสำหรับวัตถุประสงค์ของการศึกษาธรรมชาติของวิทยาศาสตร์บ่อย ๆ
ที่กล่าวถึงในฐานะที่เป็นเป้าหมายของการเรียนการสอนที่สำคัญ สามผู้ตอบแบบสอบถามเน้นการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์
เนื้อหาที่มีความสำคัญน้อยลงในการท่องจำความรู้ข้อเท็จจริงและให้ความสำคัญกับการรวม
รูปแบบรวมถึงธรรมชาติของวิทยาศาสตร์กระบวนการวิทยาศาสตร์และผลกระทบของเทคโนโลยีใน
ด้านวิทยาศาสตร์และสังคม นอกจากนี้ทั้งสองของผู้เข้าร่วมเน้นการเรียนการสอนสำหรับscienti®c
ความรู้ซึ่งเป็นไปตามคำอธิบายของพวกเขารวมถึงความเข้าใจในธรรมชาติของที่
วิทยาศาสตร์ โดยรวม, 5 ของครูผู้ฝึกสอน 11 (45%) รวมถึงธรรมชาติของวิทยาศาสตร์หรือด้าน
ธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ในหมู่เป้าหมายการเรียนการสอนหลักของพวกเขา นี้จะเปรียบเทียบกับ 3 จาก 14
ครูฝึกสอน (21%) ในการศึกษาก่อนหน้านี้ที่กล่าวถึงธรรมชาติของวิทยาศาสตร์เมื่อถามว่า
สิ่งที่พวกเขาควรเน้นในการสอนของพวกเขา มันควรจะตั้งข้อสังเกตว่าคำถามนี้ถูกถาม®rst
ในระหว่างการสัมภาษณ์เพื่อลดความเป็นไปได้ว่าการตอบสนองของผู้เข้าร่วมจะได้รับการ
ลำเอียงโดยการรับรู้ของพวกเขาจากธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ที่จะเป็นจุดสำคัญของคำถามที่ตามมา ดังนั้น
แม้ในกรณีที่ไม่มีคำถามหรือคำสั่งชี้นำธรรมชาติของวิทยาศาสตร์เป็นที่น่าสังเกตใน
รายชื่อครูผู้ฝึกสอนของผลการเรียนการสอนที่สำคัญ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ที่สำคัญคือเพื่อวัตถุประสงค์ในการศึกษาธรรมชาติของวิทยาศาสตร์คือบ่อยการกล่าวถึงเป็นเป้าหมายสำคัญ สามคนเน้นการสอนวิทยาศาสตร์เนื้อหาที่มีความสำคัญน้อยในการเรียนแบบท่องจำความรู้จริง และเน้นการรวบรวมรูปแบบ รวมถึงธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ วิทยาศาสตร์ กระบวนการและผลกระทบของเทคโนโลยีในวิทยาศาสตร์และสังคม นอกจากนี้ สองผู้เข้าร่วมเน้นการสอนเพื่อ scienti ® cการรู้ซึ่งตามคำอธิบายของพวกเขา รวมถึงความเข้าใจในธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ โดยรวม , 5 ของ 11 นักศึกษาครู ( 45% ) รวมธรรมชาติ ด้าน วิทยาศาสตร์ หรือธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ของเป้าหมายของพวกเขาในการสอนระดับประถม นี้จะเปรียบเทียบกับ 3 จาก 14นักศึกษาครู ( 21% ) ในการศึกษาก่อนหน้านี้ที่กล่าวถึงธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ เมื่อถามว่าสิ่งที่ควรเน้นในการสอนของตน มันควรจะสังเกตว่าคำถามนี้ถูกถาม®น่ะในการให้สัมภาษณ์ เพื่อลดโอกาสที่ผู้เข้าร่วมจะได้รับการตอบสนองของลำเอียงโดยการยอมรับธรรมชาติของวิทยาศาสตร์จะเน้นคำถามที่ตามมา ดังนั้นแม้ในกรณีที่ไม่มีของคำถามคำสั่งหรือคิว , ธรรมชาติของวิทยาศาสตร์คือเด่นในรายการของผลลัพธ์ของการจัดการเรียนการสอนของนักศึกษาครูที่สำคัญ