The contribution of this study over

The contribution of this study over the pilot paper by Cho, et al (2010), lies on the practice of intervention
in the experiment. Different type of two activities enable the LTA-MRM analysis running fully and revealing clear
and concise findings. However, there are still more ways to improve further the LTA-MRM analysis process, for
example, to incorporate covariate as conduct in the paper on LTA by Humphry & Johnson (2000); to include more
relevant causal factors or mediators as suggested in any SEM analysis; and to extend the measurement to more that
the 3 time points, with or without well design interventions, in order to gain more information on students’ learning
behavior patterns.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สัดส่วนของการศึกษานี้บนกระดาษนำร่องโดยโจ et al (2010), ตั้งอยู่บนการปฏิบัติของการแทรกแซงในการทดลอง สองกิจกรรมชนิดอื่นเปิดใช้งานการวิเคราะห์ LTA MRM ทำงานเต็มที่ และเปิดเผยชัดเจนและผลการวิจัยโดยสังเขป อย่างไรก็ตาม มียังคงวิธีการปรับปรุงเพิ่มเติมกระบวนการวิเคราะห์ LTA MRM สำหรับตัวอย่าง การรวม covariate เป็นจรรยาบรรณในกระดาษบน LTA โดย Humphry และจอห์นสัน (2000); การรวมข้อมูลเพิ่มเติมปัจจัยเชิงสาเหตุที่เกี่ยวข้องหรือผู้ไกล่เกลี่ยเป็นข้อเสนอแนะในการวิเคราะห์ SEM ใด ๆ และ การขยายการวัดเพิ่มเติมที่เวลา 3 คะแนน มี หรือไม่ มีการแทรก แซงการออกแบบที่ดี เพื่อให้ได้ข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับนักเรียนรูปแบบการทำงาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผลงานการวิจัยครั้งนี้มากกว่ากระดาษนักบินโดยโชอัลเอ (2010) อยู่ในการปฏิบัติของการแทรกแซง
ในการทดลอง ชนิดที่แตกต่างกันของทั้งสองกิจกรรมที่ช่วยให้การวิเคราะห์ LTA-MRM ทำงานอย่างเต็มที่และเผยให้เห็นชัดเจน
ผลการวิจัยและรัดกุม แต่มีวิธีการยังคงมากขึ้นในการปรับปรุงต่อไปการวิเคราะห์กระบวนการ LTA-MRM สำหรับ
ตัวอย่างเช่นการรวมตัวแปรร่วมเป็นดำเนินการในกระดาษใน LTA โดยฮัมฟรีย์แอนด์จอห์น (2000) นั้น ให้มีมากกว่า
ปัจจัยที่เป็นสาเหตุที่เกี่ยวข้องหรือผู้ไกล่เกลี่ยตามข้อเสนอแนะในการวิเคราะห์ SEM; และขยายการวัดให้มากขึ้นที่
3 จุดเวลาที่มีหรือไม่มีการแทรกแซงการออกแบบอย่างดีเพื่อให้ได้รับข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับนักเรียนในการเรียนรู้
รูปแบบพฤติกรรม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สนับสนุนการศึกษาผ่านกระดาษนักบินโดยโช , et al ( 2010 ) อยู่ในการปฏิบัติการทดลองในการทดลอง ประเภทที่แตกต่างกันของกิจกรรมที่ 2 ให้ lta-mrm การวิเคราะห์วิ่งอย่างเต็มที่และเปิดเผยชัดเจนและกระชับข้อมูล . อย่างไรก็ตาม ยังมีวิธีอื่น ๆเพื่อปรับปรุงเพิ่มเติม lta-mrm การวิเคราะห์กระบวนการ สำหรับตัวอย่าง รวมชุด เช่น ความประพฤติในกระดาษ LTA โดยฮัมฟรีย์ & จอห์นสัน ( 2000 ) ; รวมมากกว่าปัจจัยเชิงสาเหตุที่เกี่ยวข้องหรือผู้ไกล่เกลี่ยตามที่แนะนำใน SEM วิเคราะห์ และเพื่อขยายวัดไปอีกว่าจุดที่ 3 เวลาที่มีหรือไม่มีการแทรกแซงด้วยการออกแบบ เพื่อให้ได้รับข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับการเรียนรู้ของนักเรียนรูปแบบพฤติกรรม