Communicative language teaching ros

Communicative language teaching rose to prominence in the 1970s and early 1980s as a result of many disparate developments in both Europe and the United States. First, there was an increased demand for language learning, particularly in Europe. The advent of the European Common Market led to widespread European migration, and consequently there was a large population of people who needed to learn a foreign language.structural theories of language prevalent at the time could not explain the creativity and variety evident in real communication. In addition, British applied linguists such as Christopher Candlin and Henry Widdowson began to see that a focus on structure was also not helping language students. They saw a need for students to develop communicative skill and functional competence in addition to mastering language structures.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สอนภาษาสื่อสารกุหลาบเพื่อความโดดเด่นในปี 1970 และต้นทศวรรษ 1980 จากการพัฒนาที่แตกต่างกันมากในยุโรปและสหรัฐอเมริกา ครั้งแรก มีการเรียน โดยเฉพาะอย่างยิ่งในยุโรปภาษาขึ้น การถือกำเนิดของทั่วไปตลาดยุโรปนำไปย้ายยุโรปอย่างแพร่หลาย และดังนั้น มีประชากรขนาดใหญ่ของคนที่ต้องเรียนรู้ทฤษฎี language.structural ต่างประเทศเป็นภาษาที่แพร่หลายในเวลา ไม่สามารถอธิบายความคิดสร้างสรรค์และความหลากหลายในการสื่อสารจริง นอกจากนี้ อังกฤษใช้นักภาษาศาสตร์เช่นคริสโตเฟอร์ Candlin และเฮนรี Widdowson เริ่มมองเห็นว่า เน้นโครงสร้างยังไม่ช่วยให้เรียนภาษา พวกเขาเห็นความจำเป็นสำหรับนักเรียนเพื่อพัฒนาทักษะการสื่อสารและความสามารถทำงานนอกเหนือจากการเรียนรู้โครงสร้างภาษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเรียนการสอนภาษาเพื่อการสื่อสารมีชื่อเสียงขึ้นมาในปี 1970 และ 1980 ในช่วงต้นเป็นผลมาจากการพัฒนาที่แตกต่างกันจำนวนมากทั้งในยุโรปและสหรัฐอเมริกา ครั้งแรกที่มีความต้องการเพิ่มขึ้นสำหรับการเรียนรู้ภาษาโดยเฉพาะอย่างยิ่งในยุโรป การถือกำเนิดของตลาดร่วมยุโรปจะนำไปสู่​​การย้ายถิ่นที่แพร่หลายในยุโรปและจึงมีประชากรขนาดใหญ่ของคนที่จำเป็นในการเรียนรู้ทฤษฎี language.structural ต่างประเทศภาษาที่แพร่หลายในเวลาไม่สามารถอธิบายความคิดสร้างสรรค์และความหลากหลายที่เห็นได้ชัดในการสื่อสารที่แท้จริง นอกจากนี้อังกฤษภาษาศาสตร์ประยุกต์ใช้เช่นคริสและเฮนรี่ Candlin Widdowson เริ่มที่จะเห็นว่ามุ่งเน้นไปที่โครงสร้างยังไม่ได้ช่วยให้นักเรียนภาษา พวกเขาเห็นความจำเป็นสำหรับนักเรียนที่จะพัฒนาทักษะการสื่อสารและความสามารถในการทำงานที่นอกเหนือจากการเรียนรู้โครงสร้างภาษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การสอนภาษาเพื่อการสื่อสารเพิ่มขึ้นเพื่อชื่อเสียงในปี 1970 และต้นทศวรรษ 1980 เป็นผลจากการพัฒนาที่แตกต่างกันมากทั้งในยุโรปและสหรัฐอเมริกา แรกมีความต้องการเพิ่มขึ้นสำหรับการเรียนภาษา โดยเฉพาะอย่างยิ่งในยุโรป การมาถึงของตลาดร่วมยุโรปทำให้ชาวยุโรปอพยพ ฉาวและจากนั้นมีประชากรขนาดใหญ่ของคนที่ต้องการไปเรียนต่างประเทศ language.structural ทฤษฎีภาษาแพร่หลายในเวลาที่ไม่สามารถอธิบายความคิดสร้างสรรค์และความหลากหลายของปัญหาในการสื่อสารจริง นอกจากนี้ ใช้อังกฤษนักภาษาศาสตร์เช่นคริสโตเฟอร์และเพลิดเพลิน candlin เฮนรี่เริ่มเห็นว่า เน้นโครงสร้างยังไม่ช่วยนักเรียนภาษาพวกเขาเห็นต้องการสำหรับนักเรียนเพื่อพัฒนาทักษะการสื่อสารและการทำงาน ความสามารถในการเรียนรู้โครงสร้างภาษา