Although these methods have certain

Although these methods have certainly worked in traditional classrooms (Deslauriers, Schelew, & Wieman, 2011; Lyon & Lagowski,
2008; Mazur, 2009), the environment of a large lecture hall with fixed seating in rows makes peer collaboration difficult and awkward. A better environment for these pedagogies would be a room designed to facilitate small group work, such as an active learning classroom (ALC). Currently, however, extremely large active learning classrooms that can accommodate class sizes of over 350 do not exist, and it is not clear that ALCs of that size would be workable in any case (Baepler et al., 2013). The only way to teach such a large class without increasing the amount of time an instructor spends in the classroom is to blend and flip the course; that is, split the section into three parts that meet only once a week rather than 3 times each week, and move online a large portion of the course's learning activities, which were previously conducted face-to-face.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แม้ว่าวิธีการเหล่านี้ได้อย่างแน่นอนทำงานในห้องเรียนแบบดั้งเดิม (Deslauriers, Schelew, & Wieman, 2011 ลียงและ Lagowski2008 Mazur, 2009) ทำให้สภาพแวดล้อมของห้องบรรยายขนาดใหญ่ที่มี fixed ที่นั่งในแถวเพื่อนร่วม difficult และตกใจ สภาพแวดล้อมที่ดีสำหรับ pedagogies เหล่านี้จะเป็นห้องพักที่ออกแบบมาเพื่อให้ง่ายต่อการใช้กลุ่มเล็ก ๆ การเรียนการเรียนรู้ที่ใช้งานอยู่ (ALC) ปัจจุบัน อย่างไรก็ตาม ห้องเรียนเรียนรู้การใช้งานขนาดใหญ่มากที่สามารถรองรับขนาดชั้นกว่า 350 ไม่มีอยู่ และไม่ชัดเจนว่า ALCs ขนาดที่จะสามารถทำงานได้ในทุกกรณี (Baepler et al., 2013) วิธีเดียวที่จะสอนระดับใหญ่โดยไม่ต้องเพิ่มจำนวนเวลาที่ผู้สอนใช้ในการเรียนเป็นการผสมผสานหลักสูตร flip นั่นคือ ส่วนแบ่งสามส่วนที่ตรงกับสัปดาห์เพียงครั้งเดียวมากกว่า 3 ครั้งในแต่ละสัปดาห์ และย้ายส่วนใหญ่ของหลักสูตรการเรียนรู้กิจกรรม ซึ่งได้เคยดำเนินลมีออนไลน์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แม้ว่าวิธีการเหล่านี้ได้ทำงานอย่างแน่นอนในห้องเรียนแบบดั้งเดิม (Deslauriers, Schelew และ Wieman, 2011; ลียงและŁagowski,
2008; ซู, 2009) สภาพแวดล้อมของห้องบรรยายขนาดใหญ่ที่มีที่นั่งคงที่ในแถวทำให้การทำงานร่วมกันแบบ peer dif ศาสนา fi และอึดอัด สภาพแวดล้อมที่ดีสำหรับครุศาสตร์เหล่านี้จะเป็นห้องพักที่ออกแบบมาเพื่ออำนวยความสะดวกในการทำงานเป็นกลุ่มเล็ก ๆ เช่นการเรียนรู้ในห้องเรียนที่ใช้งาน (ALC) ในปัจจุบันอย่างไรก็ตามการใช้งานขนาดใหญ่มากห้องเรียนการเรียนรู้ที่สามารถรองรับชั้นเรียนขนาดกว่า 350 ไม่อยู่และมันก็ไม่ชัดเจนว่า ALCS ขนาดที่จะสามารถทำงานได้ในกรณีใด ๆ (Baepler et al., 2013) วิธีเดียวที่จะสอนเช่นชั้นเรียนขนาดใหญ่โดยไม่ต้องเพิ่มปริมาณของเวลาที่ใช้เวลาสอนในห้องเรียนคือการผสมผสานและ fl ip แน่นอน; ว่ามีส่วนแบ่งออกเป็นสามส่วนที่ตอบสนองเพียงสัปดาห์ละครั้งมากกว่า 3 ครั้งในแต่ละสัปดาห์และออนไลน์ย้ายส่วนใหญ่ของกิจกรรมการเรียนรู้ของหลักสูตรซึ่งได้รับการดำเนินการก่อนหน้านี้ใบหน้าเพื่อใบหน้า

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ถึงแม้ว่าวิธีการเหล่านี้จะทำงานในชั้นเรียนแบบดั้งเดิม ( deslauriers schelew &วีเมิน , , , 2011 ; ลียง& lagowski
, 2008 ; Mazur , 2009 ) , สภาพแวดล้อมของห้องเรียนขนาดใหญ่ จึงทำให้เพื่อนที่นั่งในแถว xed ร่วมมือแยกถ่ายทอดศาสนาและอึดอัดใจ มีสภาพแวดล้อมที่ดีสำหรับ pedagogies เหล่านี้จะเป็นห้องที่ออกแบบมาเพื่ออำนวยความสะดวกในการทำงานกลุ่มเล็กเช่นห้องเรียนการเรียนรู้ ( ALC ) แต่ในปัจจุบันมีขนาดใหญ่มากที่ใช้งาน การเรียนรู้ ห้องเรียน ที่สามารถรองรับขนาดชั้นเรียนของกว่า 350 ไม่มีอยู่ และยังไม่ชัดเจนว่า alcs ของขนาดนั้นจะสามารถใช้งานได้ในกรณีใด ๆ ( baepler et al . , 2013 )วิธีเดียวที่จะสอนคลาสใหญ่อย่างนี้ โดยไม่มีการเพิ่มปริมาณของเวลาที่ผู้สอนใช้ในชั้นเรียนคือการผสมผสานและfl IP แน่นอน นั่นคือ แบ่งเป็น 3 ส่วน ส่วนที่พบเพียงสัปดาห์ละครั้ง มากกว่า 3 ครั้งในแต่ละสัปดาห์ และย้ายออนไลน์ ส่วนใหญ่ของหลักสูตร กิจกรรมการเรียนรู้ ที่เคยดำเนินการ
ตัวต่อตัว