Child B comes up, holds his hands o

Child B comes up, holds his hands out to touch both ends of the course on the chalkboard, and then moves over to the adjacent course to compare them. Watching this, Child C says, "No way. The distance between your hands is getting shorter. You have to do it right." Child B tries several times to fix it, but the results are· still imprecise. Child D then says, "Teacher, what if you were to check it instead by using your finger like an. inchworm?" They tried this too, but they realized there was a problem when the distance between their fingers changed during the process.
In this way, the students exchanged ideas with one another, determined that they need something whose width would not change, and came up with the idea of using the strips of paper used for the Janken Race. Thus; the lanes were adjusted to the same length.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เด็ก B มาถึง เก็บมือของเขาออกมาสัมผัสปลายทั้งสองของหลักสูตรบน chalkboard แล้ว ไปผ่านหลักสูตรติดเพื่อเปรียบเทียบ ดูนี้ C เด็กกล่าวว่า "วิธีการ ระยะห่างระหว่างมือของคุณการเดินทางสั้นลง คุณได้ทำมันขวา" เด็ก B พยายามหลายครั้งเพื่อแก้ไข แต่ are· ผล ยัง imprecise เด็ก D แล้วกล่าวว่า "ครู ถ้าคุณได้ไปแทน โดยใช้นิ้วของคุณเช่น inchworm ฮึ" พวกเขาพยายามนี้เกินไป แต่พวกเขามีปัญหาเมื่อเปลี่ยนระยะห่างระหว่างนิ้วมือของพวกเขาในระหว่างกระบวนการรับรู้ด้วยวิธีนี้ นักเรียนแลกเปลี่ยนความคิดกัน ระบุว่า พวกเขาต้องการอะไรความกว้างจะเปลี่ยนแปลง และมากับความคิดของการใช้แผ่นของกระดาษที่ใช้สำหรับการแข่งขัน Janken ดังนั้น ปรับปรุงถนนหนทางมีความยาว

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

B เด็กขึ้นมาถือในมือของเขาออกไปสัมผัสปลายทั้งสองของการเรียนการสอนบนกระดานดำแล้วย้ายไปยังสนามที่อยู่ติดกันเพื่อเปรียบเทียบพวกเขา ดูนี้เด็กซีกล่าวว่า "ไม่มีทาง. ระยะห่างระหว่างมือของคุณจะได้รับสั้น. คุณต้องทำมันถูกต้อง." เด็ก B พยายามหลายครั้งที่จะแก้ไขได้ แต่ผลจะยังคงไม่แน่ชัด· เด็ก D แล้วกล่าวว่า "ครูสิ่งที่ถ้าคุณมีการตรวจสอบแทนโดยใช้นิ้วของคุณเช่น. inchworm?" พวกเขาพยายามที่นี้ด้วย แต่พวกเขาก็ตระหนักว่ามีปัญหาเมื่อระยะห่างระหว่างมือของพวกเขาที่มีการเปลี่ยนแปลงในระหว่างกระบวนการ.
ด้วยวิธีนี้นักเรียนแลกเปลี่ยนความคิดกับอีกคนหนึ่งระบุว่าพวกเขาต้องการบางสิ่งบางอย่างที่มีความกว้างจะไม่เปลี่ยนและมาพร้อมกับ ความคิดของการใช้แผ่นกระดาษที่ใช้สำหรับการแข่งขัน Janken ดังนั้น; เลนที่ถูกปรับให้ยาวเท่ากัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เด็ก B ขึ้นมาถือในมือของเขาไปสัมผัสปลายทั้งสองของหลักสูตรบนกระดานดำ แล้วย้ายไปหลักสูตรที่อยู่ติดกันเพื่อเปรียบเทียบ ดู เด็ก ซี กล่าวว่า " ไม่มีทาง " ระยะห่างระหว่างมือของคุณจะสั้นลง คุณต้องทำมันขวา . " เด็ก B พยายามหลายครั้งที่จะแก้ไขมัน แต่ผลที่ได้คือด้วยยังไม่แน่ชัด เด็ก D แล้วกล่าวว่า " ท่านอาจารย์ถ้าคุณจะตรวจสอบแทน โดยการใช้นิ้วมือของคุณเหมือนกับ inchworm ? " พวกเขาพยายามนี้เช่นกัน แต่พวกเขาก็มีปัญหาเมื่อระยะห่างระหว่างนิ้วของการเปลี่ยนแปลงในระหว่างกระบวนการ .
วิธีนี้นักเรียนแลกเปลี่ยนความคิดกับคนอื่น ตัดสินใจว่าพวกเขาต้องการบางสิ่งบางอย่างที่มีความกว้างจะไม่เปลี่ยนแปลงและมาขึ้นกับความคิดของการใช้แถบของกระดาษที่ใช้สําหรับการเป่ายิ้งฉุบแข่ง ดังนั้น ; ถนนหนทางถูกปรับความยาวเดียวกัน .