In a study of projects to promote e

In a study of projects to promote educational changes in America, Canada
and the United Kingdom (UK), Fullan (1991) found that one of the most
fundamental problems in education reform is that people do not have a clear
and coherent sense of the reasons for educational change, what it is and
how to proceed. Thus there is much faddism, superficiality, confusion, and
failure of change programmes, unwarranted and misdirected resistance and
misunderstood reform. He maintains that teachers who resist change are not
rejecting the need for change but are often expected to lead developments
when they are given insufficient long-term opportunities to make sense of
the new technologies for themselves. However, Davis (2000) argues that
schools are changing to respond to their communities’ need for technology
training and their own need for increased resources. This includes a primary
school where parents have become support staff and provide courses to
other adults in a rural region. Leaders need to become aware of this
pervasive nature of ICT so that they ensure that their organisation continues
to fulfil its proper function, albeit by increasing its response to a widening
remit.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในการศึกษาโครงการส่งเสริมการศึกษาการเปลี่ยนแปลงในอเมริกา แคนาดา
และสหราชอาณาจักร (UK) Fullan (1991) พบว่าหนึ่งมากที่สุด
ปัญหาพื้นฐานในการปฏิรูปการศึกษาคือ คนไม่มีการล้าง
และรู้สึก coherent ของเหตุผลสำหรับการเปลี่ยนแปลงทางการศึกษา มันคืออะไร และ
วิธีการดำเนินการ จึง มีมาก faddism, superficiality สับสน และ
ความล้มเหลวของการเปลี่ยนแปลงโปรแกรม ต้านทาน unwarranted และจริง และ
misunderstood ปฏิรูป เขารักษาครูที่ต่อต้านการเปลี่ยนแปลงไม่
ปฏิเสธมักจะต้องเปลี่ยนแปลงแต่จะต้องนำพัฒนา
เมื่อพวกเขาจะได้รับโอกาสระยะยาวไม่เพียงพอจะทำให้ความรู้สึก
เทคโนโลยีใหม่ด้วยตนเอง อย่างไรก็ตาม Davis (2000) จนที่
โรงเรียนมีการเปลี่ยนแปลงเพื่อตอบสนองต่อความต้องการของชุมชนสำหรับเทคโนโลยี
ฝึกอบรมและตนเองต้องการทรัพยากรเพิ่มขึ้น ซึ่งรวมถึงหลัก
โรงเรียนที่ผู้ปกครองเป็น เจ้าหน้าที่สนับสนุน และให้เพื่อ
ผู้ใหญ่อื่น ๆ ในเขตชนบท ผู้นำต้องตระหนักถึงนี้
ลักษณะชุมชนที่แพร่หลายของ ICT เพื่อให้พวกเขาให้แน่ใจว่าองค์กรของพวกเขายังคง
ตรงจุดเหมาะสมของฟังก์ชัน แม้ว่า โดยการเพิ่มการตอบสนองต่อการขยับขยาย
ชำระ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในการศึกษาโครงการเพื่อส่งเสริมการเปลี่ยนแปลงการศึกษาในอเมริกา แคนาดา
และสหราชอาณาจักร ( UK ) , ฟูลแลน ( 2534 ) พบว่า หนึ่งในปัญหาพื้นฐานที่สุด
ในการปฏิรูปการศึกษาคือ คน ไม่ ได้ ชัดเจน
และความรู้สึกที่สอดคล้องกันของเหตุผลสำหรับการเปลี่ยนแปลงการศึกษา คืออะไร และ
วิธีการ ดำเนินการ ดังนั้นจึงมีแฟดดิซึ่มมากความฉาบฉวย สับสน และ
ความล้มเหลวของการเปลี่ยนแปลงโปรแกรมความต้านทานไม่ และผิด
เข้าใจผิดและการปฏิรูป เขายังคงยืนยันว่าครูที่ต่อต้านการเปลี่ยนแปลงไม่ได้
ปฏิเสธต้องการเปลี่ยนแต่มักจะคาดว่าจะนำไปสู่การพัฒนา
เมื่อพวกเขาได้รับไม่เพียงพอในระยะยาว โอกาสที่จะทำให้ความรู้สึกของ
เทคโนโลยีใหม่สำหรับตัวเอง อย่างไรก็ตาม เดวิส ( 2000 ) ระบุว่า
โรงเรียนมีการเปลี่ยนแปลงเพื่อตอบสนองความต้องการของชุมชนของพวกเขาสำหรับการฝึกอบรมเทคโนโลยี
และต้องการของตัวเองเพื่อเพิ่มทรัพยากร ซึ่งรวมถึงโรงเรียนประถม
ที่พ่อแม่ได้กลายเป็นเจ้าหน้าที่สนับสนุน และให้หลักสูตร

ผู้ใหญ่อื่น ๆในภาคชนบท ผู้นำต้องตระหนักถึงลักษณะนี้แพร่หลายของไอซีที
เพื่อที่พวกเขามั่นใจได้ว่าองค์กรของตนต่อไป
เติมเต็มฟังก์ชันที่เหมาะสมของมันแม้ว่าโดยการเพิ่มการตอบสนองมากขึ้น
ขออภัย .