a b s t r a c tThe purpose of this

a b s t r a c t
The purpose of this study was to examine the effects of the educational software Frizbi Mathematics 4 on
4th grade student’s mathematics achievement, retention, attitudes toward mathematics and attitude
toward computer assisted learning. Two groups (experimental and control) of students from the state
primary school in Gazimagusa, North Cyprus were used in this study. The control group was taught using
a lecture-based traditional instruction and experimental group was taught using educational software,
namely Frizbi Mathematics 4. The control group consisted of 26 students while the experimental group
consisted of 29 students. The groups were compared on achievement of mathematics, retention, and
attitude toward mathematics and computer assisted learning. The study included three units, Multiplication of Natural Numbers, Division of Natural Numbers, and Fractions. Scores on achievement tests
were collected three times; at the beginning of the study, immediately after the intervention, and 4
months later. The mathematics attitude scale and computer assisted learning attitude scale were
administrated only two times; at the beginning of the study and immediately after the completion of the
study. A series of ANOVAs for repeated measures revealed significant difference between the groups on
the post achievement tests and attitude scales in favor of experimental group. However, statistically
significant differences in favor of the treatment group, on the retention tests were attained on the
multiplication and division units but not on fractions. The evidence indicates that Frizbi Mathematics 4 for
learning and teaching mathematics at the primary school level in North Cyprus is an effective tool.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นามธรรม
วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้คือการตรวจสอบผลกระทบของซอฟต์แวร์การศึกษาคณิตศาสตร์ frizbi 4 เมื่อสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปี
4 ของการเก็บรักษาทัศนคติต่อวิชาคณิตศาสตร์และทัศนคติที่มีต่อการเรียนรู้
คอมพิวเตอร์ช่วย ทั้งสองกลุ่ม (ทดลอง) ของนักเรียนจากรัฐ
โรงเรียนประถมใน gazimagusa, ไซปรัสเหนือถูกนำมาใช้ในการศึกษานี้กลุ่มควบคุมได้รับการสอนโดยใช้การเรียนการสอน
บรรยายแบบดั้งเดิมที่ใช้และกลุ่มทดลองได้รับการสอนโดยใช้ซอฟต์แวร์การศึกษา
คณิตศาสตร์คือ frizbi 4 กลุ่มควบคุมประกอบด้วย 26 คนในขณะที่การทดลองกลุ่ม
ประกอบด้วย 29 นักเรียน กลุ่มถูกนำมาเปรียบเทียบกับความสำเร็จของคณิตศาสตร์เก็บรักษาและ
ทัศนคติต่อวิชาคณิตศาสตร์และคอมพิวเตอร์ช่วยการเรียนรู้การศึกษารวมถึงสามหน่วยคูณของจำนวนธรรมชาติส่วนหนึ่งของจำนวนธรรมชาติและเศษส่วน คะแนนในการทดสอบผลสัมฤทธิ์
ถูกเก็บสามครั้งที่จุดเริ่มต้นของการศึกษาทันทีหลังจากที่การแทรกแซงและ 4
เดือนต่อมา ระดับทัศนคติการเรียนรู้ระดับทัศนคติคณิตศาสตร์และคอมพิวเตอร์ช่วยได้
ปกครองเพียงสองครั้งที่จุดเริ่มต้นของการศึกษาและทันทีหลังจากเสร็จสิ้นการศึกษา
ชุดของ ANOVAs มาตรการซ้ำพบความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญระหว่างกลุ่มที่
การทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและการโพสต์เกล็ดทัศนคติในความโปรดปรานของกลุ่มทดลอง แต่ความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ
ในความโปรดปรานของกลุ่มการรักษาเกี่ยวกับการทดสอบการเก็บรักษาที่ถูกบรรลุบน
คูณและการหารหน่วย แต่ไม่ได้อยู่ในส่วน หลักฐานที่แสดงให้เห็นว่าคณิตศาสตร์ frizbi 4
การเรียนรู้และการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ในระดับโรงเรียนประถมในไซปรัสเหนือเป็นเครื่องมือที่มีประสิทธิภาพ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แบบ b s t r กับ c t
วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้คือการ ตรวจสอบผลกระทบของซอฟต์แวร์เพื่อการศึกษา Frizbi 4 คณิตศาสตร์บน
4 เกรดของนักเรียนผลสัมฤทธิ์คณิตศาสตร์ รักษา เจตคติวิชาคณิตศาสตร์และทัศนคติ
ไปทางคอมพิวเตอร์ช่วยการเรียนรู้ กลุ่มสอง (ทดลอง และควบคุม) ของนักเรียนจากรัฐ
โรงเรียนใน Gazimagusa ไซปรัสเหนือใช้ในการศึกษานี้ กลุ่มควบคุมถูกสอนใช้
บรรยายการสอนแบบดั้งเดิมและกลุ่มทดลองที่สอนโดยใช้ซอฟต์แวร์เพื่อการศึกษา,
คือ Frizbi คณิตศาสตร์ 4 กลุ่มควบคุมประกอบด้วยนักเรียน 26 ในขณะที่กลุ่มทดลอง
ประกอบด้วยนักศึกษา 29 กลุ่มได้เปรียบเทียบในความสำเร็จของคณิตศาสตร์ เก็บข้อมูล และ
ทัศนคติต่อวิชาคณิตศาสตร์และคอมพิวเตอร์ช่วยการเรียนรู้ การศึกษารวม 3 หน่วย คูณเลขธรรมชาติ หารตัวเลขธรรมชาติ และเศษส่วน คะแนนการทดสอบ
ถูกรวบรวมไว้ครั้งที่ 3 ที่จุดเริ่มต้นของการศึกษา ทันทีหลังจากแทรกแซง และ 4
เดือนในภายหลัง ระดับทัศนคติคณิตศาสตร์และคอมพิวเตอร์ช่วยเรียนระดับทัศนคติถูก
administrated เพียงสองครั้ง ที่จุดเริ่มต้น ของการศึกษา และทันที หลังเสร็จสิ้นการ
ศึกษา ชุด ANOVAs สำหรับมาตรการซ้ำเปิดเผย significant ความแตกต่างระหว่างกลุ่มใน
การทดสอบลงและทัศนคติปรับขนาดสามารถกลุ่มทดลอง อย่างไรก็ตาม ทางสถิติ
significant ความแตกต่างสามารถรักษาได้ เกี่ยวกับการทดสอบคงได้บรรลุในการ
การคูณและการหารหน่วยแต่ไม่ได้อยู่ในส่วน หลักฐานบ่งชี้ที่ 4 คณิตศาสตร์ Frizbi สำหรับ
เรียนรู้ และการสอนคณิตศาสตร์ในระดับประถมในไซปรัสเหนือเป็นเครื่องมือมีประสิทธิภาพ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

A , B : T R a c t
ซึ่งจะช่วยให้ใช้งานตามวัตถุประสงค์ของการศึกษานี้ได้ในการตรวจสอบที่ผลของการศึกษาซอฟต์แวร์ frizbi วิชาคณิตศาสตร์ 4 on
4 นักเรียนชั้นประถมศึกษาของวิชาคณิตศาสตร์,ความสำเร็จ,ยึด,ทัศนคติทางคณิตศาสตร์และทัศนคติ
ทางคอมพิวเตอร์ช่วยในการเรียนรู้. ทั้งสองกลุ่ม(การควบคุมและทดลอง)ของนักเรียนจากรัฐ
โรงเรียนประถมศึกษาใน gazimagusa North ไซปรัสได้ถูกนำมาใช้ในการศึกษานี้การควบคุมที่ถูกสอนการเรียนการสอนแบบดั้งเดิมโดยใช้
การบรรยายและทดลองเป็นกลุ่มสอนการใช้ซอฟต์แวร์ด้านการศึกษา
ได้แก่ frizbi คณิตศาสตร์ 4 การควบคุมที่ประกอบไปด้วย 26 นักศึกษาในขณะที่กลุ่มทดลองที่
ประกอบด้วย 29 นักศึกษา กลุ่มที่อยู่เมื่อเทียบกับกับความสำเร็จของวิชาคณิตศาสตร์และการยึด
ทัศนคติต่อการเรียนรู้คอมพิวเตอร์และคณิตศาสตร์การศึกษาที่มีอยู่สามตัวคูณของหมายเลขตามธรรมชาติของเพียงเศษเสี้ยววินาทีและตัวเลขธรรมชาติ คะแนนสูงสุดในการทดสอบความสำเร็จ
ซึ่งจะช่วยได้จากการเก็บข้อมูลถึงสามครั้งในช่วงต้นของการศึกษาให้ในทันทีหลังจากที่เกิดจากการแทรกแซงและ 4
เดือนใน ภายหลัง คอมพิวเตอร์และการปรับขยายความคิดคณิตศาสตร์ที่ช่วยเหลือการเรียนรู้ปรับทัศนคติ
ซึ่งจะช่วยเป็นจุดแข็งเท่านั้นอีกสองครั้งในช่วงต้นของการศึกษาให้และในทันทีหลังการ
ซึ่งจะช่วยการศึกษา. ชุดของ anovas สำหรับมาตรการ significant ซ้ำแล้วซ้ำอีกเผยให้เห็นความแตกต่างระหว่างกลุ่มที่
ซึ่งจะช่วยให้การทดสอบความสำเร็จที่ทำการไปรษณีย์และเครื่องชั่งน้ำหนักให้เป็นประโยชน์ต่อท่าทีของกลุ่มทดลอง แต่ถึงอย่างไรก็ตามทางสถิติความแตกต่าง
significant เป็นที่นิยมของกลุ่มการรักษาในการทดสอบการยึดที่มีชื่อเสียงโด่งดังใน
ชุดการแบ่งแยกและสูตรคูณแต่ไม่ได้อยู่ในเพียงเศษเสี้ยววินาที. หลักฐานที่แสดงว่า frizbi วิชาคณิตศาสตร์ 4 สำหรับวิชาคณิตศาสตร์
ซึ่งจะช่วยการเรียนรู้และการเรียนการสอนในระดับโรงเรียนประถมศึกษาในด้านทิศเหนือไซปรัสเป็นเครื่องมือที่มี ประสิทธิภาพ