Background: During the middle schoo

Background: During the middle school years, students frequently show significant declines in motivation toward school in general and mathematics in particular. One way in which researchers have sought to spark students’ interests and build their sense of competence in mathematics and in STEM more generally is through the use of technology. Yet evidence regarding the motivational effectiveness. Of this approach is mixed. Here we evaluate the impact of three brief technology-based activities on students’ short-term motivation in math. 16,789 5th to 8th grade students and their teachers in one large school district were randomly assigned to three different technology-based activities, each representing a different framework for motivation and engagement and all designed around an exemplary lesson related to algebraic reasoning. We investigated the relationship between specific technology-based activities that embody various motivational constructs and students’ engagement in mathematics and perceived competence in pursuing STEM careers.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

พื้นหลัง: ปีโรงเรียน นักเรียนบ่อยแสดงภาวะสำคัญในแรงจูงใจต่อโรงเรียนในทั่วไปและคณิตศาสตร์โดยเฉพาะอย่างยิ่ง วิธีการหนึ่งที่นักวิจัยได้พยายามที่จะจุดประกายความสนใจของนักเรียน และสร้างความรู้สึกของความสามารถ ในวิชาคณิตศาสตร์ และ ในลำต้นโดยทั่วไปคือผ่านการใช้เทคโนโลยี แต่หลักฐานเกี่ยวกับประสิทธิผลสร้างแรงบันดาลใจ ของวิธีการนี้มีผสม ที่นี่เราสามารถประเมินผลกระทบของสามย่อเทคโนโลยีกิจกรรมนักเรียนแรงจูงใจระยะสั้นในคณิตศาสตร์ 16,789 นักเรียนเกรด 5-8 และครูผู้สอนในโรงเรียนขนาดใหญ่หนึ่งถูกสุ่มกำหนดให้สามเทคโนโลยีตามกิจกรรมที่แตกต่าง แต่ละที่แสดงการทำงานแตกต่างกันสำหรับแรงจูงใจ และการมีส่วนร่วม และแบบการเรียนที่เป็นตัวอย่างทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับการให้เหตุผลทางพีชคณิต เราตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่างกิจกรรมเฉพาะใช้เทคโนโลยีที่สร้างแรงบันดาลใจต่าง ๆ และการมีส่วนร่วมของนักเรียนในวิชาคณิตศาสตร์และรับรู้ความสามารถในการใฝ่หาต้นกำเนิดอาชีพ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

พื้นหลัง: ในช่วงปีโรงเรียนมัธยมนักเรียนบ่อยแสดงการลดลงอย่างมีนัยสำคัญในการสร้างแรงจูงใจต่อโรงเรียนและคณิตศาสตร์โดยเฉพาะอย่างยิ่ง วิธีหนึ่งที่นักวิจัยได้พยายามที่จะจุดประกายความสนใจของนักเรียนและสร้างความรู้สึกของความสามารถในวิชาคณิตศาสตร์และลำต้นมากขึ้นโดยทั่วไปก็คือการใช้เทคโนโลยี แต่หลักฐานที่เกี่ยวกับการสร้างแรงบันดาลใจให้เกิดประสิทธิภาพ ของวิธีนี้คือการผสม ที่นี่เราประเมินผลกระทบของสามกิจกรรมที่ใช้เทคโนโลยีสั้น ๆ เกี่ยวกับแรงจูงใจในระยะสั้นของนักเรียนในคณิตศาสตร์ 16789 ที่ 5 ให้กับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 และครูในโรงเรียนหนึ่งอำเภอที่มีขนาดใหญ่ถูกสุ่มให้ได้สามกิจกรรมที่ใช้เทคโนโลยีที่แตกต่างกันเป็นตัวแทนของแต่ละกรอบแตกต่างกันสำหรับแรงจูงใจและการมีส่วนร่วมและการออกแบบที่มีบทเรียนที่เป็นแบบอย่างที่เกี่ยวข้องกับการให้เหตุผลเกี่ยวกับพีชคณิต เราตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่างกิจกรรมที่ใช้เทคโนโลยีเฉพาะที่รวบรวมสร้างแรงบันดาลใจต่างๆและการมีส่วนร่วมของนักเรียนในวิชาคณิตศาสตร์และการรับรู้ความสามารถในการใฝ่หาอาชีพก้าน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ประวัติ : ในช่วงกลางปีของโรงเรียน นักเรียนมักแสดงนัยปฏิเสธการไปโรงเรียนทั่วไปและคณิตศาสตร์โดยเฉพาะ วิธีหนึ่งที่นักวิจัยได้พยายามที่จะจุดประกายความสนใจของนักเรียน และสร้างความรู้สึกของพวกเขาของความสามารถในวิชาคณิตศาสตร์ และก้านมากขึ้นโดยทั่วไปผ่านการใช้เทคโนโลยี ยังมีหลักฐานเกี่ยวกับการสร้างแรงจูงใจให้เกิดประสิทธิภาพ ของวิธีการนี้คือการผสม ที่นี่เราประเมิน ผลกระทบของเทคโนโลยีสามสั้นกิจกรรมนักเรียนระยะสั้นแรงจูงใจในคณิตศาสตร์ 16789 5 นักเรียนเกรด 8 และครูในโรงเรียนขนาดใหญ่ มีวัตถุประสงค์เพื่อใช้เทคโนโลยีที่แตกต่างกันสามกิจกรรมที่แตกต่างกันสำหรับแต่ละแทนกรอบแรงจูงใจและงานหมั้นทั้งหมดออกแบบมาเป็นแบบอย่างบทเรียนที่เกี่ยวข้องกับการใช้เหตุผลเชิงพีชคณิต ศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างกิจกรรมต่าง ๆที่รวบรวมเทคโนโลยีเฉพาะ สร้างแรงจูงใจและนักศึกษามีส่วนร่วมในคณิตศาสตร์และการรับรู้ความสามารถในการใฝ่หาอาชีพต้น